青島版小學(xué)科學(xué)《它們都是鳥(niǎo)》精品教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)它們都是鳥(niǎo)精品教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察；能制作鳥(niǎo)的簡(jiǎn)易模型。2.意識(shí)到要珍愛(ài)生命；能對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究。3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型-鳥(niǎo)；歸納鳥(niǎo)的共同特征。案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備分圖文兩部分。圖的設(shè)計(jì)充滿了人鳥(niǎo)合一的詩(shī)情畫(huà)意，目的是培養(yǎng)學(xué)生人鳥(niǎo)相伴、人鳥(niǎo)俱悅的情感，從而生發(fā)鳥(niǎo)是人類(lèi)朋友的感觸，為研究鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)建立情感基礎(chǔ)。 本課包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是“觀察鳥(niǎo)的特征”，課本提示將我們飼養(yǎng)的小雞、小鴨、鴿子等帶到課堂上來(lái)研究鳥(niǎo)的有關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，教材還呈現(xiàn)了三幅圖：觀察羽翼豐滿小鳥(niǎo)的示意圖、鳥(niǎo)孵化過(guò)程的示意圖、各種鳥(niǎo)的示意圖，并出示了一個(gè)觀察各種鳥(niǎo)

2、特征的記錄表。想讓學(xué)生通過(guò)本活動(dòng)的觀察和討論得到鳥(niǎo)的共同特征?；顒?dòng)二是“保護(hù)我們的朋友-鳥(niǎo)”。教材展示了兩幅情境圖：一幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生釋放籠中的鳥(niǎo) ，背景是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，樹(shù)下懸掛“保護(hù)鳥(niǎo)窩”的牌子；另一幅圖片呈現(xiàn)一位學(xué)生正在與鴿子自由嬉戲的場(chǎng)景。同時(shí)，還通過(guò)資料卡豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)資源的認(rèn)識(shí)，了解目前存在的問(wèn)題及我國(guó)在拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)方面所做的大量工作和采取的措施，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。自由活動(dòng)中教材以“開(kāi)一個(gè)小小展示會(huì)”為主題，展現(xiàn)了一幅學(xué)生自由活動(dòng)的場(chǎng)景圖。學(xué)生各抒己見(jiàn)制定了畫(huà)畫(huà)、制作蛋殼鳥(niǎo)等展示方案。教學(xué)過(guò)程描述：課前談話：同學(xué)們，平時(shí)在家里你喜歡看什么電視節(jié)目？（學(xué)生自

3、由匯報(bào)）有沒(méi)有喜歡看動(dòng)物世界節(jié)目的？你喜歡哪些小動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)單介紹）小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的確非常善于觀察。我們從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)研究的好習(xí)慣，這對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題很重要。一、 貼近生活引出主題，并作探究1.引出課題。老師也非常喜歡小動(dòng)物，課前我給同學(xué)們搜集了一些你們想不想看看？（教師利用多媒體出示許多可以在空中飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)圖片）剛才看的這些小動(dòng)物，它們都是些什么？（教師伴隨著學(xué)生的回答，板書(shū)課題“它們都是鳥(niǎo)”）你們喜歡么？（學(xué)生簡(jiǎn)答）老師也非常喜歡，我們這節(jié)課就來(lái)共同探究關(guān)于鳥(niǎo)的一些問(wèn)題。2、學(xué)生合作觀察中得出結(jié)論。你認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?（學(xué)生簡(jiǎn)答，教師根據(jù)學(xué)

4、生的回答利用大屏幕出示鴿子、喜鵲、燕子的圖片）【根據(jù)教材的呈現(xiàn)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)此處原本呈現(xiàn)的是雞、鴨、喜鵲、鴿子。但是，我在課前的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為雞、鴨并不是鳥(niǎo)。課前調(diào)查時(shí)，我問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)，他們列舉了許多，但是其中并沒(méi)有雞和鴨。我接著問(wèn)他們“雞、鴨是不是鳥(niǎo)”，大多數(shù)學(xué)生都回答不是。我又問(wèn)“為什么不是”，他們的回答是“雞和鴨不會(huì)飛”。基于學(xué)生的這種認(rèn)知，我及時(shí)的調(diào)整了課件，改為了現(xiàn)在的呈現(xiàn)鴿子、喜鵲、燕子的圖片。】它們有什么特征?鳥(niǎo)有什么特征?（多名學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作簡(jiǎn)要回答）看來(lái)，同學(xué)們各有各的想法，下面，給你們提供一張表，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)合作探究它們的特征，并做好記錄。

