小學(xué)英語教師培訓(xùn)材料

1、小學(xué)英語教師培訓(xùn)材料東區(qū)小學(xué) 溫淑珍教學(xué)方法探究1、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于優(yōu)生帶動差生，體驗成功；讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，同時能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性?？刹捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽，說、演的能力，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)注意的問題(1)合作學(xué)習(xí)不是要求小組成員在某個能力的培養(yǎng)上得到同樣的提高。由于學(xué)生個體存在很大的差異，所以要求學(xué)生在某個能力的培養(yǎng)上得到同樣的提高是不現(xiàn)實的。合作學(xué)習(xí)的目的在于最大程度地促進每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此作為教師不能強求學(xué)生一定要在小組合作的過程中扮演某一個角色

2、，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，表現(xiàn)出他們的特長。(2)合作學(xué)習(xí)中要避免“搭車”現(xiàn)象將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于教學(xué)中時，如果組織的不好，會出現(xiàn)小組中一個成員承擔(dān)了所有de任務(wù)，而另外一個成員無所事事的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為“搭車”現(xiàn)象?！按钴嚒爆F(xiàn)象會使那些能力相對差一些的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遭到冷漠，另外，在學(xué)習(xí)過程中，一些比較積極的同學(xué)也可能很少去和那些表現(xiàn)不積極的同學(xué)商討?！按钴嚒爆F(xiàn)象不利于最大程度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，會損壞學(xué)習(xí)的效果。消除這種現(xiàn)象需要依靠教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，使每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中都負責(zé)承擔(dān)獨特的一部分任務(wù)另外一個辦法就是使學(xué)生各自為他們自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。在最后的實驗評價中，教師可以綜

3、合考慮小組中每個成員的表現(xiàn)，以每個成員的成績的總和作為小組成績，這樣小組的任務(wù)就是確保每個小組成員在學(xué)習(xí)過程中都能達到教學(xué)目標，這種情境下，沒有逃避責(zé)任的人。對于任何一個小組來說，忽視小組任何一名成員的做法都是得不償失的。2、tpr（total physical response）全身反應(yīng)法：愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。但身在教學(xué)第一線的教師都知道：學(xué)習(xí)光憑興趣是不夠的，興趣僅僅是踏入學(xué)習(xí)殿堂的敲門磚。在英語課堂教學(xué)活動過程中，教師不但要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，更要不斷地組織學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達到學(xué)習(xí)目的。tpr兒童英語教學(xué)法是教師根據(jù)兒童愛動，注意力難以持久等心理特

4、征，讓孩子通過跑、跳、做游戲?qū)W英語，而不是規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛活躍，兒童學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久。tpr兒童英語教學(xué)可采取以下模式安排教學(xué)。 （1）直觀教學(xué)法：兒童的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越直觀，形象越具體，兒童越感 興趣。教師盡量先教兒童生活中常用、常見、常聽的事物名稱，將事物或其圖片帶進課堂。（2）整體教學(xué)法：即教師通過完整的故事情節(jié)或活動場而教所句子，通過完整的句子教單詞，這樣，有利于兒童從整體上把握一個句子或單詞的意義。比如可通過yesterday i ate an apple，將an apple換成 a piece of bread，a bowl

5、of rice，a banana等等，但名詞前的不同冠詞、量詞不必解釋。（3）表演教學(xué)法：教師通過生動地表演，即運用“身體語言”(body language)來闡明口中所不斷重復(fù)的語言信息。比如教 cry ,smile，hungry, thirsty時，教師做出哭，笑，餓，渴的表情或動作，并不斷重復(fù)上述單詞，然后再讓兒童輪流表演，并適當重復(fù)句子。4）繪畫教學(xué)法：兒童對黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要是能興之所至，畫出所講授的內(nèi)容，圖畫或夸張，成逼真，兒童據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力。如教“顏色”(colour)一課時，教師應(yīng)鼓勵兒童帶彩筆進課堂，教red，大家一起涂紅色，教blue，涂藍色等等。

6、（5）游戲教學(xué)法：根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點以及小學(xué)英語課程的特點，有必要在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)地運用游戲教學(xué)。游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學(xué)方法之一，使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的

