學(xué)校二班級(jí)語文說課稿合集精選___

1、學(xué)校二班級(jí)語文說課稿合集精選_ 在老師講課時(shí)可以采納自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思索、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。以下是我整理的學(xué)校二班級(jí)語文說課稿_，盼望可以供應(yīng)給廣闊的老師進(jìn)行參考和借鑒。 學(xué)校二班級(jí)語文說課稿_一 一、說教材 (一)教材出處、內(nèi)容、地位： 動(dòng)手做做看選自人教版學(xué)校語文標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二班級(jí)下冊(cè)第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)好玩的故事：一次，科學(xué)家朗志萬有意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小伴侶，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不肯定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷

2、信，在_的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的訓(xùn)練專題是“專心思索，勇于制造”。動(dòng)手做做看是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培育科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐力量的生動(dòng)教材。 (二)新課標(biāo)對(duì)二班級(jí)閱讀教學(xué)的要求： 1、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有愛好。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、人教版學(xué)校語文二班級(jí)下冊(cè)動(dòng)手做做看說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜愛的格言警句等。 (三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)： 依據(jù)新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知水平及第

3、一課時(shí)目標(biāo)完成狀況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是： 1、學(xué)問目標(biāo)： (1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。 (2)知道什么是名人名言，有收集名言的愛好。 2、力量目標(biāo)： (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)能比較仔細(xì)地評(píng)價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。 3、情感目標(biāo)： (1)感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。 (2)喚起同學(xué)擅長(zhǎng)思索、注重實(shí)踐、不迷信的意識(shí)。 確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。 二、說教法、學(xué)法 基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與同學(xué)心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采納了自主讀書、主動(dòng)探究、

4、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思索、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 三、說教學(xué)程序 依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程： (一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn) (二)學(xué)習(xí)課文，深化探究 (三)角色朗讀，深化感悟 (四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華 (五)布置作業(yè)，積累延長(zhǎng) 下面，我向各位具體介紹一下我的教學(xué)過程。 (一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn) 動(dòng)手做做看既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今日我們來連續(xù)學(xué)習(xí)第13課動(dòng)手做做看，請(qǐng)大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)約了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。 接著，我以“偷梁換柱”之法，將

5、文中科學(xué)家向小伴侶提出的問題拿來考同學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，老師相對(duì)于同學(xué)而言可算作一種學(xué)問。同學(xué)與文中小伴侶的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。同學(xué)在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于同學(xué)設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。 (二)學(xué)習(xí)課文，深化探究 情境之后，老師由搖身變?yōu)橥瑢W(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟識(shí)么?在哪見過?”在同學(xué)茅塞頓開間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入其次程序。同學(xué)此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)愛好倍增，而讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所提倡的。 其次程序

6、是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?；诖耍掖_立了“規(guī)律推動(dòng)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(15自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)小伴侶不同的表現(xiàn)著手。其次大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改變，以人物對(duì)話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)同學(xué)自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用商量、溝通、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的進(jìn)

7、展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。 (三)角色朗讀，深化感悟 課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)力量。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓同學(xué)進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)力量目標(biāo)。 (四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華 這一程序設(shè)計(jì)旨在為同學(xué)搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，展現(xiàn)其在角色朗讀中的共性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信念，促進(jìn)學(xué)習(xí)愛好的可持續(xù)進(jìn)展。 (五)布置作業(yè)，積累延長(zhǎng) 最終一環(huán)節(jié)，我布置同學(xué)在課外書或網(wǎng)上收

8、集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，熬煉同學(xué)語文實(shí)踐力量。 四、說板書設(shè)計(jì) 本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清楚。既概括本課要點(diǎn)，又便于同學(xué)理解記憶，進(jìn)而幫助教序，提高學(xué)習(xí)效率。 學(xué)校二班級(jí)語文說課稿_二 一、說教材 玲玲的畫是人教版語文二班級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元教材的主題是“要正確看待問題，擅長(zhǎng)思索”。玲玲的畫講的是玲玲整理畫筆時(shí)不當(dāng)心把其次天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，奇妙地掩蓋了污漬，其次天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)潔的故事之中，對(duì)于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強(qiáng)

