小學六年級語文《為學》教案模板 -

1、學校六班級語文為學教案模板 - 學校六班級語文為學教案模板 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的學校六班級語文為學教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。 學校六班級語文為學教案模板1 一、教學目標 學問目標 1、在學習中把握重點文言實詞的含義。 2、理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。 力氣目標 1、加強誦讀，訓練同學的閱讀理解力氣。 2、訓練同學的口頭表達力氣和分析力氣。 德育目標 使同學生疏到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易達到預定目標。 美育目標 引

2、導同學體會結構緊湊，對比鮮亮，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。 二、學法引導 1、以同學自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。 2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進行爭辯，爭辯一下可從哪些方法得出不同的理解。 3、理情文章的結構層次，體會支配材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由同學從寫作和內容的角度加以生疏和體會。 4、可以依據(jù)文章結構層次，將化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。 三、重點、難點、疑點及解決方法 1、重點 把握文言實詞的含義，及重點

3、虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇瑢W反復朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓同學明確，鞏固重點。 2、難點 理解以事喻理的論證方法。 解決方法 老師適時恰當引導同學思考。 3、疑點 開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增加語言的感染力與思辨力）。 四、課時支配 2課時 五、教具學具預備 1、課文朗讀磁帶及錄音機。 2、投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。 3、同學制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。 六、師生互動活動設計 1、指導同學熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。 2、精確直譯文章。 3、理清文章結構，明確主旨。 第一課時 導語 同學們步入

4、學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習學問時的感受，特殊是升入中學以來在求知過程中的感受。（同學自由發(fā)言），同學們說得很好，每個人接受新學問都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。 （）明確目標 l、文學常識及字詞讀音。 2、精確直譯文章，把握重點實詞。 3、學習本課以事喻理的論證方法。 4、把握文章主旨。 （二）整體感知 1、簡介作家作品狀況（見文下注解）并解題為學 為做 學學問。 2、老師范讀文章，并指導同學朗讀，讀準下列讀音；并把握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽

5、語 （三）重點、難點的學習與目標完成過程 1、同學對比課后解釋翻譯文章，以段為單位，每個同學講一段，其他同學補充。 2、老師出示投影，將重點詞句及難句對同學再次進行訓練。（亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶照舊，還，鄙邊疆） 3、在理清文章字面意思的前提下，由同學來概述段意 第一段 提出全文的主要觀點，說明為學難易的轉化，即“學則易，不學則難?！?其次段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。 第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。 第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。 （四）總結、擴展 初讀文言文，同學

6、們要加強誦讀，培育語感，要在理解詞語意思的基礎上讀準字音，留意文言實詞的積累。 （五）布置作業(yè) 1、在熟讀課文的基礎上背誦全文。 其次課時 導入新課 檢查同學朗讀背誦。 （）明確目標 1、體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也， 焉，哉”所表達的語氣。 2、理解文章以事喻理的論證方法。 （二）整體感知 1、復習文學常識。 2、在同學朗讀的基礎上，請一位同學把“蜀之僧去南海”的故事講給大家聽。 （三）重點、難點的學習與目標完成過程 1、鞏固文言基礎學問（訂正課后練習二，并出示投影，請同學把下列這些詞語譯成現(xiàn) 代漢語） 吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能

7、至而貧者至焉 2、語言特色 同學朗讀第一段，并分析排比句的藝術效果。 （第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，其次個設問句進而引申論述“人之為學”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深化思考，具有很強的感染力和思辨力氣。） 朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，其次次是以蔑視的語氣消逝的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。） 語氣詞 乎、哉疑問，也、焉推斷，矣陳述 3、把握文章主旨 提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

8、（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。） 4、請同學通過學習，另舉兩個例子來說明“由于有決心而成功的，沒有決心而失 敗的。”（聯(lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想生疏。） （四）總結、擴展 蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，期望同學們學過本課后能有所啟迪。 （五）布置作業(yè) 1、背誦默寫為學。 學校六班級語文為學教案模板2 一、教學目標： 1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為”。 2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。 3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學樹立志向，大膽實踐的精神。

9、 4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。 二、教學重難點： 1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。 2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。 三、教學方法：閱讀式、爭辯式。 四、教學時間：一課時 五、教學預備：多媒體課件。 六、教學過程 （一）談話導入、激發(fā)愛好： 同學們，我們大家在學習中確定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢？（同學談），看來面對學習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今日這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今日我們來學習13課為學。（師板題） （二）老師解題、介紹

10、簡介。（首先讓我們一起來了解一下彭端淑） 解題：為學即求學、做學問的意思。原題為為學一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很出名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的很多青年人。那么到底在這篇文章當中都敘述了些什么呢？下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。 （三）初讀課文、整體感知 1、老師范讀課文，要求同學留意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不生疏的生字讀音。 是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W習文言文呢？現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的，文言文為現(xiàn)代漢語的進展奠定了基礎，直到今日它還在影響著現(xiàn)代漢語的進展、與此同時呢，文言文是一種雅語，歷經(jīng)千百年的錘

11、煉，它已進展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學習并學好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力！由于這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要留意停頓和個別句子的斷句，并標注好不生疏的字的讀音。 2、同學選擇自己寵愛的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。 3、同學們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。 4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。 5、指名讀課文，讀的時候

12、要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求精確。其他同學要留意聽，共同關懷他訂正錯誤。 6、男女生互讀、全班齊讀 （四）翻譯全文、研讀領悟 1、同學們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在中是什么意思？課件出示重點字詞，同學理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧 2、同學自主翻譯全文 理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對比原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內練說一下。 3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個自然段，我們

