教育心理學(xué)小書答案

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。教育心理學(xué)分冊第一章 教育心理學(xué)概述一、選擇題1.A2.D3.D4.C5.A6.A7.D8.A9.A10.B11.C12.B13.D14.D15.C16.B17.B18.D19.C20.A21.C22.D23.C24.A25.C26.D二、填空題1.教育學(xué) 2. 學(xué)與教 3.教材 4. 個案研究法5. 應(yīng)用 6. 自然 7. 主動性研究 8. 教學(xué)媒體 9. 社會 10. 觀察法 11.教育心理法12. 學(xué)科心理學(xué) 13. 實際的教育問題 14. 師生關(guān)系15. 桑代克 16. 專業(yè)技能17. 教學(xué) 18. 教學(xué)大綱 19. 學(xué)生 20. 個體差

2、異21. 思維水平 22.為學(xué)校教育服務(wù) 23. 檢驗和反思 24. 學(xué)習(xí)25. 成熟時期 26.干預(yù)或預(yù)防措施 27. 原則或技術(shù) 28. 閱讀測驗29. 教學(xué)與教師心理 30. 教育心理大綱 31. 布魯納32. 課堂自然條件 33. 合作性 34. 皮亞杰 35.布魯納 36.思維水平 37 個別差異及其原因 38.學(xué)與教 39. 教師特點 40. 在實驗室中研究人類及動物學(xué)習(xí)的規(guī)律 41. 程序教學(xué)和教學(xué)機器 42.動態(tài)性 43. 弗洛伊德 44. 計算機輔助教學(xué)第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育一、 單項選擇題1.C2.A3.B4.D5.B6.B7.A8.A9.C10.B11.D12.C

3、13.B14.B15.C16.C17.B18.D19.B20.A21.A22.B23.C24.B25.B26.A27.A28.A29.A30.D31.B32.B33.B34.D35.B36.D37.C38.D39.B40.A41.D42.A43.D44.B45.B46.A47.B48.D49.C50.C51.B52.B53.D54.C55.A56.A二、填空題1.少年 2.后天環(huán)境 3.心理變化 4. 信任感 5. 抽象概念 6. 動作 7.假設(shè)一演繹 8. 內(nèi)疚感 9.場依存 10. 情感體驗 11. 守恒 12. 逆向性 13.自我同一性 14. 精確性 15. 類型 16. 縱向和橫向

4、17.青春期 18. 命題 19.心理自我 20.人際關(guān)系21. 3歲22. 情感 23. 自我同一性 24. 自我體驗 25.認知能力差異26. 性格27. 斯金納 28.自主性 29. 勤奮感 30. 外顯行為31. 學(xué)習(xí)準備 32. 具體運算 33.具體運算 34. 自我監(jiān)控 35. 邏輯思維 36. 自我調(diào)節(jié) 37. 關(guān)鍵期 38.1425歲 39. 連續(xù)性與階段性40. 感覺和動作的分化 41. 表象或形象模式 42. 邏輯推理 43. 民主型 44. 教師與學(xué)生的相互影響 45.反應(yīng)時間與精確性 46.斯坦福-比納量表 47. IQ=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）x100 48

5、. 維克勒斯 49. 性格 50. 性格類型差異第三章 學(xué)習(xí)的基本理論一、單項選擇題1.D2.B3.D4.A5.B6.C7.B8.A9.B10.A11.D12.A13.B14.C15.C16.D17.C18.A19.B20.B21.A22.C23.D24.A25.B26.A27.C28.D29.D30.B31.D32.D33.A34.D35.A36.C37.C38.B39.D40.C41.C42.C43.C二、填空題1.主觀映像 2. 活動方式3 . 強化 4. 操作性 5. 懲罰 6. 復(fù)述 7. 編碼 8. 環(huán)境 9. 學(xué)習(xí)層次 10. 學(xué)習(xí)情境 11 . 認知策略 12. 知識學(xué)習(xí) 13