9、的訓(xùn)練意義。 本文語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感改變是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“腦筋”這個(gè)詞語。 2、過程與方法目標(biāo)：體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

10、其中，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。 三、教學(xué)策略 (一)抓主線，整體把握，理清思路。 本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容淺顯，沒有詩情畫意的語言，該如何下手?考慮一再，我決定以玲玲的情感改變：滿足(畫好作品)焦急(弄臟作品)更滿足(畫更美麗)為本文的主要線索綻開教學(xué)。在導(dǎo)入新課后，讓同學(xué)聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿足”到“哭了起來”再到“更滿足”的情感改變。從而形成了“心情改變?yōu)橹骶€”，“以畫為幫助”的兩條線索。這兩條主線相互交叉，相輔相成，使全文脈絡(luò)清晰，豁

11、然開朗，撥云見日般明白了。 (二)抓朗讀，讀中體會(huì)，悟中朗讀。 大綱指出：閱讀教學(xué)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。 在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)-多形式地悟(理解文本)再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給同學(xué)充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采納自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)同學(xué)讀文的愛好。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)玲玲情感的改變，緊緊抓住玲玲的情感改變讓同學(xué)深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感

12、受。例如在玲玲畫好了畫，滿足地端詳自己的畫時(shí)，就引導(dǎo)同學(xué)表演，并在表演中去體會(huì)玲玲的“滿足”;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時(shí)，就做了引讀處理，讓全班同學(xué)也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時(shí)，就指導(dǎo)同學(xué)想想，哭著說話時(shí)該怎么說，從而讀出玲玲焦急、難過的語氣;在指導(dǎo)讀第8自然段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從“滿足地笑了”感悟到玲玲興奮的心情，從而讀出玲玲想出方法把“壞事”變成“好事”后的“滿足”心情。 “從讀中來，到讀中去”讓同學(xué)從讀中去體驗(yàn)，從讀中去換位思索，從讀中體會(huì)人物的情感，同學(xué)就從讀中得到了心靈的意會(huì)，體驗(yàn)在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。 (三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。

13、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動(dòng)，增加同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語文力量。 本節(jié)課中，在理解端詳一詞時(shí)，我讓同學(xué)聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將同學(xué)的親身感受引入課堂，使同學(xué)理解的更加深刻。再如：在生活中，同學(xué)們遇到過這樣的事嗎?你是否像玲玲一樣動(dòng)腦筋思索，將壞事變成好事呢?依據(jù)同學(xué)的不同生活經(jīng)受和獨(dú)特的感受，讓同學(xué)自由溝通，將同學(xué)的實(shí)際生活引入課堂。 四、教學(xué)反思 教學(xué)始終是一門圓滿的藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)過程暴露出了一些缺點(diǎn)和不足。如老師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)峻，牽引的痕跡比較明顯，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課堂評(píng)價(jià)語言也比較蒼白

14、，不能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，使他們始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱。課堂評(píng)價(jià)是一門很深的學(xué)問，如何進(jìn)行合理、有效的評(píng)價(jià)將成為我今后教學(xué)工作不斷努力、探究的方向。 學(xué)校二班級(jí)語文說課稿_三 各位專家、同行們： 大家好!今日我說課的題目是小池，嚴(yán)格地說，應(yīng)當(dāng)是縱橫碼與小池，又或者是以縱橫碼支持小池的教學(xué)。 一、說教材 小池是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清爽活潑的語言描寫了初夏荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課題的討論思路、新課標(biāo)的精神以及我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、利用縱橫數(shù)字輸入法關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。 2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)古詩的把握狀況，又提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。 3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育自主學(xué)習(xí)的力量，使同學(xué)成為獨(dú)立思索的人。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞。 難點(diǎn)：