《要下雨了》教學(xué)反思（通用5篇）

1、in the end, i couldnt hold it, and finally i said it. i was tired of myself and my heart. i didnt dare to think about the future, and i didnt want to see the past. everything was expected but slowly destroyed!通用參考模板（頁眉可刪）要下雨了教學(xué)反思（通用5篇） 要下雨了教學(xué)反思1要下雨了與前面學(xué)過的課文相比，是一篇比較長的_。而這篇課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小白兔是怎么知道下雨了。為了完成這

2、一重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，我沒采取以往的講解分析的教學(xué)方法，而是用讀一讀的方式去試著解決重點(diǎn)問題，效果較好。在課前預(yù)習(xí)時，我提出預(yù)習(xí)要求憑借漢語拼音把課文讀通。課堂上，要求學(xué)生讀課文找出小白兔在山坡上割草時感受難受的句子，并找出小白兔都看見了哪些小動物，這些小動物都說了些什么話？因?yàn)閷W(xué)生有課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，很快就完成了老師提出的問題。這時候老師就設(shè)置懸念：同學(xué)們，你們想不想親耳聽聽，親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情境呀？學(xué)生情緒高漲。于是，我說：請同學(xué)認(rèn)真讀一讀，小燕子、小白兔、小魚、螞蟻說的話，待會兒讓同學(xué)扮演這些小動物讀一讀它們的對話。學(xué)生們一下子來了興趣，開始讀課文了。邊讀邊模仿著小動物的語氣和

3、動作。大約五六分鐘以后，同學(xué)們紛紛舉起小手，爭先恐后地要求扮演這些小動物。于是，我選了一組平時不愛說話的學(xué)生分角色朗讀。讀時“小演員”雖然沒有把各自主人公的語言表達(dá)得很真切，但對小動物的動作表演得很好。我就針對這方面給予充分的肯定，座位上的“小觀眾”以掌聲給“小演員”鼓勵。同時教師稍加點(diǎn)撥：記住表現(xiàn)每個小動物行為不同的語氣。學(xué)生的興趣很濃，都在認(rèn)真地領(lǐng)會這些小動物的不同語氣，只見每個學(xué)生都充滿好奇心，擺著不同的姿勢讀起來了。我接著又選了一組“小演員”，他們“表演”得可真是淋漓盡致，小白兔的好奇，小燕子捉蟲子時的忙碌，小魚游出水面時的急促，螞蟻搬東西時的匆忙都充分展現(xiàn)。這組學(xué)生演完之后，同學(xué)們都

4、想表演。我為了滿足學(xué)生的“表演欲望”。又分四人小組進(jìn)行了“表演讀”。課堂氣氛達(dá)到了高潮。于是我就勢而問：“誰能說說小白兔是怎么知道要下雨了？”小手紛紛舉了起來，經(jīng)問得知：學(xué)生對課文內(nèi)容全部理解了。所以，我覺得在課堂中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生設(shè)身處地的用形象去感知，用語言去領(lǐng)會更能加深對課文的理解。這種形式既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛，更比教師口干舌燥地講解收益大得多。要下雨了教學(xué)反思2要下雨了是一年級下冊的一篇老課文，_向孩子們介紹了生活中的氣象常識。除了古詩兩首外，本單元學(xué)習(xí)的都是童話故事，這也是孩子們感興趣的。_有點(diǎn)長，為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)，除了布置

5、了預(yù)習(xí)之外，還利用了早讀課帶他們讀了兩遍。上課伊始，我播放了一段下雨前的視頻，請學(xué)生說說看到了什么聽到了什么，緊接著出示一首相關(guān)的兒歌，進(jìn)一步引出課題，學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動起來了。在理解“天氣很悶”的時候，我請孩子們用手捏著自己的鼻子，孩子們很快就體會到了這種感覺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，在抓住小白兔對要下雨了充滿疑問到半信半疑，到完全相信這條主線的同時，我重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，尤其是問句和感嘆句的指導(dǎo)，這一課出現(xiàn)了很多語氣助詞，指導(dǎo)他們讀出語氣，孩子們都讀得有模有樣。其間穿插了句子訓(xùn)練，如“_正_”，還進(jìn)行了語言表達(dá)能力的訓(xùn)練：“誰來扮演兔子把要下雨的消息告訴螞蟻呢？”正好把前面小魚對小白兔關(guān)