5、（學(xué)生以小組為單位，積極配合，分工明確。教師分給各小組一觀察記錄表，并及時(shí)的提示學(xué)生觀察中需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生做好記錄。）觀察記錄表特征鴿子喜鵲燕子共同特征【此處，課本中呈現(xiàn)的是雞、鴿子、喜鵲的觀察記錄表。基于課前我的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雞、鴨不會(huì)飛不是鳥(niǎo)，我調(diào)整為鴿子、喜鵲、燕子的觀察記錄。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究。在探究過(guò)程中，教師參與其中，及時(shí)提示學(xué)生觀察中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合表格，邊觀察邊記錄。學(xué)生在觀察過(guò)程中，展示自己搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生選擇觀察對(duì)象進(jìn)行觀察、記錄。】3、學(xué)生進(jìn)行交流。你觀察了哪些鳥(niǎo)?它們各有什么特征?下面我們請(qǐng)各小組展示你們的研究結(jié)果。（各小組代表到

6、講臺(tái)將觀察記錄表利用投影儀展示，并作簡(jiǎn)要匯報(bào)）剛才聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，你還想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：同學(xué)們都能達(dá)成共識(shí)，這些鳥(niǎo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：身體表面有羽毛，卵生（教師板書(shū)鳥(niǎo)的特點(diǎn)）?？磥?lái)，只要同學(xué)們留心觀察、研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，揭開(kāi)許多秘密。【學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、歸納，按照歸納出螞蟻特征的方法歸納出鳥(niǎo)的特征。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到像鴿子、喜鵲、燕子這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥(niǎo)?！?、利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨別。老師出示幾種動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下是否是鳥(niǎo)?并說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)是什么？【教師利用課件出示幾種動(dòng)物，其中最后呈現(xiàn)的是雞的圖片，讓學(xué)生給與判斷，并說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)是

7、什么。在判斷雞是不是鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了分歧，學(xué)生充分的討論，教師及時(shí)引導(dǎo)利用鳥(niǎo)的特點(diǎn)來(lái)判斷，終于得出了正確的答案?！侩u是鳥(niǎo)類(lèi),不但雞是鳥(niǎo)類(lèi) , 包括我們家里的鴨鵝都是鳥(niǎo)類(lèi) ,不過(guò)在人類(lèi)的長(zhǎng)期馴養(yǎng)的過(guò)程中已經(jīng)喪失了飛行的能力。還有少數(shù)鳥(niǎo)不善于飛，甚至不會(huì)飛。如企鵝、鴕鳥(niǎo)，只要是符合鳥(niǎo)的共同特征的動(dòng)物，無(wú)論它們會(huì)不會(huì)飛，無(wú)論它們生活在什么環(huán)境，都是鳥(niǎo)。二、進(jìn)行“保護(hù)鳥(niǎo)”的主題討論活動(dòng)1.提出問(wèn)題。有人說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？（多名學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組資料。（教師利用多媒體出示一組關(guān)于“各種鳥(niǎo)一天可以吃多少只害蟲(chóng)”的資料）2.自由討論。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待

8、我們的朋友鳥(niǎo)呢？（學(xué)生以小組為單位自由討論）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（多名學(xué)生匯報(bào)，伴隨學(xué)生的回答教師利用大屏幕出示教材中資料卡的內(nèi)容，教師并作簡(jiǎn)要介紹）【學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論，并在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。學(xué)生提出合理的想法，如：保護(hù)鳥(niǎo)巢，留住我們的朋友，不打鳥(niǎo)。學(xué)生在交流中，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，深深體會(huì)到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)人人有責(zé)。】小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)在拯救和保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)方面做了大量的工作，為了保護(hù)我們的共同朋友-鳥(niǎo)，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的隊(duì)伍中去吧！三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上延伸至課下1.開(kāi)個(gè)小小展示會(huì)。為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們選則一種方式制作一件關(guān)于鳥(niǎo)的作品進(jìn)行展示?？梢赃x擇繪畫(huà)

