《曹操獻(xiàn)刀》教案

1、-作者xxxx-日期xxxx曹操獻(xiàn)刀教案【精品文檔】曹操獻(xiàn)刀教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：周強(qiáng) 審核人：梁艷【教材分析】三國演義與水滸傳分別代表兩大主題的小說，并對后代小說有著極為重要的影響，因此，在教授此文時(shí)，應(yīng)當(dāng)先介紹一下兩大主題小說的常識，并嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對兩大主題小說的概貌有進(jìn)一步的探究。此外，節(jié)選部分是對曹操這一人物解讀的重要載體，通過對曹操的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生深入走入文本以及客觀評價(jià)歷史人物的能力。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，還可抓住此文的虛與實(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生感受小說的藝術(shù)手法上的得與失?！緦W(xué)情分析】1、必修（5）“名著導(dǎo)讀”三國演義，里面有“背景介紹”和“作品導(dǎo)讀”兩部分內(nèi)容。通

2、過教學(xué)，學(xué)生基本了解三國演義一書的背景、主題、主要內(nèi)容以及思想性和藝術(shù)性。2、部分學(xué)生看過電視連續(xù)劇三國演義。3、少數(shù)學(xué)生讀過三國演義原著?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、了解歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌。2、了解三國演義在古代小說的地位及意義。 3、學(xué)會(huì)多角度分析鑒賞小說人物形象。 4、理解小說中人物性格的多元化。 5、深刻理解歷史上的曹操的是非功過，感受三國演義的藝術(shù)魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品讀名著片段，多角度分析鑒賞小說人物形象，理解小說中人物性格的多元化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 小說中人物性格的多元化和辯正的分析歷史人物。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入（播放電視劇三國演義片頭曲） “滾滾長江東逝水，浪花淘盡

3、英雄”，歷史為英雄搭建了舞臺(tái)，小說為英雄做了詩意詮釋，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰巳沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開三國演義時(shí)，書中的人物卻依然栩栩如生。今天，我們一起走進(jìn)三國的歷史天空，去感受其中的人物形象。 二、單元介紹（歷史演義與英雄傳奇兩類小說的發(fā)展概貌）（先讓學(xué)生討論交流發(fā)言，完成1、2后，由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，對問題1進(jìn)行多媒體展示）1、 你了解或閱讀過哪些有關(guān)歷史演義和英雄傳奇的小說，留下怎樣的印象？教師點(diǎn)撥：歷史演義系列小說：三國演義自明代嘉靖年間流行以后，模仿它的歷史演義小說開始大量出現(xiàn)，從而成為中國古代小說一個(gè)重要的流派。三國演義為歷史性演義小說的創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，伺候產(chǎn)生了列國志傳系列小說

4、、隋唐志傳系列小說，以及宋史演義系列小說，主要有新列國志（馮夢龍）、東周列國志（蔡元放）、隋唐志傳等，其中隋唐志傳系列小說中的隋唐演義（褚人獲）是影響最大的一部。英雄傳奇系列小說：水滸傳的問世，也為英雄傳奇小說鋪平了道路。在此后的英雄傳奇創(chuàng)作中，以說唐、說岳與楊家將系列最為突出，各自影響最大的作品分別為隋史遺文（袁于令）、說岳全傳（錢彩、金豐，全稱精忠演義說本岳王全傳）和楊家府演義（紀(jì)振倫，又名楊家府世代忠勇通俗演義傳）2、 你知道哪些英雄傳奇人物，最感興趣的是誰？說說你對這個(gè)人物的理解。（此環(huán)節(jié)廣開言路，主要是把討論的自由和空間留給學(xué)生，教師不做評論）二、了解三國演義 三國演義是中國古代長篇

5、章回小說的開山之三國故事在我國古代民間頗為流行。宋元時(shí)代即被搬上舞臺(tái)，金、元演出的三國劇目達(dá)30多種。元代至治年間出現(xiàn)了新安虞氏所刊的全相三國志平話。元末明初羅貫中綜合民間傳說和戲曲、話本，結(jié)合陳壽三國志和裴松之注的史料，根據(jù)他個(gè)人對社會(huì)人生的體悟，創(chuàng)作了三國志通俗演義，本書24卷。清康熙年間，毛綸毛宗崗父子辨正史事、增刪文字，修改成今日通行的120回本三國演義。 羅貫中1330年一1400年之間，名本，號湖海散人，明代通俗小說家。他的籍貫一說是太原今山西，一說是錢塘今浙江杭州，不可確考。據(jù)傳說，羅貫中曾充任過元末農(nóng)民起義軍張士誠的幕客除三國志通俗演義外，他還創(chuàng)作有隋唐志傳等通俗小說和趙太祖龍

