九上文言文知識清單

1、 岳陽樓記一、導(dǎo)入新課：以江南三大名樓導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)（一）基礎(chǔ)知識1、明確作者及作品背景。（見自主預(yù)習(xí)卡）2、突出文體“記”的特點(diǎn)，相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些文體。（二）朗讀課文1、讀課文，注意一些字詞的讀音。（見自主學(xué)習(xí)卡）2、指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏讀出感情3、自由朗讀，齊讀。（三）疏通第一小節(jié)1、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意2、主要字詞?！爸啞保嘿H謫，降官。“守”：掌管，這里指作州郡的長官。 “通”：暢通，順當(dāng)?！昂汀保汉晚?，諧和。 “興”， 興起?！澳恕保河谑?。 “舊制”：原有的規(guī)模；“制”，式樣?！坝凇保涸凇?“屬”：通假“囑”，托付。 “以

2、”：來。 “之”：它，指重修岳陽樓這件事。3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段（四）疏通第二小節(jié)1、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意2、主要字詞。“夫”：指示代詞，那?！皠贍睢保杭丫?；“勝”，事物優(yōu)越美好的叫勝；“狀”，景色?！耙弧保喝??！般暋保汉?，包含。 “浩浩”：水勢盛大。“湯湯”：大水急流的樣子。 “橫”：充溢，意為廣闊?！把摹保哼呺H?！皶煛保喝展猓@里意為陽光照耀?！瓣帯保喊?，指天色昏暗。“氣象”：自然景色。 “則”：乃是。 “然則”：既然這樣，那么。 “通”：到達(dá)。 “遷客”：降職外調(diào)的官吏?！膀}人”：詩人，這里指失意的詩人。 “于”：在。 “物”：自然景物?！暗脽o”：能不

3、。3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第二段。三、作業(yè)：熟讀課文鞏固一二小節(jié)的字詞解釋翻譯 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：直接以復(fù)習(xí)的方式，檢查學(xué)生對字詞、句子的掌握二、自主學(xué)習(xí)、相互交流、點(diǎn)撥探究（一）疏通第三小節(jié)1、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意2、主要字詞?！叭舴颉保哼B詞，用在一段的開頭，引起論述，可譯為“像那”。 “霏霏”：雨雪紛飛的樣子。“開”：舒展，這里指天放晴。“陰風(fēng)”：陰慘慘的風(fēng)?！疤枴保悍怕曢L鳴?！皾崂恕保簻啙岬睦藵！芭趴铡保毫杩?，沖向天空；“排”，推，沖擊。“耀”：光輝。“潛”：隱藏。“檣”：船桅。“楫”：船槳。“摧”：摧折。“斯”：這?！耙病保河迷诰渲?，表示停頓。 “

4、則”：就?！叭ァ保弘x開。 “國”：國都?！皯n”：擔(dān)心?！白嫛保赫f別人的壞話，這里指讒言誣陷。 “譏”：非議，詆毀?！笆捜弧保菏捝鄾龅臉幼印！案袠O”：傷感到極點(diǎn)。“者”：的情況，它的定語是“去國懷鄉(xiāng)感極而悲?！?、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段。（二）疏通第四小節(jié)1、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意2、主要字詞?！爸寥簟保哼B詞，表示另提一事，可譯為“至于”，“又如”。 “和”：溫和，和煦。“景”：日光。“驚”：震驚，這里指波浪翻騰?！吧舷绿旃狻保荷厦娴奶焐?，下面的湖光；“光”，景色?！耙弧保喝！板\鱗”：美麗的魚兒；“鱗”，借代魚。 “郁郁”：濃郁，形容芳香?！扒嗲唷保盒稳菝?。

5、“而”：連詞，順接?！盎颉保河袝r(shí)?！伴L煙”：指空中的云霧?！耙豢铡保和耆ⅰ！案」狻保焊?dòng)在水面的月光。 “躍金”：閃著金光。“靜影”：倒映在湖水中的靜靜的月影?！俺凌怠保盒稳菟械脑掠跋癯猎诤械囊粔K白玉；“璧”：平圓形的玉?！昂螛O”：哪有窮盡?！靶臅缟疋保盒那闀晨?；“曠”，開朗，“怡”：和悅，愉快?！百伞保阂黄??！鞍选保撼郑?。“臨”；面對?！把笱蟆保旱靡庀矘返臉幼?。3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第三段。三、作業(yè)：熟讀課文鞏固三四小節(jié)的字詞解釋翻譯第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境齊讀課文，再次感受岳陽樓的雄偉壯觀和洞庭湖的氣象萬千。二、自主學(xué)習(xí)1、第一段記述什么事？教師在學(xué)生思考回答交流歸納如下：寫重修岳陽