6、. 強化 14. 正強化和負強化15. 負強化 16. 認知主義 17.心理 18. 準備率 19. 消退 20.結(jié)構(gòu)21. 同化新知識 22.“迷箱”實驗 23. 操作性 24. 獲得 25.頓悟 26. 先行組織者 27. 完形-頓悟 28.有意義接受學(xué)習(xí)論 29. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 30. 行為規(guī)范 31. 處理和轉(zhuǎn)換 32.強化 33.負強化 34.基本概念 35.不同 36. 接受學(xué)習(xí) 37. 認知結(jié)構(gòu) 38. 完形 39. 增加反應(yīng) 40. 接受學(xué)習(xí) 41. 加涅 42.刺激S 43.盲目嘗試 44.獲得與消退 45. 相似性 46.用各種方式把信息組織起來 47. 學(xué)生與環(huán)境 48.建構(gòu)

7、學(xué)生良好的認知結(jié)構(gòu) 49. 心理意義 50. 在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí) 51. 操作性第四章 學(xué)習(xí)動機一、1.A2.D3.B4.C5.C6.D7.B8.D9.B10.C11.B12.D13.C14.C15.B16.C17.A18.A19.C20.A21.D22.B23.C24.D25.C26.D27.C28.A29.C30.A31.C32.C33.D34.A35.C36.D37.A38.A39.C40.A41.D42.B43.A44.A45.C46.C二、填空題1.降低 2. 誘因 3.替代性 4. 個體自身行為的成敗經(jīng)驗 5. 替代性強化 6. 自我實現(xiàn)的需要 7. 主觀判斷 8

8、.學(xué)習(xí)需要 9. 結(jié)果 10. 班杜拉11. 結(jié)果 12. 學(xué)習(xí)期望13. 認知內(nèi)驅(qū)力 14. 效能 15. 強化 16.馬斯洛 17. 效能期待 18. 認知內(nèi)驅(qū)力 19. 利他主義 20. 韋納 21.避免失敗者 22.阿特金森 23. 作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系 24. 生理需要 25. 趨近或接近 26. 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機 27. 學(xué)習(xí)動機 28. 行為 29. 自我強化 30. 避免失敗 31. 替代性強化 32. 中等 33. 替代性強化 34. 誘因 35. 贏得同伴的贊許 36. 學(xué)習(xí)期待 37.高尚的和低級的 38. 學(xué)習(xí)行為 39. 懲罰 40. 成就動機 41. 問題

9、情境 42.可控制歸因和不可控制歸因 43. 運氣好壞 44. 成敗歸因理論 45. 歸屬和愛的需要第五章 學(xué)習(xí)的遷移一、單項選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.C7.A8.A9.A10.C11.B12.C13.A14.A15.D16.A17.D18.C19.C20.B21.C22.A23.D24.A25.A26.C27.B二、填空題1.集體 2. 水平 3. 一般 4. 教學(xué)程序5. 學(xué)習(xí)遷移6. 正遷移 7. 遷移 8. 共同要素 9. 內(nèi)在關(guān)系 10 社會交互作用 11. 一般遷移12. 認知結(jié)構(gòu) 13. 學(xué)習(xí)的心向與定勢 14. 量杯15. 加特納16. 正遷移和負遷移 17. 頓

10、悟 18. 一體化 19. 安德森 20. 負遷移 21. 自下而上 22. 自上而下 23. 概括化 24. 關(guān)系 25. 認知結(jié)構(gòu)遷移 26. 教學(xué)程序 27. 障礙 28. 能力與品德轉(zhuǎn)化 29. 一般遷移 30. 遷移 31. 負遷移 32. 一般遷移 33. 關(guān)系轉(zhuǎn)換說 34. 有條件 35. 外界環(huán)境與主體的相互作用 36. 潛在的 37. 教授學(xué)習(xí)策略 38. 基本 39.教學(xué)程序第六章 知識的學(xué)習(xí)一、單項選擇題1.C2.B3.A4.D5.B6.D7.B8.B9.D10.D11.B12.D13.B14.C15.D16.C17.D18.A19.A20.B21.B22.C23.B24

