激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)質(zhì)量

1、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量興趣，是一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，它是學(xué)好語言的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此在英語課上，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)有飛躍性的進(jìn)展。幾年來，就對(duì)如何激發(fā)學(xué)生興趣總結(jié)出幾點(diǎn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)闡述如下：一、 對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的探索中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)，獲得成功，發(fā)揮創(chuàng)造，享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人素質(zhì)等方面對(duì)英語進(jìn)行了改革，并找出了幾條途徑：1 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途經(jīng)之一游戲教學(xué)游戲教學(xué)方法就

2、是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)具有以下幾個(gè)基本原則：游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。比如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，我問：what colour is it? can you guess? 學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的

3、猜黑色，有的猜藍(lán)色等；最后我轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得小獎(jiǎng)品。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，老師問：whats that in english? 學(xué)生有的把圖形猜成一個(gè)球、一個(gè)桔子、一個(gè)蘋果、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅畫片、一扇門等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把

4、握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要游戲有一定的難度。游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法，力求多樣化。游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的幾個(gè)環(huán)節(jié)。2 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之二營造競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍在教學(xué)中，我著意建立輕松愉快的競(jìng)

5、爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足學(xué)生們獲取成功的心理需要。設(shè)計(jì)比賽性游戲利用中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂游戲中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如：在進(jìn)行模仿性游戲操作時(shí)，讓學(xué)生比一比誰是最佳模仿者和最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語時(shí)，設(shè)置搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽；在單元復(fù)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)等。比賽性游戲既鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)比賽性活動(dòng)我除了設(shè)計(jì)課堂小范圍的競(jìng)賽游戲之外，還爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“拼寫單詞冠軍”，開展“百題搶答”活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)

6、進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個(gè)學(xué)生都能獲得一定的成就感。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐近幾年來，我校通過舉辦“英語角、開英語晚會(huì)、舉辦英語俱樂部”等活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。3 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之三進(jìn)行口語評(píng)測(cè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。它不僅是一個(gè)理性過程，更重要的是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤的情感過程。英語考核既是教師檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度的手段，同時(shí)又是學(xué)生自我診斷和激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的手段。因此，中學(xué)英語口語評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯

7、一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點(diǎn)，借助口語評(píng)測(cè)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。進(jìn)行口語評(píng)測(cè)，可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的全過程，變被測(cè)為自測(cè)，把學(xué)生從被測(cè)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以兩人或幾人小組為單位，有組織、有目的、有秩序地進(jìn)行這一活動(dòng)。學(xué)生可課前準(zhǔn)備，課上表演。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我提高的過程。為了小組能取得更高的等級(jí)，每個(gè)成員都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并能促使小組同學(xué)間的互相督促和幫助。然后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師小結(jié)

8、，評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)。在口語評(píng)測(cè)過程中，提倡學(xué)生之間互相幫助，師生之間互相合作。對(duì)學(xué)生本人來說，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以獲得矯正信息，進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法；對(duì)其他學(xué)生來說，給別人的學(xué)習(xí)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)測(cè)，既是一種同學(xué)間的的人際交往也是一種再學(xué)習(xí)的過程。4 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的途徑之四趣味記詞法在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終注重單詞教學(xué)的趣味性和多樣化，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)記單詞感興趣。為了使學(xué)生盡量多記英語單詞，每次備課時(shí)我都認(rèn)真思考，竭力找出便于學(xué)生記得牢、學(xué)得快的辦法。下面就是我在教學(xué)中常采用的幾種單詞導(dǎo)入教學(xué)方法。實(shí)物和圖片導(dǎo)入單詞初中教材中，尤其是第一冊(cè)中大部分單詞都可以直接用實(shí)物或掛圖

9、進(jìn)行直觀教學(xué)。這樣不僅使教學(xué)具體、形象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。舊單詞引出新單詞英語單詞數(shù)量多、記憶難，作為第二語言的學(xué)習(xí)，掌握詞匯的拼讀和構(gòu)造變化規(guī)律十分重要。中學(xué)英語中大多數(shù)單詞都有規(guī)律可循。比如，利用開音節(jié)或閉音節(jié)規(guī)律、結(jié)合結(jié)構(gòu)相近和發(fā)音相同的特點(diǎn)或利用相同的發(fā)音規(guī)律引出新詞，也可以用構(gòu)詞法中的詞綴法引出同根詞以擴(kuò)大詞匯量。例如： 由相同的元音發(fā)音結(jié)構(gòu)引出新詞caketakebreak; rightlightnight 由相同的元音發(fā)音引出新詞lookbookcook; jeepseeneedkeep 由詞綴法引出簡(jiǎn)單的同根詞lookluckyluckily; threethird

10、thirteen情景描述導(dǎo)入法針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，我在單詞教學(xué)中設(shè)置了情景導(dǎo)入。例如，第二冊(cè)第十九課中有這樣幾個(gè)生詞reach,dangerous,careful ，備課時(shí)我編寫了這樣一段描述：there are a few light above us. they are too high. no one reach tham. but this week, were going to the cleaning. we must be careful. its dangerous to touch them.我多次描述這個(gè)短文，待學(xué)生完全明白意思后，再板書生詞。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)

11、過的 a few 等詞和 be going to 句型，又自然地引出了新詞，讓學(xué)生在聽的過程中猜出生詞的意思，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。聯(lián)想導(dǎo)入法利用聯(lián)想思維，寫出同類事物或相關(guān)事物的引申含義或內(nèi)容。例如教第二冊(cè)第三單元時(shí)我先板書：“september,29,1998(98年中秋節(jié))”,然后我提問學(xué)生：“what day is it day?”學(xué)生回答：“ it s zhongqiu jie”我告訴學(xué)生：“ it s mid-autumn day”。這樣，不僅能幫助學(xué)生迅速輕松地記憶新單詞，而且拓寬了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。教師可以在單元復(fù)習(xí)時(shí)用這一方法讓學(xué)生回憶單詞。二激發(fā)學(xué)生對(duì)英語

12、感興趣的關(guān)鍵是教師激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是起著關(guān)鍵作用的一體。這就要求教師在教育中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。因此，教師必須同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。三興趣教育探索的成果在我班，英語學(xué)習(xí)已不再限于45分鐘的課堂上。在平時(shí)，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和交談的情景；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英