《素質與思想政治教育》作業(yè)五

1、精品文檔素質與思想政治教育作業(yè)五一、單項選擇題（共 7 道試題，共 14 分。） 1. （a ）是心理素質發(fā)展和形成的前提。 a. 心理特點 b. 心理品質 c. 心理潛能 d. 心理智力 2. （b ）主要是規(guī)范公民與社會的道德關系。 a. 敬業(yè) b. 奉獻 c. 團結 d. 誠信 3. 道德評價的底線是（ d） a. 廉恥 b. 愛 c. 公平 d. 責任感 4. （ d ）是我國的基本治國方略。 a. 以德治國b. 以法治國 c. 以情治國 d. 以德治國與以法治國相結合 5. “生于憂患，死于安樂”是提倡（ a ）的人生態(tài)度。 a. 艱苦奮斗 b. 崇尚節(jié)儉 c. 努力奮斗 d. 責任

2、感 6. “民無信不立”指的是在國家對民眾要有（d）。 a. 敬畏 b. 關愛 c. 指導 d. 誠信 7. （ d）是處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基礎性道德規(guī)范。 a. 敬業(yè) b. 勤儉 c. 團結 d. 誠信 二、多項選擇題（共 8 道試題，共 24 分。） 1. 當代大學生的基本素質結構是（abcd） a. 政治道德素質 b. 科學文化素質 c. 心理素質 d. 身體素質 2. 人文精神的一般特點（abcd） a. 歷史性和時代性 b. 民族性 c. 意識形態(tài)性 d. 開放性 3. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內容主要是（ abc） a. 創(chuàng)新意識和思維習慣 b. 創(chuàng)新的基本思想方法和手段

3、 c. 對新技術、新觀念的跟蹤與鑒別能力 d. 接納新事物能力 4. 根據(jù)思維的創(chuàng)新程度可將思維分為（ cd）。 a. 直觀思維 b. 形象思維 c. 常規(guī)思維 d. 創(chuàng)造思維 5. 素質拓展認證體系的管理模式是（ab ） a. 統(tǒng)分結合 b. 雙向反饋 c. 統(tǒng)一安排 d. 開放創(chuàng)新 6. 性格的心理特征包括（abc ）。 a. 理智特征 b. 情緒特征 c. 意志特征 d. 氣質特征 7. 文化的核心內容包括（ abc ）。 a. 價值觀 b. 道德觀 c. 人生觀 d. 哲學 8. 素質拓展計劃的內涵（ abcd ） a. 思想素質的錘煉與提高 b. 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) c. 健康

4、身心的塑造與磨煉美國大學本科 d. 文化素質的培養(yǎng)與提高 三、判斷題（共 16 道試題，共 32 分。） 1. 法律是最低限度的道德。 正確 2. 素質是后天習得的。 錯誤 3. 記憶力是智力活動的門戶和倉庫。 錯誤 4. 政治是改造社會客觀活動，但不是物質活動。 正確 5. “自強”和“勤儉”是同一層次的道德規(guī)范。 正確 6. 道德作用比法律作用的范圍要寬一些。 正確 7. 性格是以氣質為基礎，后天形成的。 正確 8. 解放思想是科學精神的本質特征。 錯誤 9. 道德的內核是責任感。 正確 9. 唯物史觀認為文化或精神是人類社會發(fā)展的最后的決定力量。錯誤 11. 大學生價值觀教育的基礎是公平

5、。 錯誤 12. 身體素質是心理素質、養(yǎng)成素質聯(lián)系和發(fā)展的中介。 錯誤 13. 知識是能力和素質的基礎，沒有知識就不可能形成能力。 正確 14. 心理素質的橫向結構是心理潛能-心理特點-心理品質。 錯誤 15. 心理素質直接控制著人體自然力的發(fā)展，調動著活動能量的釋放，影響著人的整體素質的發(fā)展。 正確 16. 思維是人腦對客觀事物的間接反映。 正確 四、簡答題（共 3 道試題，共 30 分。） 1. 意志的培養(yǎng)方法有哪些？ 1）在克服困難中磨練意志，2）培養(yǎng)自我約束力，3）把注意力引向學習與工作。 2. 簡述性格的心理特征。 所謂性格心理特征，就是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力、氣質和性格。 性格的特征具有先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性。 性格心理特征的形成具有相對穩(wěn)定性，例如形成一個人脾氣暴躁、性格外向，其含義是通過一段時間的了解、看到這個人的一些行為表現(xiàn)，才產生這樣的評價，所以，心理特征在一段時間內具有相對穩(wěn)定的特性。性格心理特征在個性結構中并非孤立存在，它受到性格傾向性的制約。例如，能力和性格是在動機、理想等推動作用下形成、穩(wěn)定或者再變化，也需要依賴于動機和理想等動力機制才