11、.C25.C26.A27.C28.C29.B30.A31.D32.C33.B34.A35.C36.C37.A38.C39.B40.D41.B二、填空題1.派生系屬學(xué)習(xí) 2.同化 3. 感性概括 4. 150 5. 感性知識 6. 鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論 7. 瞬時記憶 8. 主觀表征 9. 陳述性 10. 心智技能 11. 概念學(xué)習(xí) 12. 知識的學(xué)習(xí)13. 知識學(xué)習(xí) 14. 過度學(xué)習(xí) 15.辨別 16. 工作記憶17. 變式 18. 概括 19. 觀察能力 20. 感性概括 21. 理性概括 22. 正例 23. 正例又稱肯定例證 24. 反例又稱否定例證 25. 命題 26.并例結(jié)合學(xué)

12、習(xí) 27. 直觀 28. 同類比較和異類比較 29. 程序性知識 30. 痕跡衰退說 31. 組合律 32.命題學(xué)習(xí) 33.派生類屬 34. 相關(guān)類屬 35. 并列結(jié)合學(xué)習(xí) 36. 知識獲得 37. 知識的學(xué)習(xí) 38.直觀 39. 優(yōu)于 40. 活動律 41. 創(chuàng)造能力 42. 概念學(xué)習(xí)第七章 技能的形成一、單項選擇題1.A2.C3.B4.D5.D6.C7.A8.B9.A10.C11.C12.C13.C14.A15.C16.C17.D18.D19.B20.B21.C22.B23.D24.D25.D26.D27.A28.A29.B30.C31.A32.A33.D34.D35.C36.C37.D3

13、8.B39.B二、填空題1.斷續(xù)性操作技能 2. 調(diào)節(jié) 3. 內(nèi)部反饋 4. 內(nèi)部言語動作階段 5. 心智動作按階段形成 6. 同時性 7. 原型定向 8. 自我調(diào)節(jié)機制 9. 結(jié)果反饋 10.操作技能 11.粗放型操作技能 12. 前提條件13. 有關(guān)操作動作本身 14.自動化 15. 認知 16. 練習(xí) 17. 程序性知識 18.分散練習(xí) 19.操作整合 20. 圖式 21.內(nèi)化 22. 程序性 23. 操作 24.聯(lián)結(jié)階段 25. 原型操作 26. 模糊性 27. 外部反饋 28. 物質(zhì)與物質(zhì)化階段 29. 展開性 30.穩(wěn)定 31. 智力 32. 原型定向 33. 動作技能 34. 開

14、放型 35. 操作定向 36. 動作方式 37. 實際動作 38. 概括化 39. 動力定型 40.動作概念第八章 學(xué)習(xí)策略一、單項選擇題1.A2.D3.B4.B5.D6.A7.B8.B9.A10.D11.B12.B13.A14.C15.D16.A17.A18.D19.A20.B21.B22.B23.B24.B25.C26.A27.B28.A29.C30.B31.D32.B33.D34.A35.D36.A37.C38.B39.A40.B41.B二、填空題1.內(nèi)化性原則2. 精細加工策略 3. 弗拉維爾 4. 差 5. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 6.復(fù)述策略 7. 認知行為 8. 調(diào)節(jié)策略 9. 隨意識記10

15、. 倒攝抑制 11.近位效應(yīng) 12. 特定目標 13. 練習(xí) 14. 元認知 15. 知識和概念 16.學(xué)習(xí)方法17. 預(yù)測 18. 元認知策略 19. 列提綱 20. 個人作為學(xué)習(xí)者 21. 對材料進行自我提問 22. 低 23. 制定認知計劃 24. 在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識 25. 深層加工 26. 生成性學(xué)習(xí) 27. 陳述性 28.雙向表 29.提問 30.復(fù)述策略 31. 元認知策略 32. 時間管理策略 33.整體識記 34. 模式再認 35. 無意識記36.有意識記 37. 心理想象 38. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 39.流程圖 40. 元認知 41.階段性 42. 能動性 43. 擴展與引申

