高中英語情景教學(xué)論文6篇

1、高中英語情景教學(xué)論文6篇 第一篇：情景教學(xué)提升高中英語閱讀有效性 一、現(xiàn)階段高中學(xué)生閱讀狀況 現(xiàn)階段，高中的英語老師在閱讀教學(xué)中大部分遵循之前的教學(xué)模式，把大量的時間和精力放在輔導(dǎo)學(xué)生們做題上面，來提高學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)的百分點(diǎn)，但是這并不能尊重學(xué)生的主體性發(fā)揮。長此以往，學(xué)生們漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，把學(xué)習(xí)閱讀和閱讀練習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生抵觸心理，所以高中英語老師閱讀教學(xué)的課堂也會變得枯燥無味，學(xué)生沒有想要學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生們甚至?xí)a(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，這就忽略了高中英語閱讀教學(xué)的主要方式。高中英語教學(xué)存在很多問題，我們要充分掌握形成性評價在高中英語學(xué)習(xí)中的地位，它是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能

2、力的重要方法。 二、運(yùn)用情景教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢 運(yùn)用情景教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個方面：（1）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。運(yùn)用情景教學(xué)法在閱讀教學(xué)中，語境真實(shí)、易懂、形象，更讓學(xué)生易于理解閱讀內(nèi)容，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果（2）保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。英語在高中的所有科目中，是非常重要也是難度較大的一門科目，學(xué)生們要充分掌握物理英語語法、聽力、閱讀、寫作等各部分能力，經(jīng)過個人的獨(dú)立思考和老師的幫助，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)英語的技巧和方法。所以，運(yùn)用情景教學(xué)法在閱讀教學(xué)中可以保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個學(xué)習(xí)好的環(huán)境才會給學(xué)生們提供抽象思維的空間，讓他們從實(shí)際思考中掌握閱讀問題的所在，并且能夠不會忘記

3、個人思考和付出努力換來的勞動結(jié)果，這樣更能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。（3）提供學(xué)生自我思考的機(jī)會。在高中英語課堂上，運(yùn)用情景教學(xué)法可以把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，在用英文閱讀練習(xí)中時，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語閱讀部分情景模擬，學(xué)生們會因?yàn)樽陨淼膮⑴c，而更加深入的自主學(xué)習(xí)英語閱讀。（4）鼓勵學(xué)生積極探討英語問題。在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過程中，通過對問題的探討和合作學(xué)習(xí)會更加深刻理解英語知識的難點(diǎn)。高中英語老師在運(yùn)用情景教學(xué)法的過程中，應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生探討英語問題，在這過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處和優(yōu)秀之處，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生們自己積極探討問題，善于總結(jié)，這樣才會對學(xué)習(xí)的英語知識把握更好。（5

4、）培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我創(chuàng)造能力。運(yùn)用情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中，可以開拓學(xué)生的眼界，散發(fā)學(xué)生的思維，只有老師重視培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造能力，改變原來一成不變的教學(xué)模式和思維定勢，才能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀能力。 三、善用情景教學(xué)提升高中英語閱讀有效性的途徑 善用情景教學(xué)提升高中英語閱讀有效性的途徑主要是指：(1)閱讀情景要切合學(xué)生實(shí)際。這主要是指高中英語教師在閱讀教學(xué)中在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不要超出學(xué)生的實(shí)際，過分追求情景，而忽略了閱讀教學(xué)的本質(zhì)。（2）閱讀情景要切合閱讀教學(xué)

5、實(shí)際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣閱讀內(nèi)容，難易要適中，長短要恰當(dāng)，生詞量要少，爭取不要脫離文章的本來含義，偏離閱讀的軌道，能夠通過情景教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)閱讀方法和技巧的目的（3）閱讀情景要切合生活實(shí)際。閱讀教學(xué)的性質(zhì)決定了情景創(chuàng)設(shè)主要是模擬，而非真實(shí)的情景。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假、有虛有實(shí)，但必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，我們只要在日常生活中細(xì)心觀察，潛心挖掘，就會有很多為我們所引用的情景資源。所以，結(jié)合閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)建與生活緊密聯(lián)系的情景，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。（4）閱讀情景要切合語言交流的實(shí)際。閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景一定要切合語言交流的實(shí)際情況，不要偏離學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，也不要創(chuàng)設(shè)過于復(fù)雜的情景，避免學(xué)生產(chǎn)生抵