13、逐段來理解） （1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，同學思考：對“為學”是怎樣看的？也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢？（“人之為學不學，則易者亦難矣?！保閷W難易的轉化關鍵在于是否“為”。說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（由于“為學”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法）。（的觀點正確嗎？有何為證呢？接下來讓我們來學習文章的其次自然段） （2）指名翻譯其次自然段，同學思考： 蜀之鄙去南海簡潔嗎？從哪些詞句可以看出來？（明確：不簡潔?！安恢獛浊Ю镆病?，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。） 請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到

14、哪些困難？是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢？是由于條件充分嗎？從哪些詞句上看出？（明確：靠著他堅韌的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。） 對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化？從哪些句子中可以看出？（明確：開頭是疑問：“子何侍而往？”中間是輕視：“子何恃而往！”最終是慚愧：“富者有慚色”。） 分角色朗讀其次自然段， （3）齊讀第三自然段，指名翻譯，同學思考： 文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢？ （明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮亮地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力

15、，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。） （五）拓展延長、深化中心 為了證明人貴立志、事在人為的為學觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點？ （六）總結收獲、結束全文 1、學了，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（同學談） 2、是啊，同學們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣”“百學須先立志”， “少年志則國志”！“志不立，天下無可成之事”，古人的囑咐仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們奇特的人生、為著祖國的富強昌盛策馬揚鞭、奮勉圖強！最終讓我們再次齊頌為

16、學一篇，來結束我們本節(jié)課的學習吧！ 學校六班級語文為學教案模板3 教學目標 1、通過同學自讀課文，讀準字音，結合解釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。 2、借助老師范讀、原文與譯文對比，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培育寵愛古文的感情。 3、創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來敘述故事。 4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學樹立志向，大膽實踐的精神。 5、生疏“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。 教學重、難點 1、有感情地朗讀課文，讀出人物對

17、話的不同語氣和情感，并背誦課文。 2、理解“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。 教學時間 第2課時。 教學過程 第1課時 一、故事導入，揭題釋義 1、老師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天（“蜀鄙二僧”故事部分） 知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學）齊讀課題，留意“為”讀其次聲。知道“為”是什么意思呢？“學”又指什么呢？（做學問，求學）。 2、簡介，了解背景。此文的原題目是為學一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關資料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣概渾厚，激揚奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端

18、淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為出名。是白鶴堂文集中極具影響力的一篇，意在訓練晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。 【通過老師講故事的方式創(chuàng)設情境，然后自然地引入課文的學習，激發(fā)同學學習文言文的愛好?！?二、初讀古文，讀準字音 1、自由朗讀，讀準字音。 想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的解釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。 2、同桌互讀，呈現(xiàn)難點。 兩個同學一組，一個讀，一個聽，訂正字音，意見不全都時，登記此字，留待解決。老師巡察，相機把難讀字詞寫在黑板上。溝通正音。 預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而

19、往、亦易矣。 3、指名朗讀，把握學情。 請同學再次放聲讀課文，要求讀準字音，特殊是剛才溝通過的幾個字。然后指名請同學試讀，其他同學認真聽，留意訂正同學錯誤的讀音。 【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎。】 三、探究停頓，讀通課文 1、細聽范讀，邊聽邊畫，呈現(xiàn)沖突。 聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（同學溝通不同之處，老師隨機在投影儀下畫出） 2、借助解釋，探究停頓，讀通課文。 同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解句子的或許意思，再想想到底該怎么讀。 預

20、設： 天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。） 蜀之鄙/有二僧（結合解釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊疆的意思。） 貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告知的意思，“曰”是說的意思。整個句子的或許意思：窮和尚告知富和尚說。） 吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，預備；“之”，到、去的意思）我們還學過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的） 子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，靠著、依靠的意思。整句話或許意思：你靠著什么去呢？） 吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句或許意思：我一個水瓶，一個飯缽就

21、足夠了。） 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句或許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。） 3、再讀課文，理解意思，敘述大意。 請同學們再讀一讀課文，信任你確定會讀得更加通順。 剛開頭老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說或許講了一個什么故事嗎？先自己試試，然后指名溝通。 【通過借助解釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎上讓同學了解大意，初步體會文章的故事梗概。】 四、老師小結，布置作業(yè) 1、老師小結。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助解釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和

22、尚能夠到達南海，而富和尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學習。 2、作業(yè)： （1）認讀本課要求識寫的生字； （2）完成課后習題2； （3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。 第2課時 一、復習課文，師生互譯 1、老師范讀課文，要求同學不看書，邊聽邊想每句話的意思。 2、老師一句一句說譯文，指名同學說對應原文。 3、師生一起說故事。 【運用老師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導同學積累文本，為接下來的探究打好基礎?！?二、品讀對話，明確其義 1、定格對話，品嘗緣由。 導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？ （1）分角色讀貧者和富者的話，你體

23、會到了什么？ （2）集體溝通： 條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。 決心不同：富者過分依靠物質條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！保ǜF和尚很有信念，特殊有士氣。） 爭辯：窮和尚這一路會有哪些困難？（路途遙遠。地圖呈現(xiàn)四川和南海普陀山的距離；合抱負象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風餐露宿，舟車勞頓等） 態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？” 想當時富和尚也憧憬南海，方案著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀？同學談理解后有感情朗讀。第一個是一般的疑問句，其次個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。 結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 小練筆：貧者會告知富者什么呢？富者心里又會想些什么？開放豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內容。 2、有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。 3、試著背誦這段話。 【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅韌意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來?！?