6、樓的背景和作“記”的緣由。2、第二段記述什么事？岳陽樓遠(yuǎn)眺之景以及登樓者觸景生情。具體描寫洞庭湖的遠(yuǎn)景：“銜遠(yuǎn)山氣象萬千?！薄按藙t”句收束。末句過渡。3、第三、四段記述什么事？具體寫遷客騷人的兩種覽物之情。第三節(jié)：“若夫”句：描寫了一幅陰冷的畫面，為下句寫“感極而悲”渲染氣氛。“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”的分析?！氨钡姆治?。總結(jié)：寫“物暗己悲”，為下文議論“不以己悲”伏筆。第四節(jié)：“至若”句：描寫了一幅晴明的畫面，為下句寫“其喜洋洋”營造氣氛?！靶臅缟疋?，寵辱偕忘”的分析。 “喜”的分析?？偨Y(jié)：寫景明則喜，為下文議論“不以物喜”伏筆。三、合作探究齊讀第四節(jié)，明確第四節(jié)寫作者的闊大情懷和政治抱負(fù)。探

7、究下列問題1、文中所說的“古仁人之心”是指什么？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。2、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？3、作者引“古仁人之心”有何用意？表明作者的志向和對友人的勸勉四、歸納總結(jié)本文通過遷客騷人登樓時(shí)或喜或悲的“覽物之情”的分析議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表達(dá)了對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。五、拓展延伸我國歷史上像范仲淹這樣的人不勝枚舉，你想起了誰，能說出他的事跡或觀點(diǎn)嗎？六、布置作業(yè)： 岳陽樓記一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、春暖花開的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時(shí)機(jī)。前面兩節(jié)課我們游賞了清

8、幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭去游覽一番。2、出示作者簡介，學(xué)生填空。3、雖然現(xiàn)在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我們。是什么法寶呢？對，想象。我們就以醉翁亭記為基礎(chǔ)展開想象，穿越時(shí)空隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風(fēng)光，感受那里的風(fēng)土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在出發(fā)之前，我要先來驗(yàn)收一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。1、屏幕出示生字詞，學(xué)生自讀后指名讀，齊讀。2、請同學(xué)們齊誦課文。（配樂）3、既然同學(xué)們都準(zhǔn)備好了

9、，那我們就事不宜遲，有請導(dǎo)游導(dǎo)游1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時(shí)間，我們直接在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。假如您在旅途中有什么困難，請隨時(shí)與我們聯(lián)系，謝謝您的合作！現(xiàn)在趁班車行駛的時(shí)間，有請另一位導(dǎo)游來為大家介紹此行的目的地。導(dǎo)游2：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風(fēng)光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應(yīng)物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也

10、曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學(xué)記得他們寫的詩？（韋應(yīng)物滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）（二）行程走馬1、同學(xué)們，我們現(xiàn)已到達(dá)滁州。那位同學(xué)能從文中第一段找出我們今天的游覽路線呢？學(xué)生讀書后發(fā)言，教師適時(shí)板書：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭2、剛才導(dǎo)游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點(diǎn)的呢？環(huán)滁皆山也。這里還有一個(gè)小故事呢！導(dǎo)游1：朱子語類中記載了一個(gè)故事。說的是有人買得歐陽修醉翁亭記的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數(shù)十字之多，多次修改之后，只曰“環(huán)滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙處。3、我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風(fēng)光呢？現(xiàn)在

11、請同學(xué)參照課文內(nèi)容和圖片來說一說。屏幕展示課文相關(guān)景物圖片，學(xué)生賞景并分別用課文內(nèi)容和自己的話描述。導(dǎo)游適時(shí)補(bǔ)充瑯琊山、醉翁亭相關(guān)景點(diǎn)介紹：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽(yù)。它是天然的植物園，1985年被列為全國重點(diǎn)森林公園，1988年被確定為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。瑯琊山不但林壑優(yōu)美，風(fēng)景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺樓閣。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作醉翁亭記寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨(dú)特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的山

12、壁，飛檐凌空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復(fù)建，終不為人所忘。4、現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。學(xué)生觀察后發(fā)言描述。點(diǎn)撥“翼然”“臨”的含義。5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容評說，導(dǎo)游補(bǔ)充介紹。（三）、風(fēng)光掠影1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導(dǎo)游休息一下，我們盡情游覽吧?。ɑ脽舫鍪緢D片文字）清晨山間景色是怎樣的呢？傍晚呢？一年四季呢？學(xué)生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的想象。2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時(shí)間角度寫景的。朝暮

13、之景四時(shí)之景（四）、宴游之樂1、這里不僅風(fēng)景美，風(fēng)俗更美。有位導(dǎo)演想要將文中第三節(jié)內(nèi)容拍攝出來，大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個(gè)鏡頭呢？學(xué)生回答，教師板書：滁人游太守宴眾賓歡太守醉2、看圖糾錯(cuò)：屏幕出示滁人游圖片，學(xué)生觀察圖片，說說哪些內(nèi)容沒有表現(xiàn)出來。（四）、踏上歸途吧1、太陽就要下山了，我們隨太守一起踏上歸途吧！齊讀最后一段。2、歸途景致如何？你的心情如何？你能體會太守的心情嗎？禽鳥樂人之樂樂其樂 三、理清思路，明確主旨。醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”導(dǎo)游精彩的講解，我們不但領(lǐng)略了美麗的景色，還豐富了相關(guān)的課外知識，謝謝你們。醉翁亭記是山水游記的典范之作，滁州志中還記載