6、觸情緒。（5）閱讀情景要形象生動。閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景主要為學(xué)生理解文章，學(xué)會閱讀而創(chuàng)建的。因此，創(chuàng)設(shè)的情景一定要形象鮮明，比較真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的意愿。綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中，如果能夠合理地把情景教學(xué)法運(yùn)用到英語課堂上來，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，形成生動、活潑、高效的課堂教學(xué)環(huán)境，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)揮和學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，完成閱讀教學(xué)的任務(wù)。 第二篇：情景教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用 一、豐富的情景畫面激起學(xué)生的興趣 情景教學(xué)策略主要是通過營造豐富的教學(xué)情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行所設(shè)定的環(huán)境中，運(yùn)用巧妙的環(huán)境構(gòu)造和畫面設(shè)計(jì)，提升

7、學(xué)生的直觀感受，這樣就能夠增加教學(xué)的有效性。比如，在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)境，教師通過對教學(xué)相關(guān)的畫面的營造，最終實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的思維和言語表達(dá)的導(dǎo)向。情景教學(xué)策略主要優(yōu)勢就是形象可感的直觀教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生的視覺和感覺調(diào)動學(xué)生的思維，以豐富多彩的情景吸引學(xué)生的注意力。在情景吸引策略中主要是通過故事講解、視頻觀看、語音對話等展現(xiàn)豐富的情景畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，通過生動有趣的故事激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語法的興趣，故事成為語法教學(xué)情景導(dǎo)入的載體和重要銜接媒介。在情景教學(xué)策略的“故事”使用過程中，語法主要是通過兩方面得到鍛煉和實(shí)踐。其一，故事中蘊(yùn)含豐富的語言表達(dá)，其中關(guān)于所講內(nèi)容的相關(guān)語法占據(jù)了重

8、要的位置，學(xué)生在教師的有意識的引導(dǎo)之下，通過和故事情景的接觸以及語言表達(dá)的賞析，能夠獲得基本的語法啟示，這樣在教師的講解過程中就能達(dá)到事半功倍的效果。其二，在故事的講解過程中，故事所提供的信息中包含對于語法的基本理解，通過教師的全面生動的講解，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)對于枯燥的語法講解有了形象的理解，最終實(shí)現(xiàn)了對于語法的學(xué)習(xí)。在語法教學(xué)過程中，故事是運(yùn)用比較廣泛的形式，而且故事的趣味性能夠有效地調(diào)動學(xué)生的思維能力和興趣。 二、真實(shí)的情景營造促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí) 情景教學(xué)通過營造一個真實(shí)的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的思想情感領(lǐng)悟，在幫助學(xué)生獲得基本的語法領(lǐng)悟，通過學(xué)生之間的互動合作以及教師的針對性問題指導(dǎo)，學(xué)生在教

9、師營造的真實(shí)情境中能夠獲得基本的語法理解。比如說在對于現(xiàn)在完成時和過去完成時的語法分析過程中，教師可以通過自身的經(jīng)歷或者構(gòu)造的經(jīng)歷讓學(xué)生以討論問題的方式對于其中的變化進(jìn)行分析和研究，最終在學(xué)生靈活的討論過程中適當(dāng)?shù)丶右詭椭头治?，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別，即讓學(xué)生對于“hadbeen”和“couldbe”有了全面的理解，學(xué)生在平時的語法使用過程中可以以合作過程中的討論為例證，對于兩種不同的語法時態(tài)有完整的理解。本論點(diǎn)主要是通過限制性定語從句的實(shí)例進(jìn)行講解和分析。 三、靈活的情景變化實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變 在高中英語語法教學(xué)的過程中，教師需要運(yùn)用豐富的例證實(shí)現(xiàn)對于語法的綜合訓(xùn)練，學(xué)生在教

10、學(xué)環(huán)境中也需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對于語法的學(xué)習(xí)和掌握，情景教學(xué)策略能夠幫助教師和學(xué)生提供靈活多變的情景變化，實(shí)現(xiàn)對于語法變化性和復(fù)雜性的理解。生動的情景教學(xué)能夠提升學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對于教學(xué)的領(lǐng)悟，所以教師在選擇情景教學(xué)策略的素材時，結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)語法要點(diǎn)，選擇合適的方式和內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。本文主要是對于情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究，由于情境教學(xué)的案例分析過于復(fù)雜冗長，筆者在分析的過程對于案例進(jìn)行了濃縮，希望能夠提升讀者對于情景教學(xué)策略的理解。 第三篇：高中英語中情景教學(xué)實(shí)踐 1.情景教學(xué)法的優(yōu)勢 成功的情景教學(xué)可以有大幅度提高學(xué)生的積極性和參與熱情，高

