全方位校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)施.doc

1、全方位校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)施西北煤礦機(jī)械制造高級(jí)技工學(xué)校校企合作改革案例一、全方位校企合作模式的構(gòu)建背景隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，技術(shù)應(yīng)用型人才需求量劇增，中等職業(yè)學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要基地， 必須以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)模式上向?qū)嵱眯腿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)靠攏， 使教學(xué)與生產(chǎn)達(dá)成高度融合。而實(shí)現(xiàn)這一融合的最佳途徑即校企合作， 校企合作的深度和廣度在很大程度上決定了中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。石嘴山市地處寧夏北部，是寧夏工業(yè)的發(fā)祥地。是國(guó)家“一五”時(shí)期布局建設(shè)的十大煤炭工業(yè)基地， 相繼被列為全國(guó)第二批循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市、 首批國(guó)家資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)城市，經(jīng)過(guò) 50 年

2、的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已形成機(jī)械裝備制造、新材料、能源化工三大產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的新型工業(yè)體系。 西北煤礦機(jī)械制造高級(jí)技工學(xué)校作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校， 抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì) 中高級(jí)技能型人才需求量遞增這一契機(jī)， 在寧夏率先嘗試校企合作辦學(xué)模式， 并取得了一定成效。 在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)校企合作模式， 拓寬校企合作的途徑將成為鞏固校企合作的實(shí)施成果，豐富校企合作的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平的必要舉措。二、全方位校企合作模式的構(gòu)建目標(biāo)通過(guò)構(gòu)建全方位校企合作模式，拓展校企合作的深度和廣度，使校企合作由原來(lái)的實(shí)訓(xùn)性合作拓展到校企雙方共同參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、 課程設(shè)置、教學(xué)方案的制定等， 促成校企間的人力、 物力資源

3、共享， 使在校生的技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的提升與企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)文化高度融合， 讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)需要，甚至產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，最終達(dá)成互利共贏的立體式校企合作目標(biāo)。三、全方位校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)施（一）全方位校企合作模式的構(gòu)建1、前期調(diào)研為推動(dòng)校企合作深入開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，了解我區(qū)及周邊省區(qū)企業(yè)對(duì)技能人才需求的狀況， 我們分別對(duì)寧夏及內(nèi)蒙等周邊省區(qū)企業(yè)開(kāi)展了專題調(diào)研。 此次調(diào)研主要針對(duì)我區(qū) 2012 年經(jīng)濟(jì)排名 50 強(qiáng)企業(yè)展開(kāi)，輻射周邊的內(nèi)蒙等省區(qū)， 調(diào)研內(nèi)容包括了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r， 未來(lái) 3 年對(duì)技能人才的需求情況、協(xié)商洽談企業(yè)委托學(xué)校開(kāi)展訂單培養(yǎng)等事宜。通

4、過(guò)對(duì)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、用人層次，人才崗位能力的需求， 找出學(xué)校在人才培養(yǎng)模式中特別是高技能人才培養(yǎng)等方面的關(guān)鍵問(wèn)題， 確立專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的方向， 使學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。2、建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制（1）成立校內(nèi)校企合作職能機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系與溝通，學(xué)校成立了負(fù)責(zé)校企合作的機(jī)構(gòu) 校企合作處，安排專人負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校的校企合作工作，統(tǒng)籌專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)， 協(xié)調(diào)各專業(yè)部的專業(yè)建設(shè)； 加強(qiáng)與各用人單位的聯(lián)系，與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系。（2）成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)為了保證校企合作的實(shí)施質(zhì)量， 學(xué)校成立了由政府相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、 企業(yè)高管、人力資源部