9、、各種制作都可以。（教師出示幾件繪畫(huà)和制作的作品，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備展示作品）下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下你的作品。（學(xué)生積極的展示，并作簡(jiǎn)要的介紹）【教師先給學(xué)生出示一些鳥(niǎo)類(lèi)的圖片或其他展示作品。給學(xué)生充足的活動(dòng)空間，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備，如：制作、繪畫(huà)等。】（展示如不能在課上進(jìn)行，也可以放在課下）2.拓展活動(dòng)。同學(xué)們，鳥(niǎo)是我們的朋友，讓我們一起來(lái)保護(hù)他們吧！請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間組織一次愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)。【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)持續(xù)到課下，所學(xué)知識(shí)積極的應(yīng)用于生活，達(dá)到使學(xué)生的興趣及各項(xiàng)能力持續(xù)發(fā)展?！矿w會(huì)與反思：本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，

10、在學(xué)生觀察、交流中得到新知，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、探究新知，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律本節(jié)課，在備課的過(guò)程中，我深挖教材，參照教師參考書(shū)并查找了大量的資料。在課前的調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能舉出許多鳥(niǎo)的例子，但并不認(rèn)為雞鴨是鳥(niǎo) ，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)飛?；趯W(xué)生的這種認(rèn)知，我對(duì)教案作了及時(shí)的調(diào)整。將開(kāi)始呈現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片課件中的雞鴨去掉;觀察記錄表中“雞的觀察”去掉，加入了燕子的觀察記錄；并添入了 “辨別哪些是鳥(niǎo)”的環(huán)節(jié)。此教案的修改，收到了很好的課堂效果?；趯W(xué)生的認(rèn)知，在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平上探究新知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、貼近生活，探究新知學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)并不陌生，生活中處處可見(jiàn)。教師通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的電視節(jié)目動(dòng)物世界引

11、出課堂所要解決的問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的探究熱情。學(xué)生已知和未知的各種鳥(niǎo)的課件展示，更是提高了學(xué)生的參與度。生活中各種各樣的鳥(niǎo)，學(xué)生對(duì)于它們的特征在自己的印象中已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。但是，大部分學(xué)生并沒(méi)有系統(tǒng)的整理歸納。根據(jù)源于生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生之間的充分交流很自然就會(huì)得到定性的認(rèn)識(shí)。的確，知識(shí)源于生活，貼近生活。這樣，可培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極地解決問(wèn)題的意識(shí)。三、歸納是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它們各自的特征，接著讓學(xué)生討論它們的特征，并進(jìn)一步把鳥(niǎo)的共同特征進(jìn)行歸納總結(jié) ，這樣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

12、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于學(xué)生解決問(wèn)題。四、精心的課前準(zhǔn)備必不可少針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容，課前老師調(diào)查了大量資料，并精心制作了課件。課件中，教師搜集了各種學(xué)生已知、未知的鳥(niǎo)的視頻和圖片資料，同時(shí)還準(zhǔn)備了一幅繪畫(huà)和一件小制作，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課前也搜集了各種鳥(niǎo)的圖片。課前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查及時(shí)對(duì)教案加以修改?；谡n前教師和學(xué)生的精心準(zhǔn)備，使得本節(jié)課變得更加形象和直觀了，為本節(jié)課的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。五、科學(xué)課注重記錄習(xí)慣的養(yǎng)成在進(jìn)行觀察探究活動(dòng)中，學(xué)生觀察積極、討論踴躍極為感興趣，他們的注意力集中于現(xiàn)象的觀察上，從而會(huì)有大量而準(zhǔn)確的收獲。以往，大部分學(xué)生善于思考、觀察，但缺少必要的記錄。這樣，就造成了花費(fèi)大量時(shí)間和精力，看上去效果很好，實(shí)則收益甚少。因而學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把自己的發(fā)現(xiàn)、收獲記錄下來(lái)，形成一個(gè)信息庫(kù)，便