11、中英語與初中英語相比，在難度和任務(wù)量上都有一定的提高，對學(xué)生來說是新的挑戰(zhàn)，在此環(huán)境之下，教師需要加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景，能夠在讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識，不僅能讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，還能引導(dǎo)學(xué)生真正地從內(nèi)心熱愛英語。 2.教學(xué)中設(shè)置情景的原則 2.1情景設(shè)置不應(yīng)脫離教材 教師在設(shè)置情景時必須要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，把握教學(xué)中重點(diǎn)，否則，情景教學(xué)就是失去了原本的意義，變成了課上的課外活動。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的情景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。 2.2情景設(shè)置需考慮學(xué)生情況 學(xué)生是參與情景的主體，教師在設(shè)置情景時要注意學(xué)生的能力水平，不宜設(shè)

12、置太難或者過于簡單的人物，難的任務(wù)會讓情景難以維持，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生挫敗感，反而起到不利的作用，簡單的情景設(shè)置，會讓學(xué)生感覺趣味性不足，參與度降低，無法到達(dá)情景教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)情景之前，應(yīng)該與學(xué)生多溝通多交流，并根據(jù)他們的卷面成績和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的情景。 2.3保證情景創(chuàng)設(shè)方法多樣化 教師需要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，盡可能用多種方法創(chuàng)設(shè)情景，保證情景創(chuàng)設(shè)的多樣化，如問題創(chuàng)設(shè)、游戲情景創(chuàng)設(shè)、生活場景再現(xiàn)、多媒體展示、音樂情景創(chuàng)設(shè)等等，單一的情景會讓學(xué)生感覺乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。 2.4把握情景在課堂的比重 課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)固然充滿樂趣，但是過度則會導(dǎo)致學(xué)生沉醉在情景之中，

13、而忽略了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，所以，情景創(chuàng)設(shè)需要與課堂傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮最佳效果。 3.結(jié)語 綜上所述，情景教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，在優(yōu)化高中英語教學(xué)中具有重要的作用。情景教學(xué)是英語學(xué)科發(fā)展的必然產(chǎn)物，適合高中生的年齡特點(diǎn)，更能夠在枯燥的學(xué)習(xí)中增加樂趣，真正把學(xué)習(xí)和娛樂有機(jī)融合，學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到知識，擺脫了靜態(tài)課程的枯燥感，教師在今后的教學(xué)工作中，仍需要不斷研究不斷創(chuàng)新，力爭創(chuàng)設(shè)更好的情景，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生英語能力。 第四篇：高中英語情景教學(xué)實(shí)踐分析 1引言 高中英語是高中所有課程中非常重要的一門課程，不管是以前的分文理科考試，還是以后的選科考試，英語課程都是必

14、不可少的。英語作為一門語言，它不僅是學(xué)生增長見識的途徑，還是學(xué)生綜合能力提高的一種手段。但是就現(xiàn)實(shí)中的英語教學(xué)而言，效果并不理想，具體表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，課堂參與程度不夠，英語應(yīng)用能力比較低等方面。隨著情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，這些問題得到很大程度上的改善。本文我們就對高中英語中的情景教學(xué)進(jìn)行更為細(xì)致的分析，那么首先我們必須明確情景教學(xué)的實(shí)施對高中英語教學(xué)中有什么作用。 2高中英語中情景教學(xué)實(shí)施的意義 很多學(xué)生反映以往的英語學(xué)習(xí)枯燥無味，經(jīng)常不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以很多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。情景教學(xué)的出現(xiàn)很好地緩解了學(xué)生對英語的厭惡感，那么到底情境教學(xué)模式對英語教學(xué)

