青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、彎彎的月亮教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：能針對(duì)月相現(xiàn)象提出感興趣的問(wèn)題，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)月相成因提出猜想假設(shè)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，初步學(xué)會(huì)利用模型解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：能參與月相中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)：知道月球是地球的衛(wèi)星，月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)；了解月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀，月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。教學(xué)準(zhǔn)備：不同月相的圖片、一半白一半黑的圓紙片8張、一半白一半黑的乒乓球、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，切入新課：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究的內(nèi)容跟月亮有關(guān)，關(guān)于月亮，你們都知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、太陽(yáng)只能照亮月亮的一半）同學(xué)們對(duì)于月亮了解到的還真不少，關(guān)于月亮的秘密還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彎彎的月亮。（板書(shū)課題）2、（在黑板上粘貼彎彎的月相）你們見(jiàn)過(guò)的月亮都是彎彎的嗎？你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（隨著學(xué)生的回答，將不同的月相粘貼在黑板上）3、老師這里有一組月亮圖片，想不想看？（出示課件：欣賞月亮圖片）4、你們知道這些月亮不同的樣子在科學(xué)上叫什么嗎？請(qǐng)看科學(xué)家的解釋。（出示課件：月相概念：從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）二、層層深入，學(xué)習(xí)新課：1、提出問(wèn)題：關(guān)于月相，大家有什么想要研究的問(wèn)題嗎？（歸結(jié)為月相為什么會(huì)發(fā)生變化）2、猜想

3、假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)，先猜測(cè)一下，你覺(jué)得月相為什么會(huì)變化？學(xué)生的猜測(cè)：可能是某個(gè)天體擋住了太陽(yáng)光。出示一黑一白兩張圓紙片，（白圓紙片代表月亮，黑圓紙片代表?yè)豕獾奶祗w）如果是某個(gè)天體擋住太陽(yáng)光的話，同學(xué)們看一下，月球明亮的部分是向哪彎的？實(shí)際生活中，我們看到的月相是不是都是向里彎的?這一種現(xiàn)象以后我們還要學(xué)，哪位同學(xué)知道這種現(xiàn)象叫什么？（月食）3、游戲搭建支架看 來(lái)這個(gè)問(wèn)題大家不好猜測(cè)。我們先來(lái)做個(gè)小游戲，游戲的名字叫同人不同樣，可能會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。請(qǐng)一位同學(xué)分別站到老師的前后左右四個(gè)位置，請(qǐng)這位同學(xué)面向 同學(xué)們站好，把你燦爛的笑臉展示給同學(xué)們和聽(tīng)課的老師。老師分別看

4、到這位同學(xué)的后腦勺、右耳朵、笑臉、左耳朵。同學(xué)還是這個(gè)同學(xué)，面向同學(xué)們站的姿勢(shì)也沒(méi) 有變化，老師始終站在這個(gè)位置，為什么看他的模樣卻各不相同呢？小結(jié)：這位同學(xué)站的位置改變了，而且這個(gè)同學(xué)圍繞我轉(zhuǎn)的時(shí)候，笑臉始終是給同學(xué)們的，所以老師看到他的不同模樣。4、認(rèn)識(shí)月球公轉(zhuǎn)月球在天空中的位置是靜止不動(dòng)的還是運(yùn)動(dòng)的？月球在天空中是運(yùn)動(dòng)的，他的位置在不斷發(fā)生變化。那么它在天空中怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（出示課件：月球公轉(zhuǎn)。月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。）從圖中我們可以看出，只用一束平行光代替太陽(yáng)，這是由于地球和月球與太陽(yáng)相比太小了，只相當(dāng)于一個(gè)點(diǎn)，所以到達(dá)地球、月球的陽(yáng)光是

5、一片平行的太陽(yáng)光。（在黑板上畫(huà)出平行的太陽(yáng)光）這個(gè)圓表示地球，這個(gè)代表月球。月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（師畫(huà)出公轉(zhuǎn)軌道，用箭頭表示方向）我們知道太陽(yáng)只能照亮月球的一半，如果用這個(gè)一半黑一半白的圓紙片表示月球，應(yīng)該怎樣貼？（白的一面向著太陽(yáng)）。再引導(dǎo)學(xué)生在軌道的8個(gè)方位都貼上月球。這是月球在天空中的運(yùn)動(dòng)情況，它在自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且不管公轉(zhuǎn)到哪個(gè)位置，向著太陽(yáng)的一半始終是被照亮的。5、繼續(xù)搭建支架，推理月相變化原因。大家回憶一下，從這次看到月圓，到再次看到月圓，要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？也就是說(shuō)月相變化的周期是農(nóng)歷的一個(gè)月，月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？也是農(nóng)歷的一個(gè)月。現(xiàn)在大家能不能結(jié)合剛才的游