7、意義。1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力課堂游戲的原則 從概念看來，課堂游戲應(yīng)具備如下原則：目的性原則、趣味性原則、參與性原則、層次性原則和紀律性原則。 目的性原則課堂的所有活動都必須圍繞目標進行，設(shè)計和組織課堂游戲也不例外，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動的導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。當每個課堂游戲?qū)嵤┲?，教師都要及時通過游戲?qū)W會了什么。 趣味性原則為達到趣味性效果，首先，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷地激發(fā)獵奇的欲望；

8、然后，盡量創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓在玩的過程中進行具有差距的交流，從而體驗的交際功能，增進成功感；最后，引入一定的競爭機制，以比賽、小組抗衡等形式去評價游戲的結(jié)果，進一步激發(fā)參與的積極性。 參與性原則游戲的參與性體現(xiàn)在全體“動”起來，爭著承擔(dān)游戲的每一個角色。如何才能讓全體都積極參與游戲活動呢?首先游戲活動設(shè)計要符合的認知水平、年齡階段的心理生理特征，而且老師還要以全情投入去感染，否則，那些自以為已經(jīng)成熟的高會認為游戲太化，覺得玩游戲很幼稚，所以會應(yīng)付式地、拘束地“玩玩”，甚至?xí)恍加趨⑴c。字串9 層次性原則層次性有兩方面的含義，一方面是指目標的定位要有層次，既包括為掌握形式而設(shè)計的、具有機械和意義

9、操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的去參與。 紀律性原則每一項游戲活動都有其規(guī)則，在游戲開始之前，老師必須向明確游戲規(guī)則，要求遵守一定的紀律，既要放得開又要收得攏，養(yǎng)成有令即行、有禁即止的良好課堂習(xí)慣。tpr兒童英語教學(xué)對教師的要求 tpr兒童英語教學(xué)法花樣繁多，不一而足。鑒于其教學(xué)多樣化的特點，教師應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，即堅實的英語基礎(chǔ)，標準流暢語音語調(diào)，同時教師還應(yīng)懂得語言學(xué)、兒童心理學(xué)及英語教學(xué)法的基本知識。如此，才能保證

10、tpr兒童英語教學(xué)課堂的生動性、活潑性、寓教于樂，提高兒童英語的教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)輔助活動1、使用歌謠歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用在幾年的小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生聽聽歌曲、說說歌謠，在說說唱唱中學(xué)英語，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。大家都知道，在我們的教材當中收入了許多優(yōu)美動聽的歌曲、歌謠，它們大多節(jié)奏明快，生動有趣，易學(xué)易唱，非常適合活潑好動的小學(xué)生。同時，英語新課程標準對小學(xué)英語教學(xué)也提出了這方面的要求，無論是一級目標還是二級目標，都要求能夠說唱15-20首（30-40首）簡單的歌謠，能演唱15-20首（30-40首）簡單的英文歌曲。但是，在平常的教學(xué)中，有些教師由于教學(xué)任務(wù)緊，有時間教

11、一教歌曲、歌謠，沒時間就算；或者自己本身不是很喜歡歌曲、歌謠，往往不重視這方面的教學(xué)，對歌曲、歌謠教學(xué)帶來的重要作用認識不夠。所以，我覺得在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式的今天，我們更應(yīng)該全面地認識歌曲、歌謠教學(xué)的優(yōu)點，更要用全新的教學(xué)理念來進行歌曲、歌謠的教學(xué)，讓它更好地輔助小學(xué)英語教學(xué)，給我們的英語課堂帶來一片新的天地。歌曲、歌謠教學(xué)的優(yōu)點首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合小學(xué)生的認知規(guī)律和思維水平。極富特色的歌謠歌曲，旋律好聽、簡單易學(xué)，既能吸引小學(xué)生的注意，又能配合小學(xué)生的喜好，用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給學(xué)生一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。其次，歌曲