15、產(chǎn)生了怎樣的影響呢？首先，情境教學(xué)增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性。提到英語學(xué)習(xí)，很多人的第一反應(yīng)就是背單詞、背語法，這說明傳統(tǒng)的英語教學(xué)是非?？菰锏?，通常老師負(fù)責(zé)把單詞、句式、語法等相關(guān)知識告訴學(xué)生，其余的就是學(xué)生背誦。而在情景教學(xué)中，這些需要死記硬背的內(nèi)容全部辦成了情景，老師通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，把知識融入到情境中來，這樣就能讓孩子們在不知不覺中學(xué)會那些平時看起來枯燥乏味的知識，英語的學(xué)習(xí)變得非常有趣味。其次，情景教學(xué)還能提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。新課改中我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，情景教學(xué)恰恰就是對這一理念的踐行。我們所說的高中英語情景教學(xué)

16、是指老師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂情景，接下來的課堂大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在提前創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)英語知識，這就打破了以往的“滿堂灌”的課堂，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)英語，教師在情景中起到引導(dǎo)的作用。第三，情景教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語綜合能力。英語作為一門語言，英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為了成績，我們不僅要在英語課堂上說英語，還應(yīng)該在課下、在日常的生活中多聯(lián)系。我們不僅僅要關(guān)注英語成績，還應(yīng)該關(guān)注運(yùn)用英語的能力。 3高中英語中情景教學(xué)具體實(shí)施分析 我們已經(jīng)對情景教學(xué)實(shí)施的意義進(jìn)行了探討，不可否認(rèn)，情景教學(xué)將會對高中的英語教學(xué)產(chǎn)生非常大的作用。那么在具體的實(shí)施過程中，我們應(yīng)該怎么更好的運(yùn)用情景教學(xué)呢？我們主

17、要從以下三點(diǎn)來進(jìn)行說明。 3.1創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生的英語思維 情景教學(xué)成功與否、效果好壞完全取決于情景的設(shè)置，好的情景能夠使提高學(xué)習(xí)英語的效率，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。不合適的教學(xué)情景則會讓學(xué)生感到反感，不僅不能起到好的效果，還有可能產(chǎn)生不好的影響，所以說在情景教學(xué)中，合適的情景的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵問題。那么在創(chuàng)設(shè)情景的時候就要注意情境中要帶有問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，充分激活學(xué)生的英語思維。在學(xué)生遇到困難時，教師可以給予一定的引導(dǎo)和幫助，但是一定要注意不能出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。在設(shè)置問題的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意問題的選擇，要難度適中、與本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系較強(qiáng)、并且能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。 3.2利用

18、多媒體創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣 除了我們在第一點(diǎn)中已經(jīng)的問題情景，我們還要注意在情景教學(xué)中很好地運(yùn)用多媒體這一輔助手段。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用越來越廣泛，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體比教師完全口述更加生動形象，也更能引起學(xué)生的興趣。教師在情景教學(xué)中可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些趣味的教學(xué)情景，通過這些趣味的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，我們可以找一些與教學(xué)相關(guān)的小視頻，先讓學(xué)生觀看視頻，然后讓學(xué)生針對教師提出的問題發(fā)表看法。 3.3創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，提升學(xué)生對英語語言的應(yīng)用 英語作為一門，高中英語教學(xué)的情景教學(xué)不僅要有趣味性，還應(yīng)該注意它的實(shí)用性，也就是說提升學(xué)生對英語語言的應(yīng)用

19、。我們經(jīng)常能夠見到這樣的孩子，在英語考試中他們往往能夠取得非常好的成績，有時甚至接近滿分，但是在對英語的運(yùn)用上，他們卻表現(xiàn)得非常差，這就是傳統(tǒng)的“閉口英語”帶來的后果。情景教學(xué)應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀呢？教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)專門的生活情景，讓英語不只是停留在課本上，而是把一些日常生活的情景搬到英語課堂上。例如，我們可以把英語課本上的一些對話設(shè)置成情景，讓學(xué)生在課堂上能夠表演出來。也可以將生活中的場景移到課堂上，教師確定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，主題可以是“醫(yī)院”、“學(xué)校”“圖書館”等等。 4高中英語中情景教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問題 在情景教學(xué)中還有一些需要注意的問題，首先最重要的是，教師要始終圍繞高中英語教學(xué)展開情

