《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、dont be so sensitive, and dont be so soft-hearted. people who are too sensitive and too soft-hearted will definitely have an unhappy life. you will have to think about it all day if someone else says anything.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。2、能正確、流利地朗讀課文。

2、初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。教學(xué)過程：一、游戲鋪墊，揭題激趣1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。?、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫家。3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）二、閱讀探究，感悟

3、理解1、初讀探究。（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。（2）讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。a、雪地里來了小畫家。b、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）2、再讀探究。過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家？（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。（3）讀讀議議，感悟理解。1、用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物

4、為小畫家？2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。2、教學(xué)生字。1讀對(duì)生字；2記一記“蛙、睡”；3比一比，口頭組詞：月（）兒（）同（）我（）力（）用（）幾（）洞（）成（）為（）四、

5、教學(xué)板書雪地里的小畫家誰？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖）雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、游戲鋪墊，揭題激趣、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。骸⑽逯覆n：、五指張開；、大拇指分開，其余四指并攏。）、揭題

6、談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題雪地里的小畫家。、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：、誰？、為什么？）二、閱讀探究，感悟理解、初讀探究。 學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)課文；邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：用“有有有還有”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動(dòng) 物圖片）比一比，下面兩句話有什么不同。、雪地里來了小畫家。、雪地里來了一群小畫家。（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）、再讀探究。過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是

7、邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。 小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。 讀讀議議，感悟理解。 用“因?yàn)樗浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？ 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。） 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間“睡覺”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生

8、字、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。、教學(xué)生字。 讀對(duì)生字； 記一記“蛙、睡”； 比一比，口頭組詞：月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）四、教學(xué)板書雪地里的小畫家誰？ 為什么？小雞圖- 竹葉（圖）小狗圖- 梅花（圖）小鴨圖- 楓葉（圖）小馬圖- 月牙（圖）雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠

9、的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：cai課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。歌曲導(dǎo)入 。(欣賞可愛的動(dòng)物，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文雪地里的小畫家)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語 的語言親切而又簡單， 一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文：課文一共有六句

10、話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。3、檢查初讀效果：(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了”等句式說話。根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來讀，好嗎?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫 ”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文1、指導(dǎo)讀第一句話。請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?請(qǐng)同學(xué)

11、們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?生：哇!好大的雪呀!生：噢!下雪了!生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)2、指導(dǎo)讀第二句。這時(shí)候雪地里來了誰?(出示cai課件)生：小畫家。師：是一個(gè)小畫家嗎?生：是一群。板書：“一群”，“一群”是什么意思?生：就是很多。師：誰會(huì)用“一群”說一句話?生：一群學(xué)生、一群女生雪地里的一群小畫家是誰呢?(

12、生齊答，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用?！?.指導(dǎo)讀第三、四句。師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什么?生：自由讀師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上

13、跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示

14、范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫-用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】4、指導(dǎo)讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。師：青蛙為什么在洞里睡著了?生：它在冬眠。師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)師：你們喜

15、歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！克?、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)五、總結(jié)、擴(kuò)展。聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動(dòng)物們

16、找腳印。(腳印圖)今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?生：我見過小貓的腳印，像梅花。要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實(shí)踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！垦┑乩锏男‘嫾医虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)第課雪地里的小畫家第一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、自主識(shí)記個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬

17、眠的特點(diǎn)。、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主識(shí)記個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子

18、里睡懶覺呢，可有四個(gè)小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：、雪地里的小畫家二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字、聽，小蘋果又說話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手（）小黑

19、板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）啦 梅 用 幾 成 蛙為 參 加 洞 睡（）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。（）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要

20、請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。（）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（句）認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。（）這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？誰敢站起來讀一讀這句？（）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫

21、？你愿意上臺(tái)來把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？（指名上臺(tái)貼畫）小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）（）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。（）請(qǐng)小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（師故意說）這么美的雪天，小動(dòng)物們都

22、來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。）（）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。請(qǐng)小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。指名讀，評(píng)議。（）朗讀課文，注意讀出感情。三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦四、課后拓展課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。附：教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)

