初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)課題結(jié)題鑒定申請(qǐng)書定稿

1、延 安 市 教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 課 題成果鑒定申請(qǐng)書 課題批準(zhǔn)號(hào) 125ysjy-096 課 題 名 稱 初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)課題負(fù)責(zé)人 陳曉蘭 所 在 單 位 黃龍縣初級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 2014年5月18日 延安市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室制填 寫 說 明一、請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地填寫表內(nèi)欄目。無內(nèi)容填寫的欄目可空白；所填欄目不夠用時(shí)可加附頁。二、課題負(fù)責(zé)人如申請(qǐng)成果免予鑒定，則填寫“表四”中的內(nèi)容，否則無須填寫。三、本申請(qǐng)書報(bào)送3份（1份原件，2份復(fù)印件）。一、基本情況提交鑒定的成果成果主件 課題申請(qǐng)書 開題報(bào)告 課題研究方案 中期報(bào)告 研究報(bào)告 工作報(bào)告成果附件 階段性計(jì)劃和

2、總結(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)的論文 教學(xué)隨筆 教學(xué)案例 教學(xué)反思 子課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)學(xué)生的優(yōu)秀作品申請(qǐng)鑒定方式通訊鑒定原計(jì)劃成果形式開題報(bào)告，調(diào)查研究報(bào)告，中期報(bào)告，結(jié)題報(bào)告，工作報(bào)告，參加課題研究教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、隨筆、論文等。原計(jì)劃完成時(shí)間 2014 年 5 月 通訊地址陜西省黃龍縣初級(jí)中學(xué)郵編715700聯(lián)系電子信箱769260477課題組主要成員名單姓 名工作單位職稱承擔(dān)任務(wù)陳曉蘭黃龍縣初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師課題組活動(dòng)的策劃與組織黃文莉黃龍縣初級(jí)中學(xué)二級(jí)教師活動(dòng)文字的記載工作王麗霞黃龍縣初級(jí)中學(xué)二級(jí)教師各種資料的建檔與保存賈遼遼黃龍縣初級(jí)中學(xué)二級(jí)教師教師、學(xué)生成

3、果的收集屈春喜黃龍縣初級(jí)中學(xué)二級(jí)教師簡(jiǎn)報(bào)及影像資料的搜集二、申請(qǐng)鑒定成果的簡(jiǎn)要介紹與自我評(píng)價(jià)從理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值對(duì)本課題成果進(jìn)行概述（限1500字內(nèi)，本頁不夠可加頁）自課題立項(xiàng)以來，在市、縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們嚴(yán)格按照課題研究計(jì)劃開展研究，以課堂為主陣地，以課例研討為主體，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面不斷拓展并逐步深化，強(qiáng)化課題的過程管理，重視研究資料的收集。本課題組教師通過一年的課題研究，更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)，教學(xué)智慧得到升華。課題組成員在課題研究中，按照研究方案，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索，邊總結(jié)，邊反思，大家互相交流探討，圍繞主題精心組織實(shí)行一課兩上，認(rèn)真上好每一節(jié)

4、研討課。積累了大量的資料，并圍繞課題開展一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的讀圖、繪圖興趣。實(shí)驗(yàn)教師圍繞課題撰寫的三篇論文在2013年延安市論文評(píng)比中分別獲得了二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，還有兩篇論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表，一篇教學(xué)設(shè)計(jì)在黃龍教育上發(fā)表，一篇論文在黃龍教育上發(fā)表。研究成果從以下幾方面總結(jié)為了使課題研究更加科學(xué)具體，在研究過程中又圍繞課題分了幾個(gè)方面進(jìn)行研究。 1培養(yǎng)學(xué)困生讀圖能力的研究提高學(xué)困生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)一直是一個(gè)非常棘手的問題,對(duì)于地理這樣的非中考學(xué)科來說,讀圖能力的培養(yǎng)更是難上加難。眾所周知，首先是學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)差，上課注意力不集中；回答問題不積極，學(xué)習(xí)興趣不濃；課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)；作業(yè)要么