14、了一個(gè)小故事，（屏顯）歐陽公記成，遠(yuǎn)近爭傳，疲于摹打。山僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈(zèng)官，可以免稅。醉翁亭記流傳之廣可見一斑。1、我們跟作者游賞了這一番，假如要你把今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫？2、作者是怎么寫的呢？現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。學(xué)生小結(jié)，教師適時(shí)補(bǔ)充板書：路線：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景四時(shí)之景 風(fēng)俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉 心情：禽鳥樂人之樂樂其樂 教師小結(jié)：本文采取敘事說明的筆調(diào)，層次清晰，脈絡(luò)分明。全文用了21個(gè)“也”字，每一個(gè)“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉(zhuǎn)折的標(biāo)志。這樣文隨意轉(zhuǎn)，層層道出，織成一篇

15、錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領(lǐng)起詞語，引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。3、如果用一個(gè)字概括這篇文章思想感情的話，你會選哪個(gè)字？（醉、樂）4、從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”？又在“樂”些什么？這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情一個(gè)“樂”字貫穿全文，層層展開記敘：山水樂四時(shí)樂宴酣樂禽鳥樂游人樂太守樂。但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句

16、將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地道出全文的主旨。5、歐陽修被貶，尚能與民同樂，對你有什么教育意義？無論在何種人生境地，都不應(yīng)該沉溺于個(gè)人得失，應(yīng)采取樂觀向上的人生態(tài)度。尤其是當(dāng)代青年，在競爭的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事業(yè)，必須有“不以物喜，不以己悲”的胸懷與氣度。結(jié)束語：今天，我們隨著歐陽修游覽了滁州，觀賞了瑯琊山優(yōu)美的風(fēng)光，探尋了古人足跡，開拓了視野，增長了見識，希望同學(xué)們今后既讀萬卷書，也行萬里路，成為知識淵博，閱歷豐富的人。四、布置作業(yè)1、根據(jù)醉翁亭記的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。上聯(lián)： 上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情下聯(lián)：范仲淹先天下而憂 下聯(lián)： 2、背誦課文湖心亭看雪一、 聯(lián)系舊

17、知，導(dǎo)入新課 同學(xué)們回憶一下曾有哪些描寫西湖的古詩呢？對于西湖，詩人的心中總有一片自己的天地，有的是早春的淺草鶯啼，有的是雨后淡妝濃抹的柔情，有的是夏日嬌艷玉立的荷花。而在文學(xué)家張岱心中的西湖則是一片潔凈和冰雪的世界，在這片冰雪里，我們會看到他怎樣的內(nèi)心世界？ 板書（湖心亭看雪）二、 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)三、 預(yù)習(xí)交流（小組長檢查組員預(yù)習(xí)，糾正字音，補(bǔ)充預(yù)習(xí)內(nèi)容）四、 初讀感知（1）交流朗讀 老師要求：讀準(zhǔn)字音及句讀、情感。朗讀展示形式多樣a 小組齊讀 b 個(gè)人朗讀 c 男女生兩人讀（2）組長點(diǎn)評朗讀 :指出朗讀的節(jié)奏不正確之處；語氣沒讀出恰當(dāng)之處。并為其他同學(xué)做示范，做學(xué)法指導(dǎo)：文言文句讀停頓劃法。

18、（3）一學(xué)生配樂范讀（多媒體配樂和畫面）（4）小組合作完成疏通文句 老師要求：歸納出1.重點(diǎn)實(shí)詞2.通假字 3.一詞多義 4.句式5、詞類活用 五、品讀奇人 老師：賞景，蘇軾是與朋友相攜而去，張岱又是怎樣去賞雪景的? （學(xué)生用原文回答） 學(xué)生：獨(dú)往湖心亭看雪。一個(gè)“獨(dú)”字可以看出他與眾不同。板書（獨(dú)） 老師：文中哪個(gè)字可以概括張岱的形象呢？ 學(xué)生： “癡” 板書 老師：一個(gè)“癡”字寫盡了這位奇人的內(nèi)心的情愫，無法排遣的情結(jié)融入了筆下的景物，一切景語皆情語。張岱筆下的雪景又是怎樣的動(dòng)人呢！讓我們再讀課文描寫雪景的句子。七、賞讀奇景大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 使人陡生寒意。但這位奇人筆下的雪景卻如此之美。1合作探究一：癡景 寄情山水 相融自然 作者筆下的雪景有什么特點(diǎn)？美在何處？（小組討論，展示）老師學(xué)法指導(dǎo)：賞析寫景語句可以從以下幾方面入手，修辭、用詞、景物特點(diǎn)、畫面層次、描寫方法、情感）（1）畫面層次學(xué)生展示：張岱描繪的這幅雪夜湖景圖，先寫整體的景物：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”，描寫雪后西湖全景，創(chuàng)設(shè)了靜寂、空曠、混沌的意境。接著落筆眼前，寫西湖的近景：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”（2）修辭、用詞學(xué)生“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，使用夸張的手法，形象地描繪出眼前景物的渺小、微弱，與曠世