20、景教學(xué)，情景的設(shè)置一定要圍繞課本內(nèi)容展開，不能脫離主題。第二還是要注意情景的設(shè)置，一方面要符合課本內(nèi)容，一方面要符合學(xué)生實(shí)際情況，還要盡可能的聯(lián)系生活實(shí)際，增加情景的趣味性。并最終達(dá)到引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生英語綜合能力的目的。 5結(jié)語 不可否認(rèn)，情景教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)模式，它在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用給英語教學(xué)注入了新鮮的血液。如果運(yùn)用得當(dāng)，它能夠使英語教學(xué)效果得到很大程度上的提升。但是我們也應(yīng)該注意思考如何才能將情景教學(xué)的模式更好地運(yùn)用到高中英語的教學(xué)中去，相信通過我們的不斷思考和改進(jìn)，情景教學(xué)將會發(fā)揮更大的作用。 第五篇：高中英語中情景教學(xué)實(shí)踐探討 一、什么是情景教

21、學(xué) 情景教學(xué)，顧名思義，是老師依靠語言，憑借自己的教學(xué)技巧將趣味性和幽默性融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。這就需要老師具有激情和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)情景是近幾年教學(xué)改革中出現(xiàn)的新型名詞，也是當(dāng)下所重點(diǎn)考慮的問題。情景教學(xué)目的在于通過學(xué)生的感官感覺將自己接收和獲得的知識更加具體化、形象化、生動化。換句話說，是學(xué)生的知識不僅僅來自書上或者僅僅停留在書本上而沒有做到真正意義上的為我所用，情景教學(xué)能夠激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)達(dá)到真正的目的。 二、情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用 隨著我國教學(xué)方式改革的進(jìn)一步的發(fā)展，情景教學(xué)已經(jīng)被多個教學(xué)領(lǐng)域所引用，英語的情景模式的教學(xué)無疑對于英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著巨大的幫助。簡單來

22、說，情景教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以分為以下幾個層面，第一，它能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過自己的感官接觸到的信息和知識更加生動化、具體化。第二，它能使教師更加吸引學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的成績。第三，創(chuàng)新了教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生由被動接受變?yōu)榱酥鲃拥慕邮?。第四，使所學(xué)知識有所應(yīng)用。下面我們要對這幾個方面進(jìn)行一個細(xì)致的分析和整合。 1、使學(xué)生更好地融入課堂創(chuàng)設(shè)趣味情景可以使學(xué)生更好的融入到課堂之中，更好地接受課堂的內(nèi)容，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們都知道，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，走進(jìn)英語的世界。 2、提高老師教學(xué)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興

23、趣情景教學(xué)要求老師在教學(xué)的過程中有一定的熱情，而在英語這種語言類教學(xué)中，一個老師對于學(xué)生的吸引力往往在于老師具有極高的教學(xué)熱情，這種熱情往往會感染所有聽講的學(xué)生，并且?guī)訉W(xué)生學(xué)習(xí)。老師的課堂語言也會更加淺顯易懂，從而將書本上的內(nèi)容用更加簡單的方式表達(dá)出來，特別是在講授語法的時候，這種淺顯易懂的語言，在充分表達(dá)自己的想法和所需內(nèi)容的同時，促進(jìn)了學(xué)生更好的理解。 3、使學(xué)生客觀認(rèn)識自己，提高自信情境教學(xué)要求老師能夠因材施教，一改以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法，它要求老師對每一個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有一個良好的、細(xì)致的把握，這在一定程度上對學(xué)生正確的、客觀的認(rèn)識自己有很大的幫助，同時老師在英語的學(xué)習(xí)過程中會對學(xué)生

24、進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。適當(dāng)?shù)墓膭顣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、使學(xué)習(xí)更加生活化，學(xué)有所用英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是源于生活并且服務(wù)于生活的，情景教學(xué)要求老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加貼近于我們大眾的生活，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中樹立一個正確的意識，那就是英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更重要的是服務(wù)于自己日后的學(xué)習(xí)和工作。同時，這樣的情景教學(xué)也更有益于學(xué)生接受新的知識。 三、結(jié)語 無論是英語教學(xué)還是情景教學(xué)都是近幾年來非常熱點(diǎn)的話題，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育改革的需要，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合是一個必然的趨勢。從近幾年的發(fā)展和試驗(yàn)來看，這兩者的結(jié)合取到了很大的成效，情景教學(xué)使英語教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

