教育教學(xué)技術(shù)能力結(jié)業(yè)測(cè)試題正確答案

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 教育教學(xué)技術(shù)能力結(jié)業(yè)測(cè)試題正確答案（本次個(gè)人測(cè)試97分不對(duì)的都改為正確的）測(cè)試說(shuō)明： 課程結(jié)業(yè)測(cè)試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，共30分。您有三次測(cè)試機(jī)會(huì)，每次測(cè)試時(shí)長(zhǎng)60分鐘，取三次成績(jī)的最高分計(jì)入培訓(xùn)的總成績(jī)。祝您取得好成績(jī)！一、單選題1、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？（1分）A.教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷B.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生C.教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù)D.教

2、學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的2、從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)來(lái)看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？（1分）A.情感領(lǐng)域B.動(dòng)作技能C.認(rèn)知領(lǐng)域3、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過(guò)電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（ ）。（1分）A.不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作B.教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小C.反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響D.電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低4、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快

3、速地說(shuō)出動(dòng)物的英文名稱(chēng)，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問(wèn)，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（ ）（1分）A.協(xié)作法B.強(qiáng)化法C.啟發(fā)式教學(xué)D.先行組織者策略5、下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說(shuō)法，不正確的是（ ）。（1分）A.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性B.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整性、規(guī)范性、可實(shí)施性和創(chuàng)新性等方面來(lái)進(jìn)行C.一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫(xiě)出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問(wèn)題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌D.評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，需要從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來(lái)考

4、慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性6、（ ）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。（1分）A.研究型學(xué)習(xí)B.自我反思學(xué)習(xí)C.個(gè)別化學(xué)習(xí)D.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)7、教師經(jīng)常會(huì)利用FlashXXX一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，下列描述正確的是（ ）。（1分）A.在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)B.在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見(jiàn)C.在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可見(jiàn)D.在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容

5、可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)8、在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的角色應(yīng)定位為 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者； 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者； 學(xué)習(xí)運(yùn)用的幫助者； 合作學(xué)習(xí)的組織者； 意義建構(gòu)的促進(jìn)者； 任學(xué)生發(fā)揮的旁觀者。( )。（1分）A.B.C.D.9、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（ ）。（1分）A.由于細(xì)胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中同學(xué)們?nèi)庋劭床坏?，在給學(xué)生講解細(xì)胞分化時(shí)教師使用多媒體課件來(lái)呈現(xiàn)分化過(guò)程B.授課過(guò)程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高時(shí)，教師可通過(guò)演示多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的注意力C.XXX一個(gè)內(nèi)容詳

6、盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì)大大提高教學(xué)效率D.用投影儀展示有關(guān)醫(yī)院治療癌癥的圖片，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)10、李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問(wèn)題如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來(lái)支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。（1分）A.數(shù)字教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)B.在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)字教學(xué)資源的時(shí)候，要考查該數(shù)字教學(xué)資源是否與教學(xué)內(nèi)容相符合C.數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的D.選擇數(shù)字教學(xué)資源時(shí)，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)，否則應(yīng)用的效果會(huì)適得其反11、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次？（

7、1分）A.綜合B.理解C.運(yùn)用D.分析12、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（ ）。（1分）A.批評(píng)各組組長(zhǎng)沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任B.讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)C.當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒(méi)有積極性D.引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生13、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是( )。（1分）A.對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述B.對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析C.對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究D.對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述14、經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)，王老師總結(jié)了一些教學(xué)實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)，其中不正確的是（）（1分）A.實(shí)施

8、過(guò)程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變B.實(shí)施過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)C.教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)深入探究，推動(dòng)學(xué)生思考的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力D.教學(xué)實(shí)施應(yīng)根據(jù)課堂的反饋情況不斷變化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果15、想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最合適的方法是（ ）。（1分）A.進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”B.進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”C.進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”

9、D.進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”二、多選題16、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（1分）A.認(rèn)知主義B.建構(gòu)主義C.行為主義D.人本主義E.結(jié)構(gòu)功能主義17、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（ ）（1分）A.恰當(dāng)使用信息技術(shù)B.多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合C.活動(dòng)要求表述清楚D.既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)E.活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)18、研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自

10、主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ）（1分）A.實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)B.分配小組的指導(dǎo)C.結(jié)題階段的指導(dǎo)D.實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)E.選題指導(dǎo)19、王老師常常會(huì)用到Word軟件來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（ ）。（1分）A.單擊“工具”“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息B.Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容C.使用快捷鍵

11、Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能D.使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑E.使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”“修訂”“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較20、學(xué)習(xí)理論研究的是人類(lèi)學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過(guò)程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來(lái)促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋?zhuān)浚?分）A.教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)B.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問(wèn)題C.老師布置大量

12、的作業(yè)，想要學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理D.曾經(jīng)有人做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫(huà)一寸長(zhǎng)的線(xiàn)段，但對(duì)他畫(huà)出的線(xiàn)段不給予評(píng)判，這樣被試畫(huà)了3000多次，卻一點(diǎn)也沒(méi)有進(jìn)步E.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開(kāi)展有效的教學(xué)21、教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（ ）（1分）A.社會(huì)B.家長(zhǎng)C.情境D.學(xué)生E.課程22、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（）。（1分）A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容C.依據(jù)教學(xué)條件D.依據(jù)教師能力E.依據(jù)媒體的先進(jìn)性F.依據(jù)教學(xué)對(duì)象23、每次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

13、，王老師都要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況分析一下，請(qǐng)問(wèn)這樣做的目的是什么？（ ）（1分）A.王老師想了解學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的東西知道了多少B.王老師想多了解學(xué)生的家庭情況C.王老師想了解學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)即將教學(xué)知識(shí)的能力，還應(yīng)該提供哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)D.王老師想讓自己與學(xué)生的關(guān)系更融洽E.王老師想多了解一些學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題24、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）。（1分）A.被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施B.評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性C.好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力D.教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程E.教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展25、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是（ ）。（1分）A.QQB.MSNC.WinampD.BBSE.網(wǎng)易POPO三、是非題26、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。（1分）A.否B.是27、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流