獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)08022

1、時(shí)需Sr彳獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)（independent-samples T Test ）對(duì)于相互獨(dú)立的兩個(gè)來(lái)自正態(tài)總體的樣本，利用獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)這兩個(gè)樣本的均值和方差是否來(lái)源于同一總體。在SPSS中，獨(dú)立樣本的 T檢驗(yàn)由“IndependenSample T Test過(guò)程來(lái)完成。例：雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平有高低之分，他們（她們）所教的學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度是否有顯著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平（ordi nal data等級(jí)變量），有兩個(gè)水平：；levell低水平，level2高水平因變量：學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度（in terval data等距變量）SPSS操作步驟

2、 Analyze Compare Means Independent Samples T Test Click the 雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度 to the column of Test Variable（s” and the 教師英語(yǔ)水平分組 to the column of Grouping variable” Click the butt on of Define Groups ” and put the group nu mbers1” and 3”nto Group 1 and Group 2, and Continue” back, thenOK ”Group Statistics教師英語(yǔ)水

3、平分組NMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度低水平組33廠3.0606.91291.15892高水平組413.7100J.78248.12220Independent Samples TestLevenes Test forEquality ofVariancest-test for Equality of Means95% Confidence Interval ofthe DifferenceSig.MeanStd. ErrorFSig.tdf(2-tailed)DifferenceDifferenceLowerUpper雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度Equal v

4、ariances.000C985)-3.294：右C.002./ -.64942“.19714-1.04240-.25644assumedEqual variances-3.239 (53.321.002-.64942.20047-1.04999-.24885not assumed結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平不同，其所教學(xué)生對(duì)雙語(yǔ) 教學(xué)的態(tài)度有顯著差異（t=-3,249, df=72, p0.05）。雙語(yǔ)教師英語(yǔ)水平較低所教 的學(xué)生，他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度的得分也顯著低于英語(yǔ)水平較高的雙語(yǔ)教師所教的 學(xué)生（MD=-0.65）。這可能是因?yàn)榫毩?xí)：文科生和理科生對(duì)雙

5、語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度是否有顯著差異？配對(duì)樣本 T檢驗(yàn)（Paired-samples T Test ）配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，用于檢驗(yàn)兩個(gè)相關(guān)的樣本（配對(duì)資料）是否來(lái)自具有相同均值 的總體。例：本次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)能力水平和英語(yǔ)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)之間是否有顯 著差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)象（n ormi nal data定類數(shù)據(jù)），有兩個(gè)水平：Ievel1對(duì) 自身英語(yǔ)能力水平的評(píng)價(jià)，Ievel2對(duì)自身英語(yǔ)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)。因變量：學(xué)生自身英語(yǔ)能力和知識(shí)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)時(shí) 磊 Sn/spsS操作步驟 Analyze Compare Means Paired-Samples T Test Cl

6、ick學(xué)生英語(yǔ)能力 and學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)to the box of Paired Variables The n OK結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式配對(duì)樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)能力水平和英語(yǔ)知識(shí)水平的評(píng)價(jià) 有顯著差異(t=9.875, df=296, p0.05)。他們對(duì)自己英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)顯著高于對(duì) 英語(yǔ)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)(MD=0.38 )。這可能是因?yàn)榫毩?xí)：本次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教師英語(yǔ)水平的評(píng)價(jià)與對(duì)其專業(yè)水平的評(píng)價(jià)之間 是否有顯著差異？單一樣本的 T 檢驗(yàn)(One-sample T Test)如果已知總體均數(shù)，進(jìn)行樣本均數(shù)與總體均數(shù)之間的差異顯著性檢驗(yàn)屬于單 一樣本的T檢驗(yàn)。在SPSS中，單

7、一樣本的T檢驗(yàn)由“OnSample T Test過(guò)程來(lái) 完成。例：本次調(diào)查中，學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度平均值與全國(guó)大學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度平均 值3.00之間是否有差異？例題分析：研究目的：尋找差異自變量：給定數(shù)值，總體平均值3.00（ interval data定距數(shù)據(jù)）因變量：學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度（in terval data定距數(shù)據(jù)）SPSS操作步驟 Analyze Compare Means One-Sample T test Click 雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度 to the Test Variable（s）” In put 3.00 in the Test Value” The n OKOne-Sample StatisticsNMeanStd. DeviationStd. Error Mean雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度297k 3.5413.72715.04219One-Sample TestTest Value = 3tdfSig. (2-tailed)Mean Difference95% Confidence Interval of theDifferenceLowerUpper雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度Q 12.830)296 J c .00.54134.4583.6244結(jié)果在論文中的呈現(xiàn)方式單樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，學(xué)生樣本的雙語(yǔ)教學(xué)態(tài)度均值（M=3.54）與全國(guó)大學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)