2021年軍犬黑子教學反思

1、growing up is a game against yourself. dont worry that others will do better than you. you just need to do better every day than the day before.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）2021年軍犬黑子教學反思 2021年軍犬黑子教學反思1這節(jié)課，我以“變”字為教學線索，結合“變”字精心設計三個主問題：黑子有怎樣的變化？為什么有這樣的變化？僅僅是黑子變化了嗎？引導學生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對話、探究等方式帶領學生閱讀、理解、感悟文本。上課過程中，

2、學生對_的內(nèi)容部部難理解，但是仍然存在的一些問題。比如，對_主要內(nèi)容的概括，總是過于復雜化，不能把語言簡化。因此，在最初的提問中_主要講了一件什么事？學生對這個問題非常的茫然，不知道該從何下手?；ㄙM的時間較多。這個問題平時其實也經(jīng)常提問，但是就是經(jīng)常會卡住。我想是不是平時沒有真正讓每一個學生動起腦筋，總是讓幾個概括能力比較好的同學發(fā)言，這樣就導致其他學生有依賴性。但是值得讓人欣慰的是：學生的小練筆寫得還是可以的。我在朗讀訓練之后讓學生想像：你想對黑子或訓導員說什么，或者你把你此時的感受寫下來。學生寫的很認真，而且寫得質(zhì)量也比較高。所以，在特定的情境下，學生很容易把內(nèi)心的感受抒發(fā)出來。我覺得，我

3、們的作文就是應該有感而發(fā)，空洞不實的_一看就知道沒有觸動心靈。2021年軍犬黑子教學反思2本篇課文，是小學語文課本六年級上學期的補充課文。從內(nèi)容上來說，可以看成是七單元“人與動物“的補充。但看本篇課文，所要揭示的道理，給人類帶來的感悟，又遠遠的超過了前面例文的思想。讀懂課文內(nèi)容很簡單，可是要深入的體會課文的思想，就顯得比較困難。而這一點，也正是學要通過課堂教學滲透給學生的。從寫法上來說，雖然很有特點，但就本課的地位和授課時間來說，不太適合作為寫法練習的工具，如果硬要將寫法設計為訓練重點，勢必會造成走形式、無實效的結果。縱觀課文內(nèi)容，為了表達思想，_雙線并行，一條是訓導員的情感變化線，一條是黑子

4、的情感變化線。試教時，我們選擇了雙線并行，發(fā)現(xiàn)不僅學生的回報雜亂無序，就連教師的引導也增加了很大難度。課堂上教師的語言顯得過多，追問也過多，整堂課下來顯得凌亂不堪。于是，結合學生的實際，以及課文本身的特點，我們選擇了輕處理黑子的情感變化，重點通過訓導員的命令來引導學生體會黑子在帶著困惑的情況下，無奈的執(zhí)行命令，而最后卻發(fā)現(xiàn)是一場騙局的方法，引導學生體會黑子逐步加深的絕望。并且在設計教學過程時，根據(jù)學生的實際，預設了基礎思維發(fā)散點，以及思想深化點。比如：引導學生猜想黑子的想法，糾正學生用“嘲笑”、“譏笑”這樣帶有惡意的詞體會訓導員的用意，以及課后對黑子的話，對訓導員的話。通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)學生能

5、夠較快的找到黑子情感變化的詞語，并能根據(jù)教師的問題，有理有據(jù)的交流描寫訓導員的語言所帶來的感受。在整個交流過程中，教師的引導還是能夠做到有的放矢的，在學生自主交流的基礎上，教師的點撥，深化了學生的課文內(nèi)容、思想、寫法的全面認識。課前設計當中對于后文的引讀設計，應當算是本課的一個亮點。在共同回憶了黑子與訓導員甜蜜的生活以后，層層深入的朗讀，使學生們切實的感受到了黑子內(nèi)心的痛苦，和訓導員內(nèi)心的悔恨，有的學生甚至在齊讀階段哽咽、流淚。作為以體會思想為主的_，本課的教學基本完成了課前設計的任務。 稍有遺憾的是課后的練筆設計，可以與前文的引讀設計相結合，如果將對訓導員說，變成訓導員悔恨的自己說，整個課堂

