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1、將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。201X/10/31201X/10/31將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作

2、文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。Content一 . 沿 途 風(fēng) 光二 . 身 旁 有 你三 . 駐 足 凝 望四 . 正 在 路 上將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。一

3、沿 途 風(fēng) 光這 一 年 ，行 過 多 少 征 程 ？踩 過 鄉(xiāng) 村 小 道 的 青 苔 ，攀 過 貧 瘠 陡 峭 的 高 峰 ，任 風(fēng) 喧 鬧 ， 縱 雨 淋 身 ，取 得 的 成 績(jī) ，致 我 們 走 向 輝 煌 。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。Got Over0 1 回

4、顧 來 時(shí) 路順 利 簽 下 X X 合 同重 建 團(tuán) 隊(duì) ， 確 認(rèn) 團(tuán) 隊(duì) 核 心戰(zhàn) 略 跟 進(jìn) 、 推 進(jìn)完 成 第 三 季 度 銷 售 任 務(wù)改 良 辦 公 室 設(shè) 備登 上 某 某 雜 志與 某 部 門 進(jìn) 行 對(duì) 接順 利 結(jié) 束 一 年 工 作01/2003/1005/0306/2008/1610/1011/0812/28有 過 失 意 ， 煩 躁 也 曾 到 訪所 幸 ， 一 路 走 完大 家 松 了 一 口 氣將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫

5、作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。總 體 比 去 年 提 升 1 0 % ， 值 得 鼓 勵(lì) 與稱 贊 。4302503504501803304105501802204802901月2月3月4月5月6月7月8月9月10月 11月 12月8 月 份 取 得 全 年 銷 量 最 該 的記 錄 ， 得 益 于 學(xué) 生 放 假 期間 的 活 躍 與 X X 規(guī) 劃 的 實(shí) 現(xiàn) 。5 月 份 每 每 處 于 一 年 銷 量 最低 ， 此 時(shí) 需 求 量 不

6、 高 ， 存在 著 無 法 避 免 的 市 場(chǎng) 因 素 。9 月 開 學(xué) 季 ， 學(xué) 生 消 費(fèi) 群 體大 幅 減 少 ， 迎 來 全 年 低 潮 。迎 難 而上 沒 有 什 么 是 我 們 做 不 到 的銷 售 總 覽0 2將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平?？?量 高 達(dá)8888

7、第 一 階 段 （ 2 5 月 ）實(shí) 行 初 步 計(jì) 劃 并 督 促 實(shí) 施 ，于 2 個(gè) 月 內(nèi) 完 成 3 0 % 總 任務(wù) 。第 二 階 段 （ 6 9 月 ）順 著 市 場(chǎng) 大 流 進(jìn) 行 產(chǎn) 品 銷售 方 向 轉(zhuǎn) 變 ， 及 時(shí) 把 握 市場(chǎng) ， 達(dá) 到 6 6 6 6 計(jì) 劃 額 度 。第 三 階 段 （ 1 0 1 2 月 ）促 銷 總 攻 ， 滿 懷 期 待 ， 萬眾 一 心 ， 向 著 最 終 目 標(biāo) 行進(jìn) ， 順 利 達(dá) 到 目 標(biāo) 。0 3 目 標(biāo) 達(dá) 成路 程 遙 遠(yuǎn) ， 路 途 艱 辛 ， 但 回 首 時(shí) ， 風(fēng) 光 正 好 ； 就當(dāng) 是 詩(shī) 人 ， 提 筆 揮 墨

8、， 紙 上 堆 滿 篇 篇 詩(shī) 樂 。單 位將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。EnthusiasmEarnestDiligencePatience0 4 載 譽(yù) 而 歸全 年 最 佳 部 門銷 售 額 創(chuàng) 五 年 新 高1 11 1歲 月 不 會(huì) 辜 負(fù) 你 的 日 行 千 里將咖

9、啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。W身 旁 有 你二二當(dāng) 生 活 瑣 事 困 住 我 的 精 神你 安 慰 我 說 沒 什 么 了 不 起 的 大 事當(dāng) 平 日 里 累 了 想 要 偷 懶驚 醒 作 為 隊(duì) 友 不 想 給 你 們 添 麻 煩未 來 的 時(shí) 光 也 要 一 起 相 伴你

10、 我 一 起 這 塊 地 方 能 夠 做 到 最 輝 煌E將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。0 1 成 員 介 紹李 明 總 監(jiān)入 職 五 年 ， 始 終 把 團(tuán) 隊(duì) 建 設(shè) 放 在 第 一位 ， 勤 勤 懇 懇 ， 踏 實(shí) 工 作 ， 接 下 三 大項(xiàng) 目 任 務(wù) ， 引 領(lǐng) 團(tuán)

