2《蘆花蕩》教案

1、2.蘆花蕩教案 孫犁教學(xué)目標(biāo)： 1、識記字詞，感知人物形象。 2、展開想象，體驗人物心理。 3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。 4、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。 教學(xué)重點：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點：目標(biāo)3 教學(xué)方法：探究，體驗 教學(xué)媒體：投影儀 教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉，它發(fā)生在齊魯大地上，充滿了傳奇色彩。其實，在抗日戰(zhàn)爭時期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如，在冀中平原，在美麗的白洋淀上，就有這么一個老頭子，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人。今

2、天，我們來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說蘆花蕩。 結(jié)合注釋簡介作家作品。 二、整體感知： （一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。 （三）默讀課文，思考下列問題：（投影顯示） 1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？ 2、本文講了一個什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。 3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。 4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？ 5、你認(rèn)為本文的主題是什么？ 四人小組討論，完成上述題目。 提問，教師總結(jié)明確： 1、小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動的具體環(huán)境。 2、抗日戰(zhàn)爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近

3、六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可） 3、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語言，行動，心理，神態(tài)。舉例見課文。 4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上，年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。（2）還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。（3）還表現(xiàn)在他的過于自

4、信自尊上，他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！彼蛢蓚€女孩子進(jìn)葦塘，在過封鎖線時，認(rèn)為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。（插入解決“這一性格在全文中起什么作用？答：這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。）（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 5、主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 三、

5、品味賞析：（完成課后練習(xí)三） 景物描寫： 蘆花蕩寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。其中一個原因，是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子，揣摩這些景物描寫的句子的作用。 1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論，明確答案。（答案見教參） 2、體味這些景物描寫的句子。教師示例：講解第一處景物描寫的句子文中第一自然段。體味：“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒?，在這美麗的周圍，敵

6、人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來。 3、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組，討論分析，分析合理即可。 4、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。 5、動筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。 四、重點研讀文章的154段，問題如下： 1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時蘆花蕩處

7、于一種什么環(huán)境中？ 2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解，并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？ 3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？ 4、請你指出第四段中從“老頭子特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？ 5、透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？ 6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活

8、動補(bǔ)寫出來。 7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。 8、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？ 學(xué)生四人一小組討論后回答，教師明確答案： 1、說明當(dāng)時蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。 2、這句話的意思是，面對兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器。“狠狠”一詞形象的表達(dá)了抗日軍民對日寇的仇恨。 3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。 4、肖像描寫?？坍嬃艘粋€精

9、明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。 5、寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。 6、心理描寫的語句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭這老臉呀！” 補(bǔ)寫的心理活動合理即可。 7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨特的對敵斗爭的利器船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余，是處于高度的自信。 8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。 聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致。 五、小結(jié)：本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運用這一描寫手