6、就會顯得相得益彰。另外，在自學階段，給學生的時間稍多，以至于后來沒有時間交流學生作品，這與學生的預習情況，和教師不了解學生基礎有關。通過本課的教學，積累了不少此類課文教學的經(jīng)驗，在以后的教學實踐中，還會不斷地提高、改進！2021年軍犬黑子教學反思3教學目標：1、知識目標：(1)學會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語。(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴。2、能力目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標：(1)通過學習，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的美好情感。(2)引導學生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。教學重點：引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。教學準備：教

7、師準備有關軍犬的多媒體課件；學生查閱有關軍犬的資料。教學過程：一、導入新課，引發(fā)生命關注播放有關軍犬的多媒體課件：同學們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。下面我們一起來認識一條軍犬，它的名字叫黑子。二、初讀課文，感知生命故事1 自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。2 標注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。3 再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。三、精讀探究，展開生命對話1 馴導員幾次否定了黑子的判斷?每一次黑子的反應如何?從中體會到了

8、什么?把你的感受通過朗讀表達出來。a 第一次否定。重點理解：兩個“很快”說明了什么?(黑子訓練有素、業(yè)務純熟、充滿自信。)黒子反應，迷惑。你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?b 第二次否定。重點理解：謹慎辨認，說明了什么?(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)黑子的反應：“只好”又回去找。黑子又會想些什么?(極不情愿。)c 第三次否定。重點理解：“回頭望”的表情。(指導朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)d 第四次否定。重點理解：“沮喪”。黑子的反應是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。2 黑子一次比一次更加認真地辨認，但是在馴導員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇。當黑子終于明

9、白這是一場騙局時，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會這樣?3 面對黑子痛苦的離去，馴導員的反應如何?找到相關的語句讀一讀。從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么?指導朗讀，體會黑子被重重地傷害了。4 黑子的出走讓人們認識到：哪怕是條狗也是有尊嚴的這里的“尊嚴”是什么意思?聽了這個故事，作者陷入了沉思，想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒。5 同學們，此時此刻，你不想對馴導員或者軍犬黑子說點什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。四、拓展延伸，升華生命意義1 教師小結：軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴，它們和人類一樣都需要尊重，我們應該愛護動物，善待生命。2 同學們，你還收集到

10、哪些關于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。反思：這篇課文講述了軍犬黑子和馴導員之間的故事，故事情節(jié)比較簡單，內(nèi)容易于把握，但思想內(nèi)涵不易體會。因此我設計了讀、講、悟、談的教學過程。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑沮喪痛苦一絕望，引導孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當黑子毅然離去時我讓學生反復朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多么嚴重，真正達到了震撼學生心靈的作用。教學中，我抓住“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語挖掘教材的人文內(nèi)涵，使學生更深刻地體會到軍犬黑子通曉人性，有思想，有感情，有尊嚴，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳?，同樣需要尊重。在教學中，也出現(xiàn)了一些新問題，在“你想不想對馴導員或者軍犬黑子

11、說點什么”環(huán)節(jié)中，有的孩子不同情黑子的做法，認為它過于脆弱，經(jīng)不起挫折，我尊重了學生的多元理解，不知道是否有背于文本的價值取向，還有待于今后教學中進一步探討和研究。2021年軍犬黑子教學反思4在去年的一人一課教研活動中，我上的也是軍犬黑子，試教時感覺還可以，可在自己班開課時，效果不好，于是，今年我又選擇了這一課。我想請組里的老師幫忙，特別是想得到兩位組長的指點，以改進這個教案。第一次試教的時候，我們組的語文老師都來聽了。聽完后，大家都說了自己的看法。其中達成共識的是：教學思路不夠清晰。于是，回到家里后，我坐下來把自己的思路捋了一遍，覺得自己的思路挺清晰的。我把訓導員的情感變化和黑子的情感變化結