6、虎風(fēng)云會(huì)等戲劇。 三國演義描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云。全書反映了三國時(shí)代的政治軍事斗爭，反映了三國時(shí)代各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化，概括了這一時(shí)代的歷史巨變，塑造了一批咤叱風(fēng)云的英雄人物。在對三國歷史的把握上，作者表現(xiàn)出明顯的擁劉反曹傾向，以劉備集團(tuán)作為描寫的中心，對劉備集團(tuán)的主要人物加以歌頌，對曹操則極力揭露鞭撻。今天我們對于作者的這種擁劉反曹的傾向應(yīng)有辯證的認(rèn)識。這種“擁劉反曹”的傾向，在一定程度上反映了作者的封建正統(tǒng)思想。在他看來，劉備是漢室宗親，理所當(dāng)然要繼承大統(tǒng)，當(dāng)然要歌頌；而曹操“托名漢相，實(shí)為漢賊”，他篡奪了劉漢政權(quán)，必須反對。這種把天下看成是一家一姓的天下的

7、觀念，無疑是錯(cuò)誤和落后的。三國演義“擁劉反曹”，還有著更深刻、更重要的原因。小說中的劉備寬仁愛民、知人善任、待上以誠、講求義氣，這一形象實(shí)際上成了封建時(shí)代賢明君王的化身。曹操則和劉備形成了鮮明的對比。小說雖也表現(xiàn)了他的雄才大略，但更多表現(xiàn)的則是他的奸詐殘忍。這是一個(gè)箭垛式的人物，在他身上，集中了歷代封建統(tǒng)治階級的本質(zhì)特征，是一個(gè)典型的暴君。這樣，三國演義的“擁劉反曹”傾向，又在一定程度上反映了封建時(shí)代廣大人民擁護(hù)明君、憎惡暴君的普遍愿望。 三國演義通過記敘驚心動(dòng)魄的軍事和政治斗爭，成功地塑造了一批鮮明豐滿的人物形象。全書寫了四百多個(gè)人物，其中家喻戶曉的就有幾十個(gè)，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、

8、關(guān)羽、劉備等人。諸葛亮是作者心目中的“賢相”的化身，他具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的高風(fēng)亮節(jié)，具有近世濟(jì)民再造太平盛世的雄心壯志，而且作者還賦予他呼風(fēng)喚雨、神機(jī)妙算的奇異本領(lǐng)。曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教我負(fù)天下人，不教天下人負(fù)我”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個(gè)政治野心家陰謀家這與歷史上的真曹操是不可混同的。關(guān)羽“威猛剛毅”、“義重如山”。但他的義氣是以個(gè)人恩怨為前提的，并非國家民族之大義。劉備被作者塑造成為仁民愛物、視賢下士、知人善任的仁君典型。 三國演義的藝術(shù)成就是多方面的。善于描寫戰(zhàn)爭是它的獨(dú)特成就。三國演義描寫了上百次大大小小的戰(zhàn)爭，家喻戶曉的計(jì)謀故事,構(gòu)思宏偉，手法多樣，例

9、如官渡之戰(zhàn)、三英戰(zhàn)呂布、草船借箭、孔明借東風(fēng)、火燒赤壁、關(guān)公五關(guān)斬六將、以及空城計(jì)等等，都是大家耳熟能詳?shù)墓适?。作者不但深悉統(tǒng)治集團(tuán)的政治矛盾和利害沖突，重視不同思想性格的人物在戰(zhàn)爭過程中的作用；而且也通曉軍事藝術(shù)，熟知奇謀異策，因而能夠用他的生花妙筆，把戰(zhàn)爭場景寫得千姿百態(tài)，各具特色，毫無雷同之處。使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面?？傊?，三國演義描繪戰(zhàn)爭的高超藝術(shù)，不僅在中國文學(xué)史上，就是在世界文學(xué)史上也是相當(dāng)杰出的。 三國演義幾百年來一直有著廣大的讀者群，這部典范性的歷史小說，被我們整個(gè)民族一代一代地不斷閱讀，得到各個(gè)階層人民的共同喜愛。同時(shí)，隨著中外文化的交流，三國演義也遠(yuǎn)播海