16、 44. 資源管理策略第九章 問題解決與創(chuàng)造性一、選擇題1.A2.D3.A4.B5.B6.D7.C8.D9.C10.A11.C12.D13.A14.B15.A16.D17.A18.D19.D20.B21.C22.C23.A24.D25.A26.C27.A28.D29.B30.B31.A32.B33.B34.D35.C36.C37.C38.A39.D40.D41.D42.C43.A44.C二、填空題1.創(chuàng)造性 2. 間接經(jīng)驗 3.問題的變式 4.問題空間 5. 數(shù)量 6. 驗證假設(shè) 7.個性 8.新奇獨特的 9.已有的知識經(jīng)驗 10.起始狀態(tài) 11.苛勒 12.無結(jié)構(gòu) 13.由內(nèi)而外 14.家庭

17、 15.發(fā)現(xiàn)問題 16. 提出假設(shè) 17.獨創(chuàng)性 18.類似的創(chuàng)造 19. 互為因果 20. 給定的條件 21.常規(guī)性解決問題 22.深層特征 23.無結(jié)構(gòu)問題 24.發(fā)散思維 25.聚合思維 26.把大目標分成子目標 27.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 28.功能鞏固 29. 啟發(fā)式 30.好奇心 31.表征 32.知識之間的有機XXX 33.明朗階段 34.序列性 35.定勢與功能固著 36.問題情境 37.杜威 38.功能固著 39.創(chuàng)造性 40.已知條件 41.動物第十章 態(tài)度與品德的形成一、選擇題1.C2.C3.D4.B5.D6.D7.C8.B9.A10.A11.D12.A13.B14.B15.C1

18、6.B17.C18.A19.B20.B21.C22.A23.B24.A25.D26.C27.A28.A29.A30.A31.D32.D33.B34.B35.C36.B37.B38.C39.B40.B41.B42.D43.D44.C45.A46.B二、填空題1.情感成分 2.心理特征 3.道德認識 4.道德信念 5.直覺的道德情感 6.道德情感 7.行為習(xí)慣 8.他律道德階段 9. 后習(xí)俗水平 10.懲罰服從取向 11.遵守法規(guī)取向 12.社會契約取向13.自律性 14.內(nèi)化 15.社會關(guān)系 16.邦杜拉 17. 同伴群體 18.道德行為 19.想象的道德情感 20.態(tài)度定勢 21.內(nèi)心體驗 2

19、2.他律道德 23.個體與環(huán)境 24.倫理道德 25.認識與體驗 26.自覺性 27.模仿 28.態(tài)度與品德 29.外在壓力 30.品德不良行為 31.內(nèi)部準備 32.能力 33.行為 34.道德觀念 35.依附性 36.自覺紀律 37.道德觀念 38.先他律后自律的循序漸進 39.榜樣示范 40.自我中心 41.心理傾向 42.規(guī)范要求 43.實踐活動理論 44.社會參與經(jīng)驗 45.自我認同 46.對人性的尊重 47.觀察學(xué)習(xí) 48.贊賞階段 49.教育 50. 三四 51.社會 52.少年 53.個體與環(huán)境 54.他律道德 55.動機 56.自覺行動 57.心理準備 58.掌握程度第十一章

20、 心理健康教育一、 單項選擇題1. D2.C3.A4.D5.B6.D7.D8.A9.C10.A11.C12.C13.C14.B15.B16.A17.C18.C19.A20.B21.D22.B23.C24.C25.A26.B27.A28.A29.C30.C31.B32.B33.B34.B35.A36.A37.A二、填空題1.強迫觀念 2.抑郁癥 3.輔導(dǎo)關(guān)系 4.強迫行為 5. 澄清 6.系統(tǒng)脫敏法 7.積極關(guān)注 8.健康模式 9.項目檢核表 10.評估性會談 11.觀察法 12.神經(jīng)性厭食癥 13.人的潛能 14.道德 15.標準化 16.封閉型 17.人格測驗 18.心理困擾 19.心理狀態(tài)

