蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《姥姥的剪紙》教案1

1、第3課時方法提升課姥姥的剪紙一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀課文。2、在體會姥姥高超剪紙技藝和祖孫濃濃親情的過程中，感悟作者的寫人方法，學(xué)習(xí)抓住典型事例寫人、借物抒情以及正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合等描寫方法。3、在閱讀民間故事牛郎織女學(xué)習(xí)敘事性作品敘事特點的基礎(chǔ)上，對比閱讀姥姥的剪紙這一敘事寫人作品，體會敘事與寫人的異同，明白學(xué)習(xí)敘事性作品應(yīng)注意的地方。二、教學(xué)重難點 在體會姥姥高超剪紙技藝和祖孫濃濃親情的過程中，感悟作者的寫人方法，學(xué)習(xí)抓住典型事例寫人、借物抒情以及正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合等描寫方法。三、前置性學(xué)習(xí)活動 復(fù)習(xí)整理牛郎織女一文的敘事表達(dá)方法，熟讀姥姥的剪紙課文，并抓住“懸念、鋪

2、墊、情節(jié)、線索、反襯”等對照學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。四、教學(xué)課時 1課時五、教學(xué)過程 （一）回顧方法，導(dǎo)入新課1、回顧方法：上節(jié)課，我們一起聊了民間故事牛郎織女的故事，回憶一下我們主要聊了哪幾個話題？預(yù)設(shè)：寫了什么？ 怎么寫的？2、今天，我們用同樣的方法來聊一聊姥姥的剪紙。（二）探究“寫了什么”1、姥姥的剪紙是寫剪紙嗎？不，側(cè)重于寫人，主要寫了誰？閱讀課文后，姥姥給你留下了什么深刻印象？預(yù)設(shè)：剪紙技藝高超的姥姥 疼愛外孫的姥姥2、你是從哪些事中體會到的？學(xué)生瀏覽課文，梳理事例。預(yù)設(shè)：（1）無所不能，有求必應(yīng) （2）故意刁難，無可挑剔 （3）牛和兔子，拴住了我?guī)熜〗Y(jié)：寫了三件事。（三）探究“如何寫的”作者

3、是如何寫事來表現(xiàn)姥姥的高超剪紙技藝的呢？我們來分別聊一聊作者的表現(xiàn)手法： 1、聊“無所不能，有求必應(yīng)” （1）學(xué)生默讀課文1-3自然段，圈畫批注，體會寫法。做好準(zhǔn)備。 （2）聊一聊 預(yù)設(shè):（重悟：正面描寫與側(cè)面烘托）生1：人們嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！闭Z言生動，用夸張的寫法寫了姥姥的技藝高超。生2：借別人之口形象的反映了姥姥的技藝高超。師點撥：是側(cè)面烘托。 誰來再嘖嘖贊嘆一下姥姥的剪紙技藝？ 生3：剪刀“普普通通”，紙“普普通通”，方法是“翻來折去”的簡單，結(jié)果是“要什么就有什么了”。直接寫出了姥姥的技藝高超。 師點撥：這里也有反襯生4：“說

4、吧，派啥用場？往哪兒帖？”和“人樂顛顛地走了”,分別是正面描寫和側(cè)面描寫。師小結(jié)：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了姥姥的技藝高超。 2、聊“故意刁難，無可挑剔” （1）學(xué)生默讀課文4-6自然段，圈畫批注，體會寫法。做好準(zhǔn)備。（2）聊一聊 預(yù)設(shè)：（重悟：對比襯托） 生1：“用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花”與“豈知工夫不大”“梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔”寫出了姥姥的技藝高超。 師點撥：對比、襯托 生2：“我服了，可還耍賴”寫出了我不敢相信自己的眼睛，側(cè)面烘托了姥姥的剪紙技藝高超。 師點撥：姥姥說熟能生巧，我表示贊同。姥姥的技藝高超實實在在，姥姥對喜鵲登枝最熟悉不過了，引讀數(shù)九

5、隆冬剪延長的手指。 3、聊“牛和兔子，拴住了我” （1）學(xué)生默讀課文7-12自然段，圈畫批注，體會寫法。做好準(zhǔn)備。（2） 聊一聊 預(yù)設(shè)：（重悟：抒發(fā)情感） 生1：“拴在”、“纏著”進一步襯托了姥姥剪紙技藝高超。 生2：牛和兔子的剪紙里有故事有含義。 師追問：有什么含義？ 學(xué)生體會三幅剪紙作品流露祖孫濃濃親情。 師：我慢慢成長，離家越來越遠(yuǎn)了，還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，那是姥姥的愛與期待。姥姥的剪紙和剪紙技藝高超的姥姥一起印在了我的心里，走進了我的夢里。事實上引讀我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。你讀出了什么情感？預(yù)設(shè)：對姥姥的無限思念。4、 討論：從全文整體思考，作者是如何刻畫人物，抒發(fā)情感的？ （點撥：線索、故事、人物、情感）引導(dǎo)：作者借剪紙這一線索，選取三個典型事例，寫出了姥姥剪紙技藝的高超，回味了濃濃的祖孫親情，表達(dá)了對姥姥的無限思念。（四）體會敘事性作品中寫故事與寫人物的特點1、回顧對民間故事牛郎織女寫法的體會和對姥姥的剪紙寫法的領(lǐng)悟，比較一下寫故事和寫人物各有什么特點？2、學(xué)生梳理寫法：寫故事：以懸念、鋪墊，形成曲折的故事情節(jié)寫人物：以典型的事例反映人物形象，表現(xiàn)人物特點無論是寫故事還是寫人物，都是抒發(fā)作者內(nèi)心的情感3、小