25、趣，從而使學(xué)生能夠真正的學(xué)有所成，學(xué)有所用。 第六篇：高中英語情景教學(xué)初探 一、實(shí)施情景教學(xué)的意義 情景教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中的認(rèn)知因素和情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感，推動學(xué)生的認(rèn)知活動，加速理解的過程。在優(yōu)化了的教教學(xué)的特定情景中，蘊(yùn)涵著教育者的意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的角色，體現(xiàn)了主客體的統(tǒng)一。它既引起學(xué)生再現(xiàn)教材角色或相關(guān)角色活動，又引起學(xué)生進(jìn)入角色、體驗(yàn)角色、評價角色的心路歷程，形成和強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)活動的主體意識。它突破以往教學(xué)方法的框架，符合語言教學(xué)的規(guī)律、思維發(fā)展的規(guī)律和育人的規(guī)律，教學(xué)不僅是傳授知識，而且是與學(xué)生交流情感并引起共鳴的過程

26、。 二、高中英語情景教學(xué)的實(shí)施方法 （一）創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，增強(qiáng)語言的真實(shí)感。在教學(xué)過程中，教師充分利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、錄音、投影等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，活化教材，巧引善導(dǎo)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿表演，強(qiáng)化技能。在課堂上讓他們自覺參與pairwork，groupwork，actoutthedialogue等活動中，在創(chuàng)設(shè)的情境中，不由自主地進(jìn)入“角色”，情不自禁地表現(xiàn)“自己”。學(xué)生充分運(yùn)用掌握的知識學(xué)習(xí)新內(nèi)容，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，知識不斷得到擴(kuò)充、積累和鞏固。

27、（二）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言情境。采用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)可以圖文并茂，聲像結(jié)合，是創(chuàng)設(shè)語言情境的一個有效途徑。多媒體材料（如錄音、投影、課件等）可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言情境，使學(xué)生似乎在一個英語的國度里感受英語語言文化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿、積極主動地投入學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生掌握英語知識、發(fā)展英語語言能力有重要的作用。例如，可播放一段英文動畫題材影片，看完后讓學(xué)生進(jìn)行描述，再針對動畫內(nèi)容展開對話，模仿 表演。又如利用一些朗朗上口的歌謠、童謠訓(xùn)練其語流的自然和節(jié)奏的順暢。再利用一些歌曲的曲調(diào)填入英語新詞等，學(xué)生在欣賞音樂的同時，加深新詞的記憶，感受到無窮樂趣。（三）設(shè)計(jì)比賽性游戲活

28、動，提高學(xué)習(xí)效率。為了營造輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，在上課時可以經(jīng)常將競爭機(jī)制引入課堂。如分組組詞，分組找出單詞含有某個音素及構(gòu)詞法，看誰找得對，找得多，誰就是優(yōu)勝者。又如設(shè)計(jì)各種擂臺賽，設(shè)計(jì)搶答和必答。除開展課本中提供的游戲外，還可改編相似內(nèi)容的游戲，不斷反復(fù)讓學(xué)生在愉快中掌握知識。這樣既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要立即表揚(yáng)、鼓勵。學(xué)生獲得一定的成就之后，學(xué)習(xí)情緒就會持續(xù)高漲。 （四）利用課文對話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景表演對話為學(xué)生提供了互動機(jī)會，激發(fā)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的活力，縮短語言學(xué)習(xí)與語言運(yùn)用之間的距離。創(chuàng)設(shè)對話表演情境，能夠

29、有機(jī)地將書本知識與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要鼓勵學(xué)生在表演過程中加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，語言可以自由發(fā)揮。如學(xué)唱英語歌曲，編排英語小品、英語短劇，進(jìn)行英語游戲、英語猜謎，等等。在講授新課時，可讓幾個學(xué)生表演他們根據(jù)課文內(nèi)容編排的情景劇，也可自己創(chuàng)設(shè)情境，但是臺詞必須是學(xué)過的。通過自編自演課本劇，學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)鞏固舊的知識。在學(xué)生的表演過程中，教師要有寬容的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用鼓勵性的語言進(jìn)行評價。 （五）實(shí)現(xiàn)純英語化課堂，濃厚英語氛圍。英語教學(xué)的最大困難是漢語環(huán)境和英語學(xué)習(xí)相互沖突，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中聽、說、讀、寫用的都是漢語，只有在英語課堂上才和英語有聯(lián)系。如果在上課時也用漢語，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會接觸