人教新課標版五年級下冊《我有一個強大的祖國》語文教案

1、 人教新課標版五年級下冊我有一個強大的祖國語文教案 人教新課標版五年級下冊我有一個強大的祖國語文教案一、教學目標：1、了解文本中不同的“臉”所代表的不同人群；2、通過文本學習，再次感受在天災來臨之際，上到中央領(lǐng)導，下到普通百姓為災區(qū)所付出的無私的愛；并引導感受“大愛”的內(nèi)涵。3、引領(lǐng)學生體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義；4、做到有感情地朗讀。二、教學重點、難點對“大愛”內(nèi)涵的領(lǐng)悟，并體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義。三、教學過程（一）導入揭題師：同學們，5月12日你們知道這是一個什么樣日子嗎？師：是啊，2008年的5月12日，我國的四川省汶川地區(qū)發(fā)生了里氏8.0級強烈地震。這場

2、新中國以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的地震，讓八萬多鮮活的生命驟然消逝，千萬個溫暖的家庭永失至愛。（播放地震圖片）師：有外國媒體稱，這次大地震所造成的受災面積，相當于西班牙的整個國土，受災人口比北歐五國人口總和還多，直接經(jīng)濟損失達8000多億元。這樣的災難，在世界范圍內(nèi)屈指可數(shù)。（板書：大災）師：然而，讓世界各國感到驚訝的是，這樣一場毀滅性的大災難過后，卻沒有發(fā)生大家預料中的饑荒、流民、疫情，更沒有引發(fā)大的社會動蕩。英國一家媒體說：悲痛中的中國，創(chuàng)造了人類救災史上的奇跡。師：同學們，你們知道這個奇跡是怎樣產(chǎn)生的嗎？今天，我們就一起來學習一首名為我有一個強大的祖國的現(xiàn)代詩。這是一位叫

3、葉浪的作者在震后的第二天即興寫下的。在這首詩歌中，我想大家或許能找到答案。（二）初讀課文，認識眾“臉”1、出示自學要求（一）：（1）把詩歌讀通順，讀流暢，初步讀出感情（2）詩歌中的“我”指是誰？詩中一共寫到了幾張臉？分別代表的是哪類人？2、學生自學，教師巡視指導。3、檢查自學效果，讓學生充分展示自我。（國家領(lǐng)導人、解放軍戰(zhàn)士、醫(yī)護工作者、人民教師、無償獻血者、無數(shù)的愛心人士）過渡：文中的“我”對這些臉印象如此地深刻，記憶猶新，這些臉有什么特別的地方嗎？自選其中的一張“臉”，1、出示自學要求（二）：（1）說一說，詩歌是怎么來描寫這張臉的？（2）想一想，詩歌為什么要這樣來寫這張臉？2、學生自學，教

4、師巡視指導。3、檢查自學效果，讓學生充分展示自我。（重點品讀“國家領(lǐng)導人”、“人民教師”這兩張臉。）關(guān)于國家領(lǐng)導人：（重點感悟溫家寶總理）（1）課文中是怎么來寫這張臉的？（2）課文中有兩個“親”，這兩個“親”字的意思是否一樣？（3）不是親人，勝似親人。文中說“眼里閃動著淚花，話里充滿著力量”，你們想知道是一些怎么樣的話嗎？（隨機出現(xiàn)溫家寶總理的圖片與他說的話）師：當溫家寶總理得知四川大地震的消息后，第一時間趕赴地震災區(qū)，指揮搶險救災。在這期間，溫家寶總理趕到每一處地震現(xiàn)場，都留下了溫暖人心的話語：a、面對搶險救災的先遣部隊，溫家寶總理這樣命令道：“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險，這是

5、命令！”b、面對搶險救災的解放軍官兵，溫家寶總理這樣要求道：“第一還是救人，救人的重點是重災區(qū)，地震中心區(qū)，聯(lián)系不到的地區(qū)?！眂、面對在地震中受傷的孩子們，溫家寶總理又這樣親切說道：“我是溫家寶爺爺，孩子們一定要挺住，一定會得救！”d、面對地震中的全體災民，溫家寶總理又這樣安慰道：“房子裂了、塌了，我們還可以再修。只要人在，我們就一定能夠渡過難關(guān)，戰(zhàn)勝這場重大自然災害。只要雙手在，我們就可以建得更好！”師：同學們，看到溫家寶總理的這些話，你們有什么感想沒有？師：是啊，在總理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都會有希望?？偫淼囊谎砸徽Z，溫暖著災區(qū)人民的心！（讀第一節(jié)詩歌）師：你看，這就是我們的