21、 20.尋求發(fā)展 21.注意缺陷22. 壓力應(yīng)對 23. 焦慮癥 24. 健康的心理 25. 創(chuàng)造力測驗 26. 人際關(guān)系 27. 傾聽 28. 心理潛能開發(fā) 29. 心理素質(zhì)教育 30.生活輔導(dǎo) 31. 學(xué)科滲透 32.學(xué)會生活 33. 主題參與模式 34.確定主題 35. 課堂組織環(huán)節(jié) 36. 心理健康概念 37. 代幣獎勵法 38.間歇 39. 兒童情緒障礙 40. 教育治療 41. 正常 42. 心理健康水平第十二章 教學(xué)設(shè)計一、 單項選擇題1. B2.D3.C4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.C11.C12.C13.C14.D15.D16.B17.B18.C19.C20B21

22、.A22.C23.D24.B25.C26.D27.B28.C29.D30.A31.A32.A33.A34.B35.A36.B37.A二、填空題1.測量2. 指示教學(xué)目標 3.講授教學(xué) 4. 最終目標 5. 綜合 6. 課堂社會環(huán)境 7. 學(xué)生的起始狀態(tài) 8. 選擇教學(xué)的策略 9. 教學(xué)方法 10. 自身的學(xué)習(xí) 11. 教學(xué)測量和評價 12. 行為主體 13. 概念和原理 14.課堂問答 15. 布盧姆 16. 價值體系個性化17. 以學(xué)生為中心 18.功能原則 19. 學(xué)生學(xué)習(xí)特點 20. 可測量 21. 教與學(xué) 22.用自己的話 23. 教學(xué)方法的選用 24. 習(xí)慣化 25. 具體教學(xué)目標

23、26. 分工合作 27. 關(guān)系 28. 概念化心向 29. 視聽輔助 30. 教學(xué)目標 31. 眼神和表情 32. 經(jīng)驗錐形 33. 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問題情境 34. 動作技能 35.預(yù)期 36. 時間 37. 記憶 38. 領(lǐng)會 39. 接受 40. 興趣 41. 行為特征 42. 目標陳述 43.心理定向 44. 教學(xué)材料 45. 符號表征第十三章 課堂管理一、 單項選擇題1.C2.B3.B4.A5.A6.B7.D8.C9.B10.B11.D12.D13.B14.A15.D16.B17.B18.A19.D20.C21.B22.B23.C24.B25.B26.A27.C28.D29.B30.D3

24、1.A32.D33.B34.A35.D36.A37.C38.A39.D40.A41.A42.A43.C44.B二、填空題1.傳遞信息 2. 維持 3. 反饋 4. 學(xué)習(xí)情境 5. 學(xué)生座位的分配 6. 非正式規(guī)范 7. 擾亂性 8. 合作 9. 行為不當 10.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo) 11. 非正式群體 12. 人際關(guān)系13. 被他人評價的意識 14. 對抗的 15. 暗示 16.民主型 17. 課程表的編制 18. 課堂情境 19. 態(tài)度的相似性 20.教學(xué)結(jié)構(gòu) 21. 任務(wù) 22. 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 23. 情緒型 24. 相互影響階段 25. 軟環(huán)境 26. 交往 27. 群體規(guī)范 28. 人際關(guān)系 29. 失控的氣氛 30. 聯(lián)合群體 31. 合作與競爭 32. 非語言符號系統(tǒng) 33. 有意忽視 34. 預(yù)防 35. 內(nèi)向退縮型問題行為 36. 體貼 37. 2540人 38.社會惰化第十四章 教學(xué)測量與評評估一、 單項選擇題1. B2.C3.D4.A5.D6.A7.C8.B9.A10.D11.D12.A13.D14.C15.C16.B17.D18.C19.D20.B21.A22.C23.D24.D25.B26.A27.B28.D29.A30.B31.A32.D33.B3