6、心的句子學(xué)以致用。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我播放了課文的動畫，學(xué)生很感興趣。最后，請學(xué)生說說，生活中還有哪些動物在下雨前會有反常的舉動？有的說：“蜻蜓低飛?！庇械恼f：“青蛙鳴叫?！碑?dāng)我告訴孩子們還有烏龜背上出汗，小貓洗臉，知了停止鳴叫，蚯蚓出洞，蝴蝶躲到樹葉底下？孩子們的眼睛睜得大大的，一副吃驚的表情。不知不覺中，鈴聲響了，有個孩子說了句：“就下課了呀！”是呀，快樂的時光總是短暫的，如果每節(jié)課孩子們都能如此感興趣，如此投入，那對于我來說就是一件幸福的事。不過，在做語文練習(xí)冊時，發(fā)現(xiàn)要寫關(guān)于天氣的諺語，后悔課前沒看，否則可以在課堂上拓展一下，只好之后補(bǔ)充。要下雨了教學(xué)反思3要下雨了是一篇科學(xué)童話故事

7、，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象。在讓學(xué)生理解“小魚游到水面上來，因?yàn)樗飷灥煤堋币痪渲械摹皭灥煤堋睍r，我以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)?！澳阌羞^悶的感覺嗎？”，學(xué)生在生活情境的回憶中，體會到被子捂住透不過氣，感冒鼻塞喘不過氣的悶與小魚的“悶”意思相同。然后讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：假如自己是一條小魚，潛在水下，有什么感覺？游到水面上，又有什么感覺？學(xué)生紛紛說先是悶、難受，后來舒服多了。有趣的體驗(yàn)使學(xué)生輕松愉悅地與小魚感同身受。隨即請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽诔?/p>

8、分尊重學(xué)生對重點(diǎn)詞語的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上的教學(xué)效果是不錯的。要下雨了教學(xué)反思4要下雨了是一篇科學(xué)童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇_生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。通過本節(jié)課的教學(xué)，我的反思如下：首先，我利用下雨前的課件導(dǎo)入，吸引、調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生能夠回憶自己的實(shí)際生活，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課教材所描述的是可

9、愛的小動物，我利用課件出示圖片的形式，使可愛的動物形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從整體入手，既了解了_的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在鞏固識字時，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過“小測驗(yàn)”考查學(xué)生對生字、對課文的掌握情況，并讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，先給自己講一講識字的方法，再給同學(xué)們講一講怎樣識記生字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。接著，我在教學(xué)時，通過講解第一部分“燕子下雨前低飛”，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，研究這種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！靶◆~下雨前出水”部分，讓學(xué)生兩人一組合作學(xué)

10、習(xí)，“螞蟻下雨前搬家”部分，學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，通過合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，讓每個小朋友參與到學(xué)習(xí)中來。最后，我在教學(xué)中通過分角色朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，有利于突破教材的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在本課的教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新不夠，可以讓學(xué)生說一說“你還知道哪些小動物在天氣變化時的特殊行為？”聯(lián)系語文園地的日積月累進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知道我們可以通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象來預(yù)測天氣的變化。要下雨了教學(xué)反思5要下雨了是一篇以童話

11、形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學(xué)生上臺表演搬的動作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進(jìn)而讓學(xué)生明

12、白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞。二、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高翅膀上沾了小水珠空氣很潮濕所以要下雨。三、及時滲透品德教育。根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會_的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨?！币笇?dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。對小學(xué)生