12、合在一起了。教學時，我讓訓導員的話和黑子的表現(xiàn)交替著出現(xiàn)，引導孩子明白在訓導員的一次次欺騙下，黑子是怎樣一步一步地從自信走向沮喪，直至完全迷失自我，從而讓孩子懂得“尊重生命，關愛生命”。最后是張煒組長一語道破機關，揭開了我的迷惑。她說“教學一篇_，我們一定要讓孩子明白課文寫了什么，是怎么寫的?！彼€讓我看了和這課匹配的第七單元的導語。導語中說：這個單元的主題是體會人與動物、動物與動物間的情感，幾篇_展示的都是動物豐富的情感世界。教學這個單元的_時，要引導孩子揣摩作者是如何表達動物內(nèi)心的情感的。對照自己的教學設計，靜下心來想一想，發(fā)現(xiàn)我原來的教學凸顯的是訓導員如何傷害黑子，從而把聰明、忠誠、對訓

13、導員充滿絕對信賴的黑子的情感變化淡化了。而且我一句一句摳著教，大大地限制了學生自主學習的空間。另外，我原來的課堂小練筆是安排在最后一個環(huán)節(jié)，是讓學生寫一寫學完課文后自己最想對黑子或訓導員說的話，這種寫話練習較為理性，顯得有些教條化，最重要的是和文本的表達方法沒有結合。找到癥結后，接下來就是重新定位教學目標，改進教學設計。在我修改教學設計的過程中，組里的老師熱情地為我提供了各種幫助，有老師為我提供類似_的優(yōu)秀教學案例，有老師幫我找幻燈片中的背景音樂我們的張組長是不嫌麻煩地一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)幫我摳，而且摳得很細，有時細到一句過渡語和一句評價語。在大家的幫助下，我把“感受黑子的聰明、忠誠和對訓導員的信

14、賴”作為教學的重點，教學中我引導孩子體會作者是如何通過動作、神態(tài)、細節(jié)等描寫，表達動物豐富的情感世界的，并在小練筆中遷移作者的表達方法。這樣的設計條理清晰了，目標明確了，重點也突出了，教學也輕松了。所以，在這里我想真心地謝謝我們組的語文老師。最后我想說的是：磨課很痛苦，磨課也很幸福！2021年軍犬黑子教學反思5劉麗教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識3個生字，正確書寫13個生字。3、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的美好情感。4、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重點：有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。教學難點：理解“哪怕是條狗

15、，也是有尊嚴的。”教學流程：一、談話導入同學們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰(zhàn)友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學習吳若增寫的軍犬黑子一文，看看在黑子的身上發(fā)生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容：1、自由讀課文，把課文讀通順。2、反饋：同桌互讀， 開火車讀。嘉獎 馴導員 嗅覺 迷惑 謹慎 嚴厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動于衷理解：馴導員（解釋） 謹慎（近義詞） 沮喪 （近義詞垂頭上氣）3、默讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)

16、生在軍犬身上的一件什么事？三、研讀探究，深刻理解：1、正像同學們所說的那樣，這篇課文以事情發(fā)展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。2、黑子情感的變化是因為馴導員否定了它的判斷。那么，馴導員幾次否定了黑子的判斷？黑子的情感又有哪些變化？用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。3、小組交流。4、學生匯報，隨機板書；作者正是抓住了黑子從“高興迷惑沮喪-痛苦絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。（1）高興：“然后，馴導員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來?！薄昂谧舆^去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很