5、抄襲，要么胡亂應(yīng)付，甚至不完成作業(yè)。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，除了對(duì)他們的學(xué)習(xí)目的性教育外，還要從讓學(xué)困生“愿學(xué)”著手，著重使他們 “會(huì)學(xué)”，增強(qiáng)其自信心，創(chuàng)造條件使他們有成就感。2運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的研究多媒體在地理圖表教學(xué)中有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。利用多媒體輔助教學(xué)，可以直觀、形象、動(dòng)態(tài)地將各種地理圖表展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體，完善地理圖表教學(xué)，突出教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的地理圖表教學(xué)與傳統(tǒng)圖表教學(xué)相比有很大的優(yōu)越性：利用多媒體制作的圖表色彩鮮艷、規(guī)范、可無限放大；可配合教學(xué)逐步展示，提高表現(xiàn)力和教學(xué)效果；配合動(dòng)畫可動(dòng)

6、態(tài)表現(xiàn)圖表內(nèi)容，加深學(xué)生理解；配合同步音樂，可增強(qiáng)課堂氣氛和感染力；且便于保管、收藏，制作速度快、成本低。3運(yùn)用板圖培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的研究4運(yùn)用課本插圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的研究“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。教材插圖圖文并茂，以圖代文。這些插圖既是教具，又是教材，能更好地有助于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，協(xié)助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。課本插圖是學(xué)生第一時(shí)間接觸的地圖，在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，使學(xué)生由熟悉地圖到能看懂地圖，進(jìn)而能分析、運(yùn)用地圖，并逐步歸納出某類地圖的讀圖方法5多媒體與板圖有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的研究無論是地理板圖還是多媒體課件，它們都是為完成地理教學(xué)目標(biāo)而

7、配備的輔助途徑。無論何種教學(xué)手段都有其優(yōu)缺點(diǎn)，如果能把他們有機(jī)結(jié)合就能盡善盡美。 自我評(píng)價(jià)：1學(xué)生的讀圖意識(shí)有明顯的提高，學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性高漲經(jīng)過近一年地理地圖重點(diǎn)研究與教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)地理目的更明確，學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性也高漲了，地圖意識(shí)增強(qiáng)。在實(shí)踐中，有些地圖知識(shí)也能應(yīng)用于實(shí)際生活，解決身邊的地理問題，學(xué)習(xí)的信心和勇氣也比過去充足了2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了地理教學(xué)效率通過對(duì)學(xué)生讀圖方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物和表達(dá)事物的能力，鍛煉了學(xué)生從地圖上獨(dú)立獲取地理知識(shí)的本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自尊意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中，不斷體

8、會(huì)到自學(xué)的甜頭和獲得成功的喜悅，逐漸養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)也有了可喜的進(jìn)步和提高3學(xué)生讀圖、用圖能力有明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量快速提升課題研究后，學(xué)生的地圖的認(rèn)知能力、讀圖析圖能力、填圖繪圖能力以及用圖能力等都有了很大的提高。上一學(xué)期期末考試七年級(jí)學(xué)生的成績(jī)比期中成績(jī)平均成績(jī)提高11分，及格率和優(yōu)分率也都顯著上升，八年級(jí)地理期末考試中的地圖方面的題目的得分率明顯的提高，地理應(yīng)用能力和分析能力都得到了鍛煉和進(jìn)步。4鍛煉和提高地理教師素養(yǎng)，積累豐富的地圖教學(xué)資料和經(jīng)驗(yàn)參加這次課題研究的地理老師在實(shí)驗(yàn)探索過程中，自身的地圖能力得到鍛煉和提高，教學(xué)水平和專業(yè)水平有很大程度的進(jìn)步，教育科研水平也大踏步的前進(jìn)。在研究過程中，積累很多有關(guān)地圖教學(xué)的資料和素材及經(jīng)驗(yàn)，一方面有助于教師教學(xué)工作的提高，更有利于以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行