10、外，被譯成朝、越、日、英、法、德、俄等幾十種文字傳遍世界各大洲。俄國漢學(xué)家稱贊該書是一部真正豐富人民性的杰作。法國學(xué)者認(rèn)為在歷史小說中，三國演義是最著名的一部。在崇拜英雄的美國社會(huì)，人們夸獎(jiǎng)三國演義是描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作。英國學(xué)術(shù)界一致推薦三國演義為史詩般的作品隨著時(shí)間的推移，三國演義以其無以倫比的豐富內(nèi)涵而進(jìn)一步擴(kuò)大著它的影響。 這部小說常讀常新。少年時(shí)閱讀可能是看熱鬧，故事多變有趣；年輕時(shí)閱讀可能對小說中種種人物性格的描寫以及他們的為人之道感興趣；年紀(jì)再大一些的人可能多注意人物命運(yùn)描寫以及各方實(shí)權(quán)人物斗智斗力、巧弄權(quán)謀方面。小說在運(yùn)籌帷幄、星移斗轉(zhuǎn)、奇峰對插、錦屏對峙的多種描寫后面

11、，顯示了先人的無限智慧，以致今天的外國企業(yè)家要把它當(dāng)案頭的必備之物，而將其智謀用到經(jīng)營中了。沒有哪一部小說能像它一樣對一個(gè)國家的社會(huì)生活和風(fēng)俗習(xí)尚產(chǎn)生如此巨大而深刻的影響。 三、解讀文本 在昨天的課上，我們介紹了三國演義的相關(guān)文學(xué)常識，三國演義是中國歷史演義小說的源頭，書中不僅描寫了上百次的戰(zhàn)爭，家喻戶曉的計(jì)謀故事，還有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等一系列的人物形象?，F(xiàn)在我們就結(jié)合課文曹操獻(xiàn)刀來深入分析一下曹操這一形象的塑造。 1、梳理情節(jié)(學(xué)生速讀，用簡練的語言進(jìn)行概括。) 首先我們先梳理一下課文的情節(jié)，課文分為幾部分？ （1）、概括故事梗概：曹操借刀曹操獻(xiàn)刀 路遇陳宮錯(cuò)殺伯奢 （2）依照回目的

12、形式概括每部分內(nèi)容（教師出示一例）學(xué)生仿寫交流 在課后有一道練習(xí)題，要求大家模仿小說回目的形式，如“廢漢帝陳留踐位謀董賊孟德獻(xiàn)刀”這樣的形式，分別概括這四部分的內(nèi)容，這也是我們的預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在就請一個(gè)同學(xué)說說你仿寫的內(nèi)容。 教師出示：王允舊臣哭社稷曹操奇謀借寶刀 教師展示：孟德獻(xiàn)刀遇弒賊李儒獻(xiàn)計(jì)操脫身 識謊言陳宮擒曹仰曹志二人攜手 訪伯奢孟德心疑殺無辜陳宮識操 2、品味語段，分析本文中曹操人物形象 曾經(jīng)有人這樣評價(jià)曹操，說他是“古今來奸雄第一人”，那用奸雄二字形容曹操恰當(dāng)嗎？奸與雄看似茅盾的兩方面是如何在曹操身上體現(xiàn)的呢？作者又是如何塑造曹操這一形象呢？那好，現(xiàn)在我們結(jié)合具體課文描寫來分析。我

13、們有四個(gè)小組分別對應(yīng)課文四個(gè)情節(jié)，思考一下，作者用什么手法塑造曹操形象，從中又能表現(xiàn)曹操什么性格特征？ 學(xué)生按情節(jié)分成四小組，分析內(nèi)容，總結(jié)人物形象和描寫方法，記錄發(fā)言。 （1）借刀： A眾官皆哭，座中一人撫掌大笑曰：“-還能哭死董卓否？” 心明，果斷(語言描寫，反襯手法) B“操屈身以事卓者，實(shí)欲乘間圖之耳。-辭別眾官而去。 有志，有勇，有謀(語言動(dòng)作描寫) （2）獻(xiàn)刀 A操徑入 目的性強(qiáng)，勇敢果斷（動(dòng)作描寫） B操暗忖曰：“此賊合死？” 操又思曰：“此賊當(dāng)休矣！” 善度勢情（心理描寫） C操惶遽，乃持刀跪下曰：“-?！?操謝曰：“愿借試一騎?！?臨危不亂，隨機(jī)應(yīng)變（動(dòng)作語言描寫） （3）路

14、遇陳宮 操言：“我是客商-” 奸詐，狡猾 操曰：“燕雀安知鴻鵠志哉！”“吾將歸鄉(xiāng)里，-吾之愿也” 有大志（語言描寫） 陳宮收拾盤費(fèi)，-投故鄉(xiāng)來 有感召力（側(cè)面烘托） 以上反映的是曹操英雄的一面。 （4）錯(cuò)殺伯奢 操曰：“呂伯奢非吾至親-” 多疑 拔劍直入，不問男女，皆殺之，一連殺死八口。 操揮劍砍伯奢于驢下。 殘暴不仁（動(dòng)作描寫） 操曰：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！?自私（語言描寫） 宮曰：“孟德心多，誤殺好人矣！” 宮曰：“知而故殺，大不義也！” 陳宮尋思：“我將謂曹操是好人，棄官跟他；原來是個(gè)狼心之徒！今日留之，必為后患?！?自私殘忍（語言心理描寫側(cè)面烘托） 在殺伯奢的情節(jié)中則反映

