關(guān)于林海教案合集8篇

1、if you dont have the courage to fight wolves, dont shepherd sheep.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）關(guān)于林海教案合集8篇 林海教案 篇1教學(xué)內(nèi)容：林海第25自然段。教學(xué)目標(biāo) ：1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛祖國的思想教育。2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。3.基本能力：學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法；結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練；背誦第35自然段。教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)1.問：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要

2、學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)二、自由初讀，整體感知1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)三、精讀舉一，熟讀反三(1)精讀舉一學(xué)習(xí)第二自然段。讀細(xì)讀，在草稿紙上寫出讀懂了什么，還有什么不懂的問題。畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。議小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問題。解搜集各組不能解決的較集中的問題，老師引導(dǎo)解決。讀先讀畫橫線句子，通過范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出

3、大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn)；再讀畫波浪線的句子，通過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多，說的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；通過讀體會(huì)思想感情；寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比，突出大興安嶺嶺的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以我的家鄉(xiāng)為題，說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)小結(jié)學(xué)法：讀、畫、議、解、談。(2)熟讀反三1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個(gè)自然段。提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。借景抒情，體會(huì)感情；比喻、反問等修辭手法；點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以課間活動(dòng)或野炊為題，面可寫些

4、什么，點(diǎn)可寫些什么?理解課文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。提示：畫，用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦35自然段。2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的_。4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?秋天的校園、我愛老師、家鄉(xiāng)的田野、啊，好大的黃桷樹、環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您。5.(選作題)從上題中任選

5、一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。林海教案 篇2教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的真情實(shí)感。教學(xué)要求：1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國山河的思想教育。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國安邦的意思。

6、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？（總的感受是親切、舒服。）2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？（三次）通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。三、學(xué)習(xí)第一段：1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？（親切、舒服）2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？四、學(xué)習(xí)第二段：1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）2、自讀第一部分“嶺”思考：作者拿興安嶺的嶺

7、與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？3、討論交流：秦嶺：云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。4、小結(jié)（略）5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？7、討論交流：（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方）大興安嶺“林”的特點(diǎn)：數(shù)量多：那里都是綠的、林海種類多：多少種綠顏色呀作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木落葉松和白樺。8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）從哪里可以看出來？（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）泛著：漂浮著。

8、白色的浪花指什么？白樺樹的特點(diǎn)是什么？9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？10、討論交流：特點(diǎn)：多，愛花卻叫不出名來。種類多11、小結(jié)：花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？a、齊讀第四部分b、作者的感想是什么？（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？（大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）d、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。五、走出原始

9、森林，進(jìn)入林場，作者的感觸又是怎樣的？1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？2、及至看到林場感受如何？（“及至”：等到、直到）3、為什么親切之感加深？（人們在伐木取材的同時(shí)，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。七、作業(yè)：1、有感情地朗讀課

10、文。2、抄寫生字詞。3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。八、板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)原始森林嶺：（多、溫柔）2、林海（親切舒服）林：（多、種類多）花：（多、種類多）美的并不空洞（興國安邦）林海教案 篇3我上的這一課林海選自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想，表達(dá)了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是：從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā)，尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練，從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

11、、討論學(xué)習(xí)，把整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí)，領(lǐng)悟課文意境，體會(huì)_的思想感情。重視學(xué)生對內(nèi)容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的寫法。_的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。難點(diǎn)是體會(huì)_的思想感情，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來完成。第一課時(shí)，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞，質(zhì)疑問難。第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文

12、，領(lǐng)會(huì)寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。二、以讀為本，品詞品句。抓重點(diǎn)，兼顧一般。理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學(xué)生得到美的感受，加深對課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學(xué)生，給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì)，第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。林海教案 篇4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、

13、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。2、初讀課文，理清_脈絡(luò)。3、正確、流利地朗讀課文。 林海教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入新課。1、我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北-西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。板書：林海2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？3、出示幻燈，簡介大興安嶺。大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，

14、/學(xué)習(xí)課文的生字。1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。4、記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國安邦：國家興盛安定。悅耳：好聽。三、再讀課文，理清_的結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、用簡潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。（2）嶺的樣子。（3）嶺的顏色綠得難以形容。（4）林就像大海一樣。（5）花多而美。（6）木材用途廣泛。（7）