12、童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合小學(xué)生好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助小學(xué)生記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。在課堂中學(xué)習(xí)歌曲和使用完全身體反應(yīng)（tpr）之間有著密不可分的聯(lián)系：兩者是同時并進的。在語言習(xí)得中使用歌曲和tpr是補充性的；它們是會讓很多學(xué)生受益的相互支持的方法。如歌曲head, shoulders, knees and toes，孩子們可以一邊唱歌，一邊摸摸頭，肩，膝蓋以及腳趾。用這首歌曲來鞏固復(fù)習(xí)這四個單詞，學(xué)生們對它們的印象非常得深刻，學(xué)習(xí)效果異常得好。第三，歌曲歌謠節(jié)奏明快，又瑯瑯上口，且重復(fù)率高，學(xué)生學(xué)起來比較容易，就會很

13、有信心及成就感，使他們學(xué)習(xí)英語更自信。如將這些人稱代詞編成chant也是幫助學(xué)生記憶的好方法。 第四，由于歌曲童謠是在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們能全神貫注、興致勃勃地參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效果特別好。同時，只要學(xué)生喜歡，歌曲歌謠可隨時隨地自由哼唱，一點不受限制，這樣記憶效果更好。歌曲和歌謠教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：1、在每節(jié)課中滲透 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞回演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)的形式進行。2、各種教學(xué)環(huán)節(jié)中 演唱結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。3、唱起來的同時動起來，演起來，樂起來。2、使用單詞卡片理解理論1. 使用單詞卡片的方法可以降低教師翻譯和使

14、用第一語言（學(xué)生的母語）的需要。給學(xué)生出示一張魚的圖片是一種教授“fish”這個單詞的有效方法。單詞卡片可以減少課堂上第一語言的使用量。2. 單詞卡片可以用來教授和復(fù)習(xí)詞匯。以一種愉快而有意義的方式學(xué)到語言。用卡片來做游戲，但是記住要仔細地設(shè)計游戲。單詞卡片是一種給英語課帶來樂趣而又可以控制的活動方式。3. 單詞卡片可以給不同類型的學(xué)生提供幫助。書面文字和/或者圖片可以幫助通過視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而，因為它們可以被觸摸、重新排序、移動、翻閱以及指點，卡片的使用也會有助于通過觸覺/運動感覺學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上使用卡片提供了不同的學(xué)習(xí)方式。在課堂上使用單詞卡片的實際考慮1. 單詞卡片永遠都不會太多；

15、制作比你自己以為所需數(shù)量更多的卡片。2. 確定單詞卡片夠大，從教室的后排也能看清楚。3. 如果可能的話，用透明塑料膜或者透明膠把單詞卡片蒙??；這樣可以防止損壞，以便卡片可以使用更長時間。4. 給不同語法功能使用不同顏色的卡片。例如，動詞用綠色卡片，而名詞用藍色卡片。5. 如果可能的話，把單詞或字母寫在卡片的一面，把相應(yīng)的圖片畫在卡片的另一面。例如，字母“b”寫在卡片的一面，而一個男孩的圖片在卡片的另一面。6. 把單詞卡片分成不同的組，并給每組卡片貼上標簽以防止弄混。例如：動物名稱單詞，人體部位單詞，水果名稱單詞，表示顏色的單詞，學(xué)習(xí)用品、表示時間自然物體和現(xiàn)象的詞、可數(shù)不可數(shù)名詞等。7. 用單

16、詞卡片做游戲，這樣學(xué)習(xí)新的語言以及復(fù)習(xí)詞匯就會很有意思，而不是既乏味又重復(fù)。8. 要有想像力；改編學(xué)生喜歡的游戲（或者流行的游戲），并以此作為教學(xué)生英語的一種方式。四、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)更為形象、生動、逼真、易于學(xué)生接受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目標。1、巧用網(wǎng)絡(luò)課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。2、整合網(wǎng)絡(luò)資源，實施教學(xué)。如在教學(xué)“animals時中在教學(xué)可讓學(xué)生上網(wǎng)查找自己喜歡的動物圖片，要鼓勵學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)獲得信息的技巧，學(xué)會搜索，引擎的使用。學(xué)生可根據(jù)自身需要，自主地整合建構(gòu)新的知識庫。擴大知識面，然后引導(dǎo)他們用英語描述動物的特征，并用english的方式給動