6、戲，再根據(jù)月球在天空中的運(yùn)動(dòng)情況，推想一下月相變化可能跟誰(shuí)有關(guān)？學(xué)生推理：可能跟月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。6、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證推理（1） 我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下，關(guān)于天體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，我們不可能用實(shí)物來(lái)做，而要做模擬實(shí)驗(yàn)。我們假設(shè)太陽(yáng)從右邊射過(guò)來(lái)，就用這堵墻來(lái)代 表太陽(yáng)光，老師還給大家提供一個(gè)乒乓球，你打算用他模擬什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？實(shí)驗(yàn)時(shí)，白的一面要注意什么？用什么模擬地球？（頭）誰(shuí)能上來(lái) 演示一下月球公轉(zhuǎn)？（找2個(gè)學(xué)生分別模擬地球、月球）月球同學(xué)，請(qǐng)你圍繞地球公轉(zhuǎn)一圈，大家看他演示的對(duì)不對(duì)？地球同學(xué)要自轉(zhuǎn)，以便能看到月亮。老師有一個(gè)更高的要求，你能演示這種情況嗎？（2

7、號(hào)位）。地球同學(xué)，你觀察一下月球，被太陽(yáng)照亮的一面，你能看到嗎？把你看到的樣子畫(huà)在2號(hào)位旁邊。（2）如果月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到這8個(gè)不同的位置時(shí)，我們應(yīng)該看到不同的月相，是不是這樣呢？這正是我們模擬實(shí)驗(yàn)要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，等一會(huì)每一組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)月球，其余的同學(xué)模擬地球，大家可以站起來(lái)。實(shí)驗(yàn)中還有幾個(gè)注意的問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。（1）展示一組的月相圖，其他小組的觀察結(jié)果跟他們組一樣嗎？（2）讓我們來(lái)看一下科學(xué)家畫(huà)的月相成因圖，（出示課件動(dòng)畫(huà)）大家真了不起，跟科學(xué)家畫(huà)的一模一樣。（3）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在你能不能回答月相變化是由于什么

8、引起的？（出示課件，月相成因：月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，月球被太陽(yáng)照亮的一面有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。）8、認(rèn)識(shí)一個(gè)月中月相變化的規(guī)律。（1）剛才我們觀察到的是月球公轉(zhuǎn)到8個(gè)定點(diǎn)位置時(shí)的月相，在一個(gè)月內(nèi)每一天月相具體是什么樣呢？請(qǐng)看大屏幕，(出示課件：一個(gè)月的月相)觀看月相變化有什么規(guī)律？上半月和下半月月相變化規(guī)律，如果用字母c表示，上下半月各是什么樣？（2）人們?yōu)榱藚^(qū)分月相，把不同月相取了名字，（出示課件：月相不同名稱(chēng)）請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)識(shí)一下。（3）觀看課前畫(huà)的月相，判斷是上半月還是下半月？三、學(xué)以致用，拓展延伸1、請(qǐng)你當(dāng)偵探。分析誰(shuí)在撒謊。（出示課件）2、月

9、球除了帶給我們美麗的月相外，還和我們?nèi)祟?lèi)的生活有著密切的關(guān)系，同學(xué)們知道月球和人類(lèi)有什么關(guān)系嗎？3、視頻：錢(qián)塘江大潮。4、月球與潮汐有著密切的關(guān)系，我國(guó)古代就有利用潮汐的例子，現(xiàn)在潮汐能已經(jīng)成為一種新能源正在被人類(lèi)利用，為人類(lèi)造福。月球與人類(lèi)的關(guān)系還有那些呢？感興趣的同學(xué)課后可以搜集資料和大家一起交流。教學(xué)反思：彎 彎的月亮一課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)、地球和月亮”的一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相變化 是怎樣形成的。對(duì)于這一問(wèn)題，里面蘊(yùn)含的知識(shí)非常深?yuàn)W，既牽扯到月球的運(yùn)動(dòng)，又牽扯到地球帶著月球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)。而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)

