《范進(jìn)中舉》設(shè)計(jì)2

1、科目： 語(yǔ)文 編寫人：屈玲慧 修訂人：語(yǔ)文備課組 姓名： 年級(jí) 班 組 長(zhǎng)： 扶風(fēng)縣法門一中“先學(xué)后研學(xué)案引領(lǐng)”高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。三、體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)任務(wù)】1、了解作者及作品，了解封建科舉制度、熟悉掌握生字詞語(yǔ)。2、熟讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容3、把握小說(shuō)中的次要人物胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人物形象。一、激情導(dǎo)入（

2、出示ppt)名句：1、萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。2、一士登甲科，九族光彩新。 朝為田舍郎，暮登天子堂。3、窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。4、十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。師：請(qǐng)同學(xué)思考，以上這幾句話告訴我們什么？生1：古代社會(huì)讀書的重要性。生2：人們對(duì)窮富的態(tài)度截然相反。生3：古代考試制度的殘酷性。師點(diǎn)撥小結(jié)：是啊，在我國(guó)封建社會(huì)，科舉制度是一套毒害知識(shí)分子的落后迂腐的人才選拔制度，讓很多人窮其一生，終不能及，甚至為科舉上演了一出出的悲喜劇，吳敬梓的小說(shuō)儒林外史就給我們深刻的展現(xiàn)了一批批活靈活現(xiàn)的儒生形象，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)范進(jìn)中舉去認(rèn)識(shí)科舉制度的罪惡，了解封建社會(huì)炎涼的人情世態(tài)。2、

3、 預(yù)習(xí)檢查 了解作者吳敬梓吳敬梓（1701-1754），字敏軒，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。 了解作品儒林外史儒林外史是一部章回體諷刺小說(shuō)，共五十五回，刻畫了100多個(gè)人物，但并無(wú)一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，可是全書卻有一個(gè)中心思想，這就是通過(guò)對(duì)科舉制度的弊端和知識(shí)分子（“儒林”）的精神生活的額腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)風(fēng)俗的敗壞和政治的黑暗。 了解封建科舉制度中國(guó)封建社會(huì)的科舉制度始于隋煬帝設(shè)進(jìn)士科試策取士，到了唐朝唐太宗非常重視科舉制度，從此解成為歷代皇帝籠絡(luò)士人，加強(qiáng)統(tǒng)治，豢養(yǎng)封建王朝忠實(shí)奴才的工具。及至明清科舉制度更加嚴(yán)密，考試題目?jī)H限于四書五經(jīng)文

4、章必須用“八股文”。使知識(shí)分子變成思想僵化的“祿蠹”儒林外史這部小說(shuō)對(duì)于科舉制度的腐朽，讀書人的卑鄙、無(wú)知、揭露非常深刻，諷刺淋漓盡致。因此學(xué)習(xí)這篇文章，必須對(duì)明清的科舉制度有個(gè)基本的了解。明、清兩代的科舉制度基本上相同，以考取生員、舉人、進(jìn)士三項(xiàng)為主要考試，謂之為正途?！緳z測(cè)】1、本文選自 小說(shuō) ，作者是 （朝代） 家 。2、根據(jù)拼音寫出漢子星xi （ ） w（ ）自 zun（ ）緊 ji（ ）元 避hu（ ） tin（ ）著 桑z（ ） 帶qi（ ） 3、解釋下列詞語(yǔ)A: 商酌： B: 兀自： C: 桑梓: 三、整體感知1、小說(shuō)中的主人公是誰(shuí)？還刻畫了哪些人的形象？ 生板書 范進(jìn) 胡屠戶

5、眾鄉(xiāng)鄰 張鄉(xiāng)紳2、師：現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話概括一下課文內(nèi)容？生：這篇文章主要寫了范進(jìn)中舉后歡喜瘋了的事。師：你說(shuō)出了文章的主要事件。生：本文寫了范進(jìn)中舉喜極而瘋的事和范進(jìn)中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對(duì)待他的態(tài)度發(fā)生的變化。師：你概括得非常全面?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都比較到位。誰(shuí)能用四個(gè)字來(lái)概括課文？生：范進(jìn)中舉。師：其實(shí)，這篇文章的題目就是最好的概括。（教師板書“中舉”，把題目補(bǔ)充完整。）師：本文圍繞范進(jìn)都寫了哪些事件？放視頻，（6分鐘）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前閱讀，生板書： 挨罵 賣雞 挨打 發(fā)瘋 受贈(zèng)準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)學(xué)生活動(dòng)一：小組交流復(fù)述，全班選一名同學(xué)復(fù)述（5分鐘）師生評(píng)價(jià):該同學(xué)能抓住故事情節(jié)的主