23、營課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的

24、核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)、以讀代講朱自清先生在論朗讀中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處

25、最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。、特色評(píng)價(jià)為了真正確定學(xué)生在讀的過程

26、中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老

27、師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。附：評(píng)析新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。、從學(xué)生的興趣著眼俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。、使學(xué)生成為識(shí)字的主人余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作

28、識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的?？傊?，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟_所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫

29、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。2.板書課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.老師范讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3.組織學(xué)

30、生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。三、指導(dǎo)書寫1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫。3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。2.指名分句讀課文。二、再讀課文，整體感知1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀

31、，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。四、拓展延伸1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么？2.引導(dǎo)全班交流。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾，用，魚3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲，目 。2正確流利地朗讀課文。背誦課文。3了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重、難

32、點(diǎn)：1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片，小動(dòng)物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。教學(xué)過程：一、談話、揭題1、冬天已經(jīng)到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會(huì)玩些什么嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串的腳印。）2、老師請(qǐng)來的一群小畫家也來到了雪地里。（出示課題） 指名讀。 指導(dǎo)：你把這個(gè)的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？ 老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什么樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領(lǐng)很大的人。）3、小朋友一起

33、來讀課題。二、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。雪地里的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什么樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收獲大不大。2、誰來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友？成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（后鼻音）誰也會(huì)讀？ 我們來開一列小火車吧。齊讀。3、指導(dǎo)寫法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記？ 看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）4、讀了課文，現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來的小畫家是誰了吧！ 雪地里來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。 老師把

34、它們的名字寫在旁邊，請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧?。ò鍟?那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第1句。是啊，下雪后，引來了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見了雪花飄飄，你會(huì)怎么說？ 學(xué)生：好大的雪啊?？靵砜?，下雪啦。下雪啦，下雪啦 a、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂??！這就是課文里的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦?。?b、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個(gè)句子。 c、誰想跟老師來比一比？誰能讓雪下得再大點(diǎn)。誰能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。 d、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！2、學(xué)習(xí)第3句。(1)雪地里來了一群小畫家。我們?nèi)?/p>

35、看看這群小畫家畫的都是什么呀？ 竹葉：你說說竹葉是什么樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽，這張卡片請(qǐng)你來保管。 梅花：你見梅花嗎？是什么樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎？請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙，小畫家還畫了什么？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。(2)現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。請(qǐng)拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺？ (相機(jī)看動(dòng)物的腳印，可貼在黑板上)

36、小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢？(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？誰能用（）畫（ ）來說一說，指名說。 齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：小雞畫3、第 4句：(1)這群小畫家畫了這么美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了？不用。(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。 a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？ c、小朋友一起來夸夸他們，

37、讀。4、學(xué)習(xí)5、6句過渡：雪地里真熱鬧，可是他們還有個(gè)好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。（1）板書：青蛙 青蛙為什么沒參加？（2）冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來活動(dòng)，這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎？（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？ 指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？師引讀。（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。 問的時(shí)候語氣如果再強(qiáng)些，答的時(shí)候聲音再輕些，那會(huì)怎樣？女問男答。（5）齊問齊答。四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦1、

38、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。3、誰已經(jīng)記下來了，表演背誦。五、摘字游戲。小朋友背誦的課文真好聽！那么，課文里的生字朋友，你都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示雪花生字卡片）1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。2、游戲:摘雪花。 課后反思： 在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，不去理性地講解內(nèi)容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小，注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，利用雪花生字卡，

39、調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這么多的生字記憶就成了非?？菰锏娜蝿?wù)，效果一定不理想。 而這節(jié)課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導(dǎo)朗讀時(shí)，南方的學(xué)生沒有下雪生活經(jīng)驗(yàn)，都說下雪了心里很開心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅，似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己，保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。2. 正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3. 結(jié)合