17、快就叼住了那個小偷的褲腿，把他拉出了隊伍?！眱蓚€“很快”說明什么？（2）迷惑：第一次否定“迷惑的光”:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）第二次否定“只好”“謹慎”:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）追問：為什么用“謹慎”？第三次否定“很長時間”朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴厲地說）追問：為什么用了很長時間？第四次否定“沮喪”朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）指導朗讀馴導員四次否定的話（3）沮喪：說一說從哪體會到的？想象：如果你是黑子，此時此刻，你會想些什么？（4）痛苦：“當黑子終于明白這是一場騙局時，?慢慢地向營門走去?”人在極度痛苦時，可以怎么做？但我們這位

18、無言戰(zhàn)友卻只能用“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會對馴導員說些什么？帶著你體會到的黑子極度痛苦的心情來練習讀這一段，指名讀。（5）絕望：馴導員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？體會黑子的絕望與傷心讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴的?！边@是_的中心句 ，你明白這句話 什么意思嗎？四、拓展延伸1、聽了這個故事，作者陷入了沉思，想一想 ，他會想些什么呢？2、同學們，此時此刻，你不想對馴導員和黑子說點什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。五、總結是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴的

19、、而我們更要學會尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因為從它們身上能學到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！板書設計：高興迷惑軍犬黑子沮喪 尊嚴痛苦絕望軍犬黑子教學反思劉 麗在本課教學中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學方法。我認為課前的預設本在本課教學中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學方法。我認為課前的預設基本完成，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在：一、創(chuàng)設學生猜的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生強烈的學習興趣，我在學生猜后拋出問題，把學生的思考引向深入。俗話說的好，良好的開

20、端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問的方式問學生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬叫什么呢？頓時同學興趣高漲，因為他們接觸到了生活中最常見的一種動物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關于軍犬的內(nèi)容呢？想知道在軍犬黑子的身上發(fā)生了哪些故事呢？把學生的興趣一次次推向高潮。二、努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。馴導員幾次否定了黑子，黑子每次又怎樣抓小偷的呢？我在向學生提出問題后沒有了讓學生回答，而是有效地組織學生自主、探究和合作學習小黑板中的內(nèi)容，請學生默讀課文。充分讓學生自主學習，獨立思考，而且也是培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣的體現(xiàn)，在學生充分自主讀書、標注，深入思考后，進行

21、小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性和基本屬性。本節(jié)課我努力做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 其一：讀準字音，讀通句子。其二：學生默讀，朗讀和做批注的訓練。其三：讓學生一邊讀一邊思考的訓練。其四：學生小組或同桌討論，全班匯報交流進行思維和口語交際訓練。其五：設計了朗讀和說話訓練。以上設計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓練，其實在具體的教學中，每次都滲透著人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學生初讀課文后的初步感受和體驗。我引導學生用不同的語氣朗朗，

22、馴導員四次否定黑子的話，讓學生在充分讀時去感受、去體會，馴導員語氣的變化，帶給黑子情感的.變化，同學們在讀中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學生回答如果你絕望時會做些什么？有的學生說跳樓、有的說自殺?我跟學生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導學生的人生觀、價值觀！四、教學中努力體現(xiàn)學生和文本、學生和學生之間的直接對話，結合文本特點，適當進行延伸拓展。在回顧全文后，引導生自選對象進行生命與生命的對話訓練，在對話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對黑子說什么？（2）你想對黑子說什么？我引導學生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發(fā)我們的

23、深思，完全符合文本特點，充分挖掘學生的潛質(zhì)。2021年軍犬黑子教學反思6前幾天我講了軍犬黑子這節(jié)課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者，組織者，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生。因此，在本課的教學中我精心設計了自學提示，給學生充分時間讓他們自學?；仡櫛菊n教學，有以下幾個成功的地方：1、營造了良好的自學氛圍，學生的自學氣氛很濃，效果也很好。新課開始，我讓學生說說課文的主要講了一個什么故事？學生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內(nèi)容。然后我出示了小組合作要求：“請同學們自由讀課文，重點讀第3到10自然段，