11、 隊(duì) 健 康 成 長(zhǎng) 。進(jìn)無止境進(jìn)無止境將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。0 1 成 員 介 紹李 倩 副 總 監(jiān)入 職 三 年 ， 在 做 好 本 分 工 作 的 同 時(shí) ，樂 于 助 人 ， 不 吝 嗇 于 自 己 的 知 識(shí) ， 無私 奉 獻(xiàn) ， 配 合 李 明 進(jìn) 行 工

12、作 部 署 。孜孜不倦孜孜不倦將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。0 1 成 員 介 紹李 軍 策 劃入 職 三 年 ， 主 策 大 大 小 小 的 內(nèi) 外 活 動(dòng) ，事 無 巨 細(xì) ， 不 放 過 每 一 個(gè) 小 細(xì) 節(jié) ， 確保 活 動(dòng) 的 順 利 展 開 和 完 成 。細(xì)節(jié)決定

13、成敗細(xì)節(jié)決定成敗將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。Our Team0 2 團(tuán) 隊(duì) 介 紹秉 承 “ 一 切 為 了 更 好 的 明 天 ” 的 原 則 ，團(tuán) 隊(duì) 成 員 拿 出 了 最 大 的 熱 忱 和 態(tài) 度 面 對(duì)這 一 年 的 挑 戰(zhàn) ， 最 終 達(dá) 成 目 標(biāo) 。李 明

14、李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王 明 王 軍 王 倩 李 明 李 倩 李 軍 楊 明 楊 倩 楊 軍 王

15、明 王 軍將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。時(shí) 刻 關(guān) 注 市 場(chǎng) 動(dòng) 態(tài)收 集 行 業(yè) 消 息悉 知 價(jià) 格 浮 動(dòng)提 高 專 業(yè) 敏 感 度把 握 時(shí) 下 熱 潮傾 聽 他 人 意 見提 倡 多 建 議 格 局平 等 尊 重 每 個(gè) 想 法注 重 實(shí) 踐 檢 測(cè)實(shí) 踐 能 力

16、的 培 養(yǎng)將 想 法 付 諸 現(xiàn) 實(shí)避 免 紙 上 談 兵敢 想 敢 做0 3 團(tuán) 隊(duì) 優(yōu) 勢(shì)路上你的箴言，風(fēng)送進(jìn)我的耳廓，把心里的空虛裝填將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。溝通, 9分工, 7實(shí)踐, 8骨干, 3潛力, 7溝通分工實(shí)踐骨干潛力0 4 團(tuán) 隊(duì) 能 力仍 有 急 需

17、提 升 的 空 間 和 改 進(jìn) 的 地方 ， 加 快 速 度 培 養(yǎng) 新 人 ， 是 目 前最 重 要 的 一 個(gè) 環(huán) 節(jié)將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。三 . 駐 足 凝 望越 過 這 座 山走 過 這 段 路不 由 得 停 下 腳 步反 思優(yōu) 勢(shì) 劣 汰 吾 者 幾 何將咖啡

18、屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。0 1 我 們 的 優(yōu) 勢(shì)哪 怕 是 千 里 馬也 要 知 道 自 身 的 優(yōu) 勢(shì)最 大 化 的 效 益需 要 使 用 最 強(qiáng) 的 武 器多 年 打 磨 的 團(tuán) 隊(duì)造 就 的 默 契成 員 不 服 輸 的 性 格正 面 促 進(jìn) 團(tuán) 隊(duì) 成 長(zhǎng)與 P 企

19、劃 的 合 作收 益 性 強(qiáng) 潛 力 無 限值 得 投 入更 多 時(shí) 間 金 錢經(jīng) 驗(yàn) 避 免 錯(cuò) 誤引 導(dǎo) 向 正 確 的 方 向數(shù) 據(jù) 庫(kù) 的 作 用及 時(shí) 且 高 效將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。與 其 他 部 門 的 工 作對(duì) 接 效 率 較 低 ， 無法 及 時(shí) 交

20、換 信 息 ，過 程 不 大 順 利對(duì) 于 淡 季沒 有 確 切 的 應(yīng) 對(duì) 方案 ， 始 終 是 個(gè) 無 法突 破 的 關(guān) 口銷 售 范 圍 過 于 集 中需 要 進(jìn) 行 深 入 調(diào) 查增 加 高 消 費(fèi) 區(qū) 域擴(kuò) 大 市 場(chǎng)0 2 我 們 需 要 成 長(zhǎng)將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。0 3 我 們 需 要 突 破加 強(qiáng) 部 門 間 的 溝 通休 息 時(shí) 間 加 強(qiáng) 互 動(dòng)成 立 專 門 小 組 應(yīng) 對(duì)淡 季 銷 售 情 況進(jìn) 行 區(qū) 域 調(diào) 查 ， 找出 擴(kuò) 大 市 場(chǎng) 的 決 定因 素團(tuán) 結(jié) 一 心 無 所 不 能將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)