5、門負(fù)責(zé)人和學(xué)校各專業(yè)部負(fù)責(zé)人等 50 多人組成的校企合作工作指導(dǎo)委員會(huì)， 負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的校企合作工作。 委員會(huì)通過(guò)定期召開(kāi)會(huì)議， 根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)對(duì)技能型人才的需求狀況， 對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整提出建議； 結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)校制定校企合作人才培養(yǎng)方案， 為學(xué)校選派企業(yè)技師、 高級(jí)技師擔(dān)任學(xué)校兼職教師，接收學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。（3）成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)各專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)， 聘請(qǐng)專家、企業(yè)技能大師為指導(dǎo)委員會(huì)成員，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)， 定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等提出意見(jiàn)和建議。（ 4）形成全方位校企合作模式通過(guò)前期調(diào)研，深入了解相關(guān)企業(yè)

6、的管理、生產(chǎn)、發(fā)展前景等情況，確定校企合作的范圍和基本思路；經(jīng)校企雙方協(xié)商，達(dá)成合作協(xié)議，明確合作項(xiàng)目，制定合作方案，簽訂校企合作管理細(xì)則， 建立由校企雙方共同參與的合作管理機(jī)制，最終形成校企雙向互動(dòng)，融實(shí)訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方案設(shè)計(jì)、招生就業(yè)以及教師專業(yè)發(fā)展為一體的全方位校企合作模式。（二）全方位校企合作模式的實(shí)施1、拓展合作深度和廣度，形成技能型人才培養(yǎng)合力（ 1）開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接學(xué)校緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，以滿足企業(yè)對(duì)技能型人才需求為服務(wù)宗旨，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，采取“訂單”式人才培養(yǎng)合作方式，大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真開(kāi)展人才需求調(diào)研， 廣泛了

7、解企業(yè)對(duì)高技能人才的需求情況，通過(guò)招收 “冠名班”與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)口的技能型人才。天地奔牛集團(tuán)是全國(guó)煤炭綜采設(shè)備生產(chǎn)的大型骨干企業(yè)，主要生產(chǎn)刮板輸送機(jī)、破碎機(jī)等煤礦綜采設(shè)備。近年來(lái)，企業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)全年生產(chǎn)總值 24 億元，隨著企業(yè)技術(shù)改造和生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大， 對(duì)數(shù)控操作工、 焊接等專業(yè)高技能人才的需求不斷增加。 學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)洽談， 為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高級(jí)技工， 招收高級(jí)技工班，冠以“天地奔牛班”，學(xué)制三年，畢業(yè)時(shí)取得高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)生第三年到訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)， 為使教學(xué)和課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)工程技術(shù)人員、 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，制

8、定教學(xué)計(jì)劃， 引入企業(yè)生產(chǎn)工藝， 根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)和一體化教學(xué)。為使企業(yè)文化滲透于教學(xué)當(dāng)中， 訂單企業(yè)為冠名班學(xué)生提供了企業(yè)工服，在冠名班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2014 年，學(xué)校又與寧夏共享集團(tuán)、舍弗勒（寧夏）有限公司、中色（寧夏）東方集團(tuán)等區(qū)內(nèi)大中型企業(yè)簽訂了委托培養(yǎng)協(xié)議。（ 2）制定相關(guān)制度，扎實(shí)做好頂崗實(shí)習(xí)管理工作為了更好地管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)， 學(xué)校制定出臺(tái)了一系列管理制度。 學(xué)校先后出臺(tái)了學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法 、學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)、學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、學(xué)生實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全預(yù)案 等規(guī)章制度， 在學(xué)生實(shí)習(xí)管理方面形成了一套制度，實(shí)習(xí)管理日趨規(guī)范。 各

9、專業(yè)學(xué)生在第三年或第六學(xué)期均安排到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。 “天地奔牛班”學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間全部安排到公司減速器分廠數(shù)控車床、 加工中心和數(shù)控銑床等崗位實(shí)習(xí)， 企業(yè)支付學(xué)生相應(yīng)報(bào)酬。 企業(yè)為每名學(xué)生安排一名師傅指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師進(jìn)行巡回檢查， 了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況， 及時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。 為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平， 企業(yè)安排企業(yè)培訓(xùn)師和工程技術(shù)人員為學(xué)生講授機(jī)械制圖和公差配合等專業(yè)基礎(chǔ)課程， 以彌補(bǔ)學(xué)生 在識(shí)圖能力上普遍存在的 不足。（ 3）校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、 焊接技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)均成