24、完成以下問題：黑子找到小偷以后，又找了幾次？用橫線畫出訓導員說的話。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語?！睂W生馬上就進入了自學的狀態(tài)，他們都能認真去讀文，找出自學提示中的問題。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實這個過程就是優(yōu)等生帶差等生的過程。接著我讓生匯報一下自己學會了什么，多數(shù)學生都能爭先恐后去說，而且說出了自己的看法，學生的積極性很高。另外，在學生自學了課文內(nèi)容，交流，匯報以后，我又安排了自學課后練習題的環(huán)節(jié)，沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。2、在學生匯報小組交流情況時，指導學生有感情地朗讀課文。在學生

25、匯報馴導員的語氣變化時，我讓學生結合生活實際理解什么是催促，以及催促是什么樣的語氣，這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣，所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語氣，學生根據(jù)老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣，而且讀得很到位。在學生匯報黑了的感情變化時，先讓學生理解迷惑，謹慎，嗅辨。沮喪的意思后，再去練習有感情的朗讀，學生們能真心地投入到課文的學習中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。3、培養(yǎng)學生的想像能力和口語表達能力。在教學這課時，我設計了多個環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下“黑子為什么迷惑？”“黑子嗷地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么？”“作者會沉思些什

26、么？”“你想對馴導員或黑子說些什么？”“讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬？”學生大多數(shù)都能說出自學的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什么時，學生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學生多數(shù)得埋怨馴導員，同情黑子。這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。當然本課也存在一些不足，例如，由于時間關系，在最后一個環(huán)節(jié)讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以后會在教學生合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以后的課堂中我會注重班級的每一個學生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的

27、自學氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，為孩子的終身學習奠定基礎！2021年軍犬黑子教學反思7創(chuàng)新是一個民族生生不息的靈魂，學習則是實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的源泉。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)造能力呢？我想，這應該穿插在學生的日常學習中，融會貫通于學生每一天的生活、作息。為了探索創(chuàng)新課堂教學，此次研究課，我作了大膽嘗試。一、選材新。軍犬黑子是一篇選讀課文。人教課標版六年級上冊有篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢？大多數(shù)孩子都沒有看。其實，仔細研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學習中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有

28、深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學為平臺，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強，又聯(lián)系、對比前面學習的課文，從而又強化了對精讀課文的學習。二、教學環(huán)節(jié)新。軍犬黑子的教學，不僅要讓孩子們體會到動物也是有感情、懂感情的，還要教會學生閱讀_的方法并懂得運用這種方法進行課外閱讀。換句話說，這篇_的教學穿插了兩條線：對課文的情感體驗是明線；對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯，相互推進，橫貫始終是我的初衷。為了落實學生對閱讀方法的理解和掌握、運用，我改變了以往教學中滿堂灌的模式，在教學中安排了大量的讀、說、寫活動，分三次引導學生歸納學習方法快速閱讀知大意；深入體會悟情感；聯(lián)系實際談感受，以求從不同角度，

29、為程度不一、個性迥異的學生提供探究的空間、學習的平臺。從而將朗讀訓練、課文理解、語言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學們的變化：害羞靦腆的不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時侃侃而談，從訓導員的角度詮釋了他對課文的理解；常常“抱怨”習作難寫的竟然能干凈利落地聯(lián)系實際寫出他自己獨特的感受，并且落落大方地展示到大家面前；還有文靜的，內(nèi)向的都打開了他們自主探究的空間，積極動腦、積極思考。三、教學觀念新。在教學軍犬黑子一課中，我力求實現(xiàn)教師角色轉變，讓學生有主人翁感，有學習興趣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預習，讓學生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事；課堂上樹立學生的合作意識，