15、作者看到大興安嶺的林場后的感受。3、默讀課文，試著給課文分段。試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）林海教案 篇5教學(xué)目標(biāo) ：1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。2、表情朗讀課文36自然段。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)引入新課1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分

16、。二、學(xué)習(xí)第二段（一）學(xué)習(xí)“嶺”1、個(gè)別讀第2 節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？2、交流。（多、溫柔）3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）小結(jié)：大興安嶺同它大不相同，那實(shí)在是太溫柔了。b、“這里的嶺的確很多”抓住橫、順體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。c、“多少條嶺”抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前不見頭，后不見尾

17、，抓住看不厭體會(huì)美。d、“每條嶺”體會(huì)溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣4、體會(huì)情感，熟讀這段。呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是又多又柔，美得讓人感到親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀5、小結(jié)學(xué)法：請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。（二）學(xué)習(xí)“林”1、嶺如此

18、美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。a“目之所及，哪里都是綠的”非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。b“群嶺起伏”長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。“多少種綠顏色呀”一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一

19、般美。d“落葉松的海洋”廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。e“海邊上”嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。泛：動(dòng)態(tài)美，充滿生命和活力。你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。5、看圖引讀。出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及的確多少種綠顏色呀興安嶺上是的看林這么美麗，看在眼里，真讓人感到親切與舒服呢。（三）同法自學(xué)“花”。1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。

20、對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、艷）3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。出示“興安嶺鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。出示燈片，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。（四）學(xué)習(xí)第6 節(jié)?；氐骄渥印八拿利惒豢斩?。”1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系

21、上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以興安嶺讓人感到親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。三、總結(jié)課文。這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅?，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。1、大興安嶺的嶺真??！2、嶺上的林真啊3、林中的花真啊板書嶺多、柔19林海 林如海親切與舒服花多、艷糜麗英老師執(zhí)教林海一課，充分體

22、現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。林海教案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。練習(xí)感情朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解作者的思想感情。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的林海。下面齊讀課題。生：林海。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：作者來到大興安嶺的感覺是什么？生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。板書：親切舒服作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的？生：作者是從嶺、林、花三

23、方面描寫大興安嶺的。板書：嶺 林 花師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。評：師生回憶，歸納第一課時(shí)學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)、明確。（二）我們討論的第一個(gè)問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的？師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)？（一名學(xué)生讀寫嶺的段落）生：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。板書：多溫柔師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。生：“這里的嶺的確很多，”，我從“的確很多”可以看出嶺多。生：“多少條嶺啊，在疾馳的火

24、車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，看不完”，看出嶺多。生：“可跟秦嶺的嶺字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。生：“可是沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。（師加示意圖說明）生：“既看不完，也看不厭?！蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫柔的美。生：“每條嶺都是那么溫柔，”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。生：“可是誰也不孤峰突起，盛氣

25、凌人?！蔽覐摹安还路逋黄?，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。評：突出了學(xué)生自己讀書，思考。學(xué)生從詞、句中體會(huì)到嶺的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。師：自由練讀并讀出感情。（學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段）師：你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。評：教師十分重視、尊重學(xué)生的主體地位。（個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓勵(lì)）下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題。評：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終。生：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”？生：為什么綠得難以形容？生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？生：為什么把白樺比作浪花？生：為

26、什么用“閃爍”一詞？生：為什么要把林比作海？生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動(dòng)腦筋讀書了。師：大家提得都特別好，做到了積極動(dòng)腦。下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么？評：如果老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)？那林的特點(diǎn)是什么呢”不就更能體現(xiàn)尊重學(xué)生，把學(xué)生的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎。生：林的特點(diǎn)是綠而像海。板書：綠 像海師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海？學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)：生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼?、一望無際，廣

27、漠。生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑。生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？評：這個(gè)問題也是學(xué)生提出的。生：因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。師：還有沒有別的原因？生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。生：“海邊上不是還有些

28、白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！绷趾＝贪?篇7【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】在全面進(jìn)入新課改的今天，我們應(yīng)用語文教學(xué)“以人為本”這一理念來進(jìn)行教學(xué)林海這一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中，能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等，在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩歌等自己