6、國家領(lǐng)導人。根據(jù)媒體的報道，除了溫家寶總理以外，我們的胡錦濤總書記，以及其它許多的黨和國家領(lǐng)導人，都先后親自前往地震災區(qū)，或指揮救災，或慰問災民。正是這一張張熟悉又親切的臉，才讓每一個深受地震危害的人，受到了莫大的鼓勵，感到自己身后還有一個強大的祖國。正是因為我們的國家領(lǐng)導人對人民、尤其給災區(qū)人民飽含著如此深沉的愛，才最終帶領(lǐng)大家，戰(zhàn)勝了這場特大的天災。讓我們永遠銘記住這一張張既熟悉而又親切的臉吧！（再讀第一節(jié)詩歌）關(guān)于人民教師：師：詩歌是怎么來寫我們敬愛的老師這張臉的？“鎮(zhèn)定”是什么意思？這些老師知道當時身處地帶的危險性嗎？那為什么不害怕，不慌張，還是如此鎮(zhèn)定呢？當時他們把全部精力都集中在了

7、哪兒？師：是啊，我們敬愛的教師，在大地震發(fā)生的一剎那，為了學生的安危與生命，鎮(zhèn)定著搶救與保護著每一個孩子，卻獻出了自己的寶貴的生命。詩中說“為了自己的學生，成就了自己的永恒?！笔鞘裁匆馑紗幔磕菫槭裁捶Q之為永恒呢？是什么永恒了呢？讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起走近這些“為了自己的學生，成為了自己的永恒”的普通又偉大的人民教師吧。（插入關(guān)于教師的補充材料）師：同學們，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前這位慈祥的教師是在這場地震中，還有許許多多的教師，為了自己的學生而獻出了自己寶貴的生命。師：同學們，看到這一張張慈祥的面龐，看到這一個個感人的故事，我想，同學們一定也跟我一樣，有許多話想說。師：是啊，同學們，這些教師有的剛走出大學

8、校門，風華正茂；有的教壇耕耘幾十年，歷盡滄桑。然而，就是這些普通得不能再普通的老師，在危難時刻，見證了師魂的偉大；生死關(guān)頭，彰顯著人性的力量。短暫的生命，卻鑄就了對學生永恒的愛。讓我們永遠記住這些在危險面前把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，慈祥又鎮(zhèn)定的臉吧。（讀這一小節(jié)。）師：在這場沒有銷煙的戰(zhàn)爭中，還有像以上我們看到的許多張臉，讓我們也永遠地記住他們吧。讀其它幾小節(jié)。（三）感悟“大愛”，揣摩情感師：這一張張臉，不管是熟悉的還是陌生的，稚嫩的還是蒼老的，漂亮的還是普通的，為了他人的生命與財產(chǎn)安全，不顧個人安危，甚至付出了自己寶貴的生命。這一個個偉大的舉動，一張張慈愛的臉龐后面，你讀出的是

9、一個什么字？（板書“愛”）師：他們彼些認識嗎？彼此熟悉嗎？彼此有血緣關(guān)系嗎？在危險面前，他們知道有可能要為之付出的代價嗎？如果要在這愛字前面加些詞語的話，你覺得可以加些什么詞語呢？這究竟是一種怎么樣的愛？（無私的、博大的、寬廣的、徹底的、舍己的、不求回報的、全心全意的愛）師：這樣的愛，就是被我們詩歌中所稱作的-大愛。（板書“大愛”）（四）再悟“大愛”，獲得提升師：正是這一張張親切的、美麗的、勇敢的、鎮(zhèn)定的、急迫的臉所付出的大愛，才搶救了一條又一條生命，挽回了一樣又一樣的損失。然而，大家想一想，這些人對身處困境的人們來說，僅僅是物質(zhì)上、生命上的援助與關(guān)心嗎？更重要的還體現(xiàn)在什么樣的方面？（對戰(zhàn)勝困難，重建家園的信心與決心上）師：是啊，正如一家英國媒體所言，在這突如其來的沉重苦難中，大勇與大愛，讓中華民族挺直了不屈的脊梁。這真是“地動山搖，搖不散中華魂魄；山崩地裂，裂不開萬眾一心。”（板書：地動天不塌）2、大屏幕出示材料：3、看到這兒，我們的耳畔，似乎又響起胡錦濤總書記在搶險救災現(xiàn)場那鏗鏘有力、飽含激情的堅定話語：“任何困難都難不倒英雄的中國人