10、于這種 宏觀的、抽象的天體運(yùn)動(dòng)理解起來(lái)比較困難。因此，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我的一個(gè)主導(dǎo)思想就是，盡量把這些抽象的知識(shí)以一種淺顯的、直觀的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子 能夠易于接受，便于理解。在 這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，我將本課的目標(biāo)定位為：讓學(xué)生明白月相變化主要是因?yàn)樵虑虿话l(fā)光，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，與地球和太陽(yáng)的相對(duì)位置不斷發(fā)生變化， 導(dǎo)致從地球上會(huì)看到不同的月相。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們就必須要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，找到孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已知出發(fā)，為孩子搭建有效的支架，引 導(dǎo)孩子層層深入，最終自己構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，明白其中的原因。一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的前概念。學(xué) 生在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，往往是借助一些已有的經(jīng)

11、驗(yàn)做基礎(chǔ)。學(xué)生不可能完全脫離生活實(shí)際去憑空建構(gòu)一種知識(shí)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)總 要涉及到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息。科學(xué)探究不 是讓學(xué)生被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。根據(jù)學(xué)生給你的這一特點(diǎn)，備課時(shí)，我們要找到學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)要知道孩子對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)知道些什么，已經(jīng)認(rèn)知到什么程度，找到孩子的前概念，也可以說(shuō)是我們平時(shí)所說(shuō)的備學(xué)生。這節(jié)課中，對(duì) 于月球的知識(shí)，學(xué)生從

12、一些資料中應(yīng)該有所了解，比如說(shuō)，月球不會(huì)發(fā)光，他圍繞地球轉(zhuǎn)等，而且對(duì)于月相的變化，學(xué)生也有所感知，他知道8月15的月亮是圓 的，生活中也還見(jiàn)過(guò)其他的月相。但是，對(duì)于月相變化是怎樣形成的，學(xué)生卻很少去關(guān)注，即使是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，也往往是不完善的，甚至是不科學(xué)的，比如 說(shuō)學(xué)生最直接的理解就是某個(gè)天體擋住了太陽(yáng)光。二、搭建有效支架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。這 節(jié)課主要是讓學(xué)生明白月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么，如何引導(dǎo)孩子能夠理解月相變化與月球的公轉(zhuǎn)有聯(lián)系呢？這中間通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)？研究 中，我發(fā)現(xiàn)，孩子很難理解月相變化與月球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們又不能直接告訴孩子，因此，我們就需

13、要為孩子搭建有效支架，幫助孩子來(lái)構(gòu)建科學(xué)知 識(shí)。1、 設(shè)計(jì)“同人不同樣”的游戲。結(jié)合這個(gè)游戲，讓學(xué)生意識(shí)到，同一個(gè)人，由于他圍繞老師轉(zhuǎn)的時(shí)候位置不斷發(fā)生變化，而且他的笑臉始終朝向同學(xué)，導(dǎo)致老師會(huì)看到 他不同的樣子，然后，結(jié)合課件和板書(shū)，讓學(xué)生明確月球在天空中的運(yùn)行情況，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且公轉(zhuǎn)時(shí)始終是朝向太陽(yáng)的一面是明亮的。這一點(diǎn)與游戲中同 學(xué)的運(yùn)動(dòng)有很大的相似之處。這是為學(xué)生理解月相變化搭建的第一個(gè)支架。2、接著引導(dǎo)學(xué)生分析月相變化的周期和月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一樣的，從而幫助學(xué)生分析出，月相變化可能跟月球公轉(zhuǎn)有關(guān)。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第二個(gè)支架。3、 模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相成因。學(xué)生理

14、月相變化與月球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)后，就是學(xué)生自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候了，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀測(cè)到，在月球公轉(zhuǎn)中，公轉(zhuǎn)到不同的位 置時(shí)，地球上確實(shí)能觀測(cè)到不同的月相，至此，學(xué)生能夠明白，月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第三個(gè)支架。上完這節(jié)課后，總體感覺(jué)本節(jié)課的成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個(gè)初步的共識(shí)。但是，也有幾點(diǎn)感覺(jué)遺憾的地方：1、用乒乓球涂成黑白球模擬月球，一是球體有點(diǎn)小，學(xué)生觀察時(shí)現(xiàn)象不夠明顯，尤其是黑白分界處，有的學(xué)生用直線來(lái)表示，弧度很難觀察到。實(shí)驗(yàn)器材的結(jié)構(gòu)性還有待進(jìn)一步研究。2、 學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每組有四個(gè)學(xué)生，一個(gè)同學(xué)模擬月球，其他三個(gè)同學(xué)模