6、要內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，但要有主次詳略，也可以在復(fù)述中加入個(gè)人簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。讓復(fù)述有生動(dòng)性。四、合作探究3、范進(jìn)中舉前后的狀況發(fā)生了怎樣的變化？表現(xiàn)在哪些方面？找出有關(guān)文句填寫下表：中舉前 中舉后生活境況社會(huì)地位處事態(tài)度4、找出自己認(rèn)為寫得最好的情節(jié)，加以品讀。學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)生按照上述要求研讀課文，討論、交流后,明確。 中舉前 中舉后生活境況住茅棚，吃小菜飯，不知豬油味，餓了兩三天，兩眼看不見(jiàn)鄉(xiāng)鄰送酒、米、雞，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房社會(huì)地位丈人罵，現(xiàn)世寶，癩蝦蟆，尖嘴猴腮鄰里無(wú)人理會(huì)范老爺，文曲星，鄰里獻(xiàn)計(jì)治瘋，張鄉(xiāng)紳前來(lái)拜訪處事態(tài)度唯唯連聲，忍氣吞聲，卑怯畏縮，甘受屈辱，不顧一切去參加鄉(xiāng)試對(duì)

7、胡屠戶稱“老爹”對(duì)張鄉(xiāng)紳奉迎自如，勢(shì)利虛偽小結(jié)：面對(duì)范進(jìn)中舉前后景況的巨變，不僅讓我想起了明朝的一位學(xué)子中舉后，對(duì)這種人情冷暖、世態(tài)炎涼，感慨尤深。于是自己題書了一副門聯(lián)。請(qǐng)看：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭?jī)e幸今朝科舉， 僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花（用對(duì)聯(lián)小結(jié)范進(jìn)中舉前后的變化，具有很強(qiáng)的概括性，加深學(xué)生對(duì)封建社會(huì)人情世態(tài)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 分析范進(jìn)形象學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者是怎樣刻畫范進(jìn)這一人物形象的？說(shuō)說(shuō)范進(jìn)的性格特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)三 學(xué)生自

8、讀，找出有關(guān)語(yǔ)句或細(xì)節(jié)描寫，分析點(diǎn)評(píng)，然后互相交流。教師總結(jié)：（鏡頭8）范進(jìn)：一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，54歲才中秀才。中舉前，窮得揭不開(kāi)鍋，沒(méi)人周濟(jì)一粒米，地位卑微，性格怯懦，受盡屈辱；中舉后，喜極而瘋，地位巨升，世故虛偽勢(shì)利。學(xué)生活動(dòng)四 分組討論：范進(jìn)中舉喜極而瘋，是喜劇，不是悲?。堪褜W(xué)生分成兩組：認(rèn)為是喜劇的作一組，認(rèn)為是悲劇的作一組。小組合作，分別找出理由，然后交流。教師歸納如下：（鏡頭9）喜劇 悲劇1. 運(yùn)用了夸張手法來(lái)寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴等情節(jié)。2. 揭露當(dāng)時(shí)士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉。3. 范進(jìn)終于清醒過(guò)來(lái)，結(jié)局圓滿。1、人的一生浪費(fèi)在科舉

9、考場(chǎng)中，是其人生的悲劇。2、把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立人格和自由的靈魂。3、范進(jìn)中舉并不代表他學(xué)識(shí)上思想上有所進(jìn)步，而是更進(jìn)一步被套入封建專制桎枷中，于國(guó)于民沒(méi)有絲毫得益，只是多了一個(gè)封建專制的更賣力更自覺(jué)的維護(hù)者。這不僅是他個(gè)人的悲劇，更是國(guó)家民族的悲劇。教師小結(jié)五、隨堂演練選詞填空。 . 屠戶橫披了衣服，_(. 挺B. 鼓C. 腆)著肚子去了。 . 弟有空房一所，就在東門大街上，三進(jìn)三間，雖不_ (A. 漂亮B. 華麗C. 軒敞)，也還干凈，就_ (A. 給B. 送C. 借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 請(qǐng)教C. 留心)些。 . 屠戶把銀子_（A. 拿B. 捏