高中政治微課程的建設和應用

1、高中政治微課程的建設和應用高中政治微課程的建設和應用微課程微課程翻轉課堂翻轉課堂慕課慕課翻轉課堂（翻轉課堂（the flipped classroom）又稱又稱“顛倒課堂顛倒課堂” ，是指教育者賦予，是指教育者賦予學生更多的自由，學生更多的自由，把知識傳授的過程放在把知識傳授的過程放在教室外教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。多的溝通和交流。翻轉課堂翻轉課堂“顛倒顛倒”了教了教學理念、師生角色、教學流程學理

2、念、師生角色、教學流程。微課程在。微課程在翻轉課堂中確實有用武之地。翻轉課堂中確實有用武之地。英特爾全球教育總監(jiān)英特爾全球教育總監(jiān)brian gonzalez慕課（慕課（moocmooc）即即“大規(guī)模在線開放大規(guī)模在線開放課程課程”?！癿”m”代表代表massivemassive（大規(guī)模）；（大規(guī)模）；“o”o”代表代表openopen（開放）；（開放）；“o”o”代代表表onlineonline（在線）；（在線）；“c”c”則代表則代表coursecourse（課程）。慕課正以信息化（課程）。慕課正以信息化和網(wǎng)絡化的全新教學形式和以和網(wǎng)絡化的全新教學形式和以“學學”為本的教學價值取向沖擊著中

3、國的為本的教學價值取向沖擊著中國的大學大學。一、什么是微課程一、什么是微課程浙江省的浙江省的“微課微課”定義定義微課程，全稱微課程，全稱“微視頻課程微視頻課程”，簡稱，簡稱“微課微課”，是，是指以指以視視頻為主要載體頻為主要載體，針對，針對某一知識點或教學環(huán)節(jié)某一知識點或教學環(huán)節(jié)，靈活、合理靈活、合理運用教育技術運用教育技術，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突出重點、突破難點、在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)突出重點、突破難點、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學目的傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數(shù)字化的數(shù)字化資源集資源集合。合。解讀解讀1.這個這個“點點”可以是學科知識點、例題習題、疑難可以是學科知識點

4、、例題習題、疑難問題、實驗操作，也可以是科普知識或者社會文問題、實驗操作，也可以是科普知識或者社會文化。化。2.“資源集資源集”: 提供教學視頻、教學設計、教學課件、提供教學視頻、教學設計、教學課件、學習資源和微課簡介。學習資源和微課簡介。微課程的特點：微課程的特點：快餐化，快餐化，38分鐘一次學習；分鐘一次學習；聚焦化：一課一點，深層剖析；聚焦化：一課一點，深層剖析；實用化，提供策略，解決問題；實用化，提供策略，解決問題；簡單化：語言簡潔，易于理解；簡單化：語言簡潔，易于理解；多樣化：視角廣泛，種類豐富；多樣化：視角廣泛，種類豐富；智能化：自動播放，自主學習；智能化：自動播放，自主學習；娛樂

5、化：有畫有音，輕松快樂；娛樂化：有畫有音，輕松快樂；普通化：人人能做，人人愛做。普通化：人人能做，人人愛做?！拔⒄n程微課程”的分類的分類按使用的對象來分，有按使用的對象來分，有教師課程（教師教師課程（教師專業(yè)素養(yǎng)）、專業(yè)素養(yǎng)）、學科課程（學科教學內(nèi)學科課程（學科教學內(nèi)容）、學生課程（學生學習與欣賞）、容）、學生課程（學生學習與欣賞）、家長課程（家長素養(yǎng)提升家長課程（家長素養(yǎng)提升）。）。從素材來源上，主要從學校與教師實際從素材來源上，主要從學校與教師實際出發(fā)，開發(fā)的實用成果出發(fā)，開發(fā)的實用成果 二、為什么要做微課程二、為什么要做微課程1. 1. 提升教學有效性。提升教學有效性。2. 2. 促進和

6、保障學生個性化學習促進和保障學生個性化學習. .4. 4. 教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展。5. 5. 教學資源的積累和共享。教學資源的積累和共享。3.3.深化課程改革、轉變育人模式。深化課程改革、轉變育人模式。信息化教學前移信息化教學前移我校青年教師較多。怎樣盡快提升他們專業(yè)素我校青年教師較多。怎樣盡快提升他們專業(yè)素養(yǎng)，促進他們快速成長養(yǎng)，促進他們快速成長 ，一直是我們考慮的問，一直是我們考慮的問題。題。教師一方面需要學習提升，另外一方面卻面臨教師一方面需要學習提升，另外一方面卻面臨著時間與精力不足的矛盾。尤其是面對高深的著時間與精力不足的矛盾。尤其是面對高深的教育理論、乏味的專家講座，一線教師急切呼教育理論、乏味的專家講座，一線教師急切呼喚一種新的學習方式：能不能多講點實實在在喚一種新的學習方式：能不能多講點實實在在的辦法？能不能將高深的理論變簡單，將簡單的辦法？能不能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？ 三、怎樣做微課程三、怎樣做微課程微課程制作結構分析微課程制