40、插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 謎語導(dǎo)入謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題雪地里的小畫家。二、 多種方法識(shí)字1、 小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時(shí)，出示三種讀音及組詞2、 說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識(shí)字方法）3、 齊讀-開火車讀4、 去掉拼音，挑兵點(diǎn)將5、 識(shí)記詞語-去掉拼音三、 初讀課文1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。2、 交流，屏幕出示，6句話3、 男女生單雙句對(duì)讀，師生對(duì)讀四、 再讀課文1、 再次自

41、讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？2、 交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？3、 讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說？4、 交流5、 同學(xué)們畫畫時(shí)要用到什么？6、 出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫-他們是怎么做畫的？7、 出示四種小動(dòng)物腳印與四中葉子的對(duì)比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”8、 指導(dǎo)朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出贊揚(yáng)喜歡的語氣9、 看圖，這么熱鬧，誰沒參加？ 由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識(shí)，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動(dòng)物也冬

42、眠。10、 指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀11、 整體讀文，注意語氣五、 作業(yè) 今天我們認(rèn)識(shí)了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每位小動(dòng)物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？板書設(shè)計(jì)雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 畫 楓葉小馬 月牙雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：本篇韻文雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊(cè)課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。教學(xué)目標(biāo)：l、知識(shí)與技能目標(biāo)：（l）、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“蟲、目”。（

43、2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。2過程與方法目標(biāo)：盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。3情感、態(tài)度目標(biāo)：（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)理念：通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思

44、想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。媒體設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字；小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀；小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲雪地里的小畫家，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。教學(xué)時(shí)間

45、：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會(huì)給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。師：是啊，雪花飄飄灑灑的落下來，房屋白了，樹木白了，大地也白了。清晨，你一覺醒來就看到這么一個(gè)雪白的世界，你最想說什么，做什么呢？指名回答。師：下雪啦，終于可以堆雪人，打雪仗了，你的心情怎么樣？我的心情和你們一樣，所以看到下雪我就會(huì)歡呼 “下雪啦，下雪啦！”（課件出示句子：“下雪啦，下雪啦！”雪地圖作為背景）你會(huì)像我這樣歡呼嗎？學(xué)生試著讀高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。多么高興??！

46、我們一齊來讀一讀。（生齊讀）2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家。”這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌雪地里的小畫家。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來個(gè)移花接木，把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上，巧妙地引出了課題。二、朗讀感悟、識(shí)記生字1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍

47、。3、識(shí)字同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢？（1） 課件出示帶拼音詞語。 指名讀。（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)大家注意。（“參”什么地方看見過這個(gè)字？你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)？請(qǐng)用“參加” 說一句話。咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？睡“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。蛙青蛙是動(dòng)物，“蟲”字旁，右邊兩個(gè)“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個(gè)字）

48、。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字，教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn)，遵循趣味性原則，通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字和到別的語境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解，摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法，體現(xiàn)了識(shí)字的層次性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。三、讀中悟、悟中讀1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。2、指名讀課文。3、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖瑢W(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么

49、？ 這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面）學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)。4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。你能不能學(xué)著

50、小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對(duì)讀。指名讀剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）師:小雞自豪地說 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫師：小畫家們自豪地說生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫6、小動(dòng)物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話。師范讀，指名讀。師生互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟_所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情，首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解_內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生

51、在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。三、朗讀背誦1、配樂朗讀。小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）2、嘗試背誦。這么美的句子如果記在心中，該有多好??！你們?cè)覆辉敢獗诚聛恚吭囈辉?？指名根?jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。去掉提示背。齊聲背3、配樂演唱。欣賞歌曲雪地里的小畫家邊唱邊配動(dòng)作。（課件出示：歌曲雪地里的小畫家）設(shè)計(jì)意圖：豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的，背誦的目的在于積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的

52、語感。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動(dòng)，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。四、拓展。歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫?；厝ブ笙胍幌?、問一問、查一查，還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫，他們會(huì)畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？（ ）畫（ ）。設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：雪地里的小畫家是一年級(jí)上冊(cè)語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的.科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。教學(xué)思路：如義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)所