10、立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)技師共同參與制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃， 根據(jù)企業(yè)行業(yè)用工需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃， 發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)自身優(yōu)勢(shì)共同開(kāi)發(fā)課程和人才培養(yǎng)方案，做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接， 使學(xué)校發(fā)展始終緊跟行業(yè)需求。 近年來(lái)我校的三個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)每學(xué)期都召開(kāi)專家論證會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整專業(yè)計(jì)劃。（ 4）校企共同開(kāi)發(fā)課程課程改革是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要， 是提高職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求， 也是職業(yè)學(xué)校自身改革與發(fā)展的客觀要求。 我校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力和操作技能為主線， 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革， 邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家共同參與校本教材的研究與

11、開(kāi)發(fā)， 減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用較少的內(nèi)容， 淡化理論推導(dǎo)， 強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用， 努力把教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求目標(biāo)相結(jié)合， 把教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合， 著力構(gòu)建以能力為本位、以技能為核心、 以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。 學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和焊接技術(shù)專業(yè)與天地奔牛集團(tuán)、 共享集團(tuán)等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)校本教材 8本。（5）校企共同參與師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)， 制定了教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法 、兼職教師管理辦法等規(guī)章制度。學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的形式，一方面聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技師、 高級(jí)技師擔(dān)任學(xué)校兼職教師， 與專業(yè)教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，同

12、時(shí)選派青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉， 每學(xué)期選派骨干教師參加由國(guó)家級(jí)、 省級(jí)、地市級(jí)培訓(xùn)，選派優(yōu)秀專業(yè)教師到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，近年來(lái)，我校共選派五名教師到德國(guó)、 日本、澳大利亞進(jìn)行了培訓(xùn)進(jìn)修。 進(jìn)一步提高專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力。（ 6）建立技能大師工作室為提高教師和學(xué)生技能水平， 我校焊接專業(yè)和機(jī)電技術(shù)專業(yè)建立了吳作斌技能大師工作室和彭發(fā)榮技能大師工作室。 吳作斌是寧夏天地奔牛集團(tuán)焊接高級(jí)技師、德國(guó)焊接工程師、 自治區(qū)金牌工人， 彭發(fā)榮是國(guó)電大武口發(fā)電廠電工高級(jí)技師、自治區(qū)金牌工人。技能大師工作室以“培、練、賽”和“傳、幫、帶”培訓(xùn)過(guò)程為依托，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生和教師的培訓(xùn)力度。（7）進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)

13、渠道，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量學(xué)校校企合作處通過(guò)定期走訪合作企業(yè)、 召開(kāi)企業(yè)座談會(huì)、 向企業(yè)發(fā)函等形式向企業(yè)通報(bào)學(xué)校畢業(yè)生情況， 了解企業(yè)用工需求， 定期召開(kāi)校園招聘會(huì)， 搭建學(xué)生與企業(yè)溝通平臺(tái)， 向企業(yè)輸送了大批畢業(yè)生。 近年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率始終保持在 98%以上。2、全方位 校企合作模式的實(shí)施 成效校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立與實(shí)施，改變了以往單純的實(shí)習(xí)與生產(chǎn)結(jié)合的校企合作模式，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展訂單培養(yǎng)、共建課程體系，共同制定教學(xué)計(jì)劃、共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、 設(shè)立技能大師工作室等多種措施，達(dá)成了校企間的全方位合作，取得了良好的成效。目前，我校與寧夏天地奔牛集團(tuán)、共享集團(tuán)、舍弗勒（寧夏