15、曹操奸梟的一面。 3、總結(jié) 因此在課文中我們看到了曹操智謀機(jī)警，志大才高，奸詐狡猾，自私殘忍的形象。（因此用奸雄來形容曹操還是恰當(dāng)?shù)模?文本中人物形象刻畫方法：通過人物語言、動(dòng)作、心理等正面描寫以及陳宮之言等側(cè)面描寫分析文本中的人物形象。 四、拓展閱讀 進(jìn)一步分析三國演義曹操人物形象，把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格，并能作辯證評價(jià)（課文是從一個(gè)章節(jié)就表現(xiàn)曹操復(fù)雜的性格特征，在三國演義中第一回就介紹了曹操，一直到他死的七十二回，其中有四十多回都描寫到曹操，并且有大量對他的刻畫，大部分同學(xué)也都讀過三國演義，那接下來我們就來品評曹操，結(jié)合文本多角度把握曹操復(fù)雜豐富的人物性格。） 1、多元分析曹操形象 分

16、析曹操人物形象的學(xué)生分成四小組自主探究 第一小組研讀:第一回?cái)攸S巾英雄首立功、第五回發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹、 第十回報(bào)父仇曹操興師。 第二小組研讀:第十二回曹孟德大戰(zhàn)呂布、第十七回曹孟德會(huì)合三將、 第二十一回曹操煮酒論英雄。 第三小組研讀:第四十八回宴長江橫槊賦詩、第五十六回曹操大宴銅雀臺(tái)。 第四小組研讀:第五十八回曹阿瞞割須棄袍、第七十二回曹阿瞞兵退斜谷。 2、四組學(xué)生分別交流組內(nèi)研討成果 3、教師總結(jié)（1）、鮮明獨(dú)特、反差巨大的性格。（2）、復(fù)雜多變、正反交叉的性格。 總結(jié):從大家對曹操這一形象的認(rèn)識解讀中我們可以感覺到作者賦予曹操不是單一的性格，而是鮮明獨(dú)特、復(fù)雜多變又反差巨大的性格特征，正是這

17、樣的塑造使得我們對曹操的理解也呈現(xiàn)多樣化，也增加我們的閱讀興趣。我們知道人物是小說的三要素之一，只有準(zhǔn)確的分析評價(jià)人物，才能更好的理解作者的創(chuàng)造意圖，那么如何才能更好的鑒賞評價(jià)小說的人物形象呢？有什么注意的地方嗎，有什么方法嗎？從以上的分析解讀，我們把握了曹操復(fù)雜豐富的人物性格，同時(shí)也掌握了鑒賞人物的方法就是: 1.從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握人物 2.從人物的語言、行動(dòng)和心理等描寫來分析人物 3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物 總結(jié):掌握以上的方法，我們就能更好的去分析人物，解讀人物，感受人物的多姿多彩。 4、曹操之功。 （1）削平群雄，統(tǒng)一北方。（2）為三國鼎立、三國歸晉奠定了基礎(chǔ)。

18、 （3）對建安文學(xué)的發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)。 5、曹操之過。 （1）鎮(zhèn)壓起義，充當(dāng)屠夫。（2）欺君罔上，竊國謀逆。（3）玩弄權(quán)術(shù)，殘暴不仁。 （4）虛假偽善，奸詐狡猾。（5）驕奢淫逸，嫉賢妒能。 曹操仍不失為一個(gè)杰出的政治家、軍事家。 （1）目光遠(yuǎn)大，膽識過人。（2）求賢若渴，重視人才。（3）胸襟開闊，豁達(dá)樂觀。 （4）軍紀(jì)嚴(yán)明、愛護(hù)百姓。（5）豪爽多智，指揮若定。（6）身先士卒，以身作則。 （7）善于總結(jié)，著述頗豐。 五、教師總結(jié) 曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，胸懷大志；奸詐奸猾，又坦率真誠；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄?？梢哉f是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸。今天，我們通過對小說中曹操這一形象的解讀，全面的認(rèn)識了曹操，有人說曹操是“奸絕”，但同學(xué)們又從文章解讀出一個(gè)文韜武略的曹操，可見作者為我們塑造了一個(gè)血肉豐滿的人物形象，留給我們讀者