29、所喜愛的體裁，寫出學(xué)完林海的感受，并創(chuàng)作畫面，配短詩文。【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競爭意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】_第二大段是重點(diǎn)段，反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進(jìn)而深入、全面地

30、欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林?！钡脑蚝鸵浴傲趾！弊鲱}的目的?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，感知林海美（動(dòng)筆圈勾畫）1、課前回憶美師：同學(xué)們，這節(jié)課我們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的林海嗎？今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學(xué)生簡要回答。師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）2、音像感知美（1）學(xué)生看錄像，教師現(xiàn)場解說。（2）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?、文中尋找美（1）師：愛美之心人皆有之。請同

31、學(xué)們帶著一顆愛美的心，去尋找課文寫得最美的小片段。你們找，我也找，咱們比誰找的小片段最美？（2）師：誰找的小片段最美？（生讀）（3）師：看來，同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。）4、選擇品味美師：服氣嗎？不服氣？誰愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個(gè)小片斷，認(rèn)真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)

32、出來？生：仔細(xì)品讀。二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美（動(dòng)口誦、背、思）片斷討論美（1）老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。1根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片斷。師：這個(gè)小片斷寫了大興安嶺的什么是美的？你品味想象到了什么？2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰品味了這個(gè)小片斷的美？談?wù)勛约旱囊庖?，好嗎?過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。）1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師：誰跟我

33、品味的是同一片斷，愿意幫我說說嗎？2教師補(bǔ)充發(fā)言。師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！3激勵(lì)、過渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？后面還有兩局比賽，我們可以再?zèng)Q一決！重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。林：多少種綠顏色呀：深的、淺的、明的、暗的、綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白

34、樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？花：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！人：山林中已經(jīng)有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動(dòng)腦、悟、辨、述）1、點(diǎn)睛總結(jié)美（1）形成板書。師：（指板書）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？（一邊指點(diǎn)一邊連線。）（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系

35、在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國的星星！2、多讀贊賞美（1）學(xué)生練讀。師：下面，進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當(dāng)然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學(xué)先練一練。（2）學(xué)生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個(gè)個(gè)冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）（3）教師表演讀。師：我也想當(dāng)冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學(xué)生評。）（4）學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師：剛才，我們選出了班上的個(gè)人冠軍，現(xiàn)在看看，我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學(xué)還可以背。（5）激勵(lì)

36、、過渡。師：我們無論是個(gè)人，還是集體，都堪稱冠軍！3、詩文創(chuàng)造美（1）師生同時(shí)創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進(jìn)行第三局比賽?。?）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。（3）教師展示，請學(xué)生賞析。4、旅游憧憬美師：同學(xué)們想去林海旅游嗎？能實(shí)現(xiàn)嗎？老師認(rèn)為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個(gè)絕招：自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動(dòng)他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的

37、心愿?！景鍟O(shè)計(jì)】2、林 海嶺多大興安嶺 林綠 美、不空洞花繁【教學(xué)評析】本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達(dá)到了語文課程生活化、學(xué)習(xí)過程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐，一導(dǎo)圈點(diǎn)，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣；二導(dǎo)思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動(dòng)畫圖，發(fā)展學(xué)生形象思維；三導(dǎo)遷移，感悟課文，學(xué)得比喻之后，讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并互相補(bǔ)充，臻于完善，合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。林海教案 篇8一引入新課，激情引趣1同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課林海。板書：14林海齊讀課題。這里的“林?！笔侵?/p>

38、哪里？（我國的大興安嶺）在三年級時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇美麗的小興安嶺，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。松影下開著各種小花。那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。有多少省份用過這里的木材呀！2同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是親切、

39、舒服。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次？（三次）請?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子，用“”把它標(biāo)出來。分別讀這三個(gè)句子。3根據(jù)作者在_中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。二指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容1課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？（板書：嶺分述）林花2作者是在什么情況下，第一次表達(dá)他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個(gè)問題。（眼看、腳踩、手摸）他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）_用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思？指名由學(xué)生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點(diǎn)不一樣）大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出