14、）有限公司、中色（寧夏）東方集團(tuán)、石嘴山星海湖賓館、海華國(guó)際酒店等 70 余家企業(yè)建立了合作關(guān)系，在訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、師資培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生就業(yè)等方面展開(kāi)了全方位的合作， 使學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量上與企業(yè)實(shí)際需求達(dá)成了高度融合。學(xué)校由于辦學(xué)成績(jī)突出，先后榮獲“全國(guó)農(nóng)村成人教育先進(jìn)集體”、 “國(guó)家高技能人才培養(yǎng)突出貢獻(xiàn)先進(jìn)集體” “自治區(qū)大中專畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)集體”、自治區(qū)“技能人才培養(yǎng)獎(jiǎng)”、“教育強(qiáng)縣（區(qū)）先進(jìn)集體”、 2011 年度“自治區(qū)創(chuàng)雙優(yōu)十佳企事業(yè)單位”、“自治區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”等多項(xiàng)榮譽(yù)； 2012 年，學(xué)院被教育部確定為“國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃”

15、立項(xiàng)學(xué)校；“中華全國(guó)總工會(huì)職工教育培訓(xùn)示范點(diǎn)”。四、全方位校企合作模式構(gòu)建與實(shí)施的條件保障1、政策保障依據(jù)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)的通知（中辦發(fā) 2006 15 號(hào)）、人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于大力推進(jìn)技工學(xué)校改革發(fā)展的意見(jiàn)（人社部發(fā) 201057 號(hào)）、由教育部、人力資源和社會(huì)保障部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的 國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)等文件精神，以及根據(jù)國(guó)家和自治區(qū)關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才工作的部署，學(xué)校將深化校企合作內(nèi)涵， 拓寬校企合作渠道作為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式改革的重點(diǎn)。2、制度保障為確保校企合作的有序?qū)嵤?學(xué)校先后出臺(tái)了校企合作

16、處工作職責(zé) 、校企合作管理辦法、校企合作工作章程、校企合作實(shí)施方案、校企合作、工學(xué)結(jié)合規(guī)劃等一系列文件制度。3、人力、設(shè)施及資金保障學(xué)校已被確定為國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地，學(xué)校占地 1300 畝，建筑面積 18 萬(wàn)平方米，現(xiàn)有在校生近 4000 余人，教職工 275 人，其中 “雙師型”教師占 70%；中高級(jí)以上職稱教師占 80%；技師 20 人。常年開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、激光加工技術(shù)、太陽(yáng)能光伏技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、汽車應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、烹飪、化工工藝、電子商務(wù)、幼兒教育等 20 多個(gè)專業(yè)，其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、旅游服

17、務(wù)與管理專業(yè)為在建的國(guó)家骨干示范專業(yè)。建有數(shù)控、焊接、機(jī)電維修、數(shù)控機(jī)床維修、電子電工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、工業(yè)自動(dòng)化控制、太陽(yáng)能光伏、煤化工、烹飪、餐飲服務(wù)、電子商務(wù)、多媒體技術(shù)、音樂(lè)與幼教等 60 多個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室。擁有一大批國(guó)內(nèi)先進(jìn)的數(shù)控加工、機(jī)械加工、焊接、機(jī)電技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等價(jià)值數(shù)千萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備。這些政策、制度、人力、設(shè)施及資金支持，為我校實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程改革、招生就業(yè)、 教學(xué)評(píng)價(jià)等技能型人才培養(yǎng)的全過(guò)程與企業(yè)達(dá)成密切合作提供了有利條件。五、總結(jié)與反思全方位校企合作模式的構(gòu)建與實(shí)施擴(kuò)大了校企合作的范圍， 拓寬了校企合作的途徑，進(jìn)一步促進(jìn)了校企雙方的資源共享， 為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)步伐， 優(yōu)化資源配置， 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需要的無(wú)縫對(duì)接提供了有力支持。技能型人才培養(yǎng)的實(shí)效性得以提高， 辦學(xué)效益得到廣泛認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。近年來(lái)，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、飯店服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在參加自治區(qū)和國(guó)家技能大賽中屢獲佳績(jī)，學(xué)校