30、把課堂交給學生，讓學生在討論、實踐、練習中有所思、有所獲趙瑋同學的片段練習就很有新意，他由人對動物的欺騙會惹得動物不再信任人而延伸到人與人之間，動物尚且如此，何況人呢？那后果更是不堪設想的。其實，正是這種教學結構的轉變，也使老師教有所得。四、獎勵機制新。我們老師們常常感嘆高年級的學生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學生的學習情況，學生的思維也不如以前活躍了。其實，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表揚和鼓勵。我沿用低、中年級的獎勵方式并進行改進：采用大組與個人相結合的獎勵機制積極舉手發(fā)言的同學答對了就能為自己的大組加一顆紅星，同時，為了勉勵每一位同學都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學本身也能加紅星

31、，最后哪一組的紅星多，那組同學就能獲得獎勵。效果果然不錯。這節(jié)課我仍采用這種獎勵方式，舉手發(fā)言的同學更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。當然，本課仍有不足之處，如：很多學生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。而且對課文情感的挖掘也還不夠，教學本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴重。其實，趙瑋同學已經(jīng)談到這一點了，而且還談得非常好，但是，我卻沒有就著這個問題深入下去，也就不能升華主題，進行思想教育了?？磥?，在對課堂生成的處理上，我還需要向其

32、他老師學習，還需要不斷的努力、不斷的探索。但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅定信心、勇往直前，腳踏實地、求新務實，必能披荊斬棘、迎向勝利。2021年軍犬黑子教學反思8大連市中山實驗學校 谷峻教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。教學重、難點：引導學生通過訓導員和黑子的情感變化，體會尊重生命、善待生命的道理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、 導入新課：今天我們一起來學習一篇課文軍犬黑子。聽說過軍犬嗎

33、？對軍犬有哪 些了解？（學生交流資料）師小結：對于軍人來說，軍犬是他們得力的助手；而對于軍犬來說，訓導員是他們最貼心的依賴。作者之所以寫軍犬黑子，是因為他從訓導員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。二、 初讀感悟：1、提出要求，學生自學：快速閱讀課文，讀準字音，讀順句子，思考課文寫了一件什么事？2、學生自讀課文，練習生詞并概括主要內(nèi)容。（先自學，再小組交流。）3、匯報檢測：a、生字詞：一怔、掙脫、目光如電、奔如疾風、虎視眈眈 、威風凜凜、無動 于衷、熱淚滂沱、精神委頓（指導“掙”的兩個讀音，并理解“精神萎頓”的含義，尋找近義詞。）b、概括_的主要內(nèi)容，引導學生掌握：按事情發(fā)展的順序記敘一件事的

34、_，可以抓住起因、經(jīng)過、結果來概括，也可以串聯(lián)段意概括。三、精讀品析：1、黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語。（速覽批畫，匯報時教師順學而導，避免重復的出現(xiàn)，提煉關鍵詞：詫異、迷惑、沮喪、痛苦）2、師導語：正是由于訓導員的否定和欺騙，黑子才發(fā)生了這一系列的變化。這次請同學們默讀課文412自然段，批畫訓導員否定黑子、欺騙黑子的語句，多讀幾遍，把你的感受簡單的寫在樹上。（學生默讀，自學批畫。教師巡視指導，幫助學生梳理出訓導員幾次否定黑子，查讀感受。）3、匯報交流：4次否定黑子，按順序交流第一次：抓住使勁兒搖頭，一連串的嘆號，體會訓導員的語氣中含有堅決的否定，和不可抗拒的命令。引導學生有感情的朗讀訓導員的語言，體會訓導員態(tài)度的堅決，和黑子的無奈。 （師導語：使勁兒地搖頭，一連串的嘆號，訓導員用這樣的表現(xiàn)，在向黑子傳遞怎樣的信息呢？能把這種感覺讀出來嗎？）學生自由練讀，并指讀，齊讀。師導語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓導員接下來的兩次否定。（自由練讀，不需提問。）師小結：訓導員一而再，再而三的堅決否定，讓黑子大為迷惑。接著交流。導學生抓住“絕對”“吼”“