高二語(yǔ)文下學(xué)期秋聲賦教案

1、高二語(yǔ)文下學(xué)期秋聲賦教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文把無(wú)形的秋聲寫的繪形繪色，把蕭森凄清的氣氛渲染得生動(dòng)、優(yōu)美的藝術(shù)技巧。2、能借助文本研習(xí)，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無(wú)限感慨。(一)常識(shí)簡(jiǎn)介(1)、作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修，北宋文學(xué)家，字永叔，號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一;詩(shī)風(fēng)與其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。著有歐陽(yáng)文忠公集。(2)、背景本文寫于作者五十三歲時(shí)。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國(guó)家日益衰弱，改革又無(wú)望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié)，

2、對(duì)人生短暫、大化無(wú)情感傷于懷，讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感，秋聲賦就是在這種背景下產(chǎn)生的。(3)、文學(xué)常識(shí)賦賦是介于詩(shī)歌與散文之間的一種文體，語(yǔ)言上多鋪張?jiān)屣棧v究文采韻律;內(nèi)容上多側(cè)重于通過(guò)極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學(xué)過(guò)的有杜牧的阿房宮賦和蘇軾的赤壁賦。二、學(xué)習(xí)過(guò)程一導(dǎo)入并檢查預(yù)習(xí)選取一些描寫秋的佳句，大家一起來(lái)讀一讀給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音，并在文中標(biāo)注到位。悚(sng)然 蕭颯(s) 鏦(cng)鏦錚(zhng)錚 砭(bin)人肌膚 載戕(qing)賊活動(dòng)單(二)重點(diǎn)文言知識(shí)1、通假字忽奔騰而砰湃(砰湃同澎湃 ，波濤洶涌的聲音)2、古今異義如赴敵

3、之兵(兵，古義;軍隊(duì)。今義：士兵。)金鐵皆鳴(金鐵，古義;兵器。今義;金屬名)3、詞類活用歐陽(yáng)子方夜讀書(名詞作狀語(yǔ)) 春生秋實(shí) (名詞作動(dòng)詞，結(jié)果實(shí))4、文言句式胡為而來(lái)哉?(胡哉：疑問(wèn)句式，為什么 呢)其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈(所以。，乃。;固定句式，用來(lái)。是。)奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮?(奈何。：固定句式，為什么。)三、探究思考：1，第一自然段是描寫的什么?再把這些句子讀一讀，看看作者是用什么方法來(lái)寫出秋聲的?明確;秋聲 比喻的方法2、作者對(duì)秋聲的摹寫，是用一連串的比喻借有形之聲寫無(wú)形之聲的妙處，這些妙處何在?明確;用一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚

4、錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲，通過(guò)這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變得具體可感。另外作者巧妙地利用“聽”的過(guò)程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的秋聲夜至的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。 4、這兩小節(jié)主要采用的論證方法是什么?分別有什么作用?3，如果說(shuō)第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢?朗讀并討論一下，如何來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。明確;對(duì)秋狀的描繪和對(duì)秋氣的議論4，此部分怎樣來(lái)寫秋之狀的呢?明確;分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實(shí)，氣，意為虛，手法是由實(shí)入虛，而對(duì)秋

5、狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)”。我們可以理解為這是在寫秋之狀，接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實(shí)是為了寫秋聲的由來(lái)，寫出了秋聲悲的特點(diǎn)。接著作者用“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈”以此表達(dá)自己的感慨，從中看出秋的肅殺。如果說(shuō)第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺5，朗讀第3節(jié)，思考：宋人寫文章有一個(gè)比較普遍的特點(diǎn)那就是：有對(duì)自然景物的描寫中得到感悟、得出哲理。那么歐陽(yáng)修會(huì)不會(huì)只是為寫秋聲而寫秋聲呢?,那么他到底想告訴我們什么人生感悟呢?明確：人生的憂慮煩惱、勞頓困乏會(huì)耗損人的經(jīng)歷。力所不及、智所不能的事會(huì)使

6、人快速老去。人應(yīng)該知足常樂(lè)，不要與人爭(zhēng)榮。這一段，作者聯(lián)系人生，抒情言志，由秋聲及草木，由草木及人生，其傷感悲秋之情溢于言表。明確此段是本文主旨所在。補(bǔ)充資料：歐陽(yáng)修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務(wù)，專心著述。這時(shí)的歐陽(yáng)修，在政治上早已經(jīng)歷了多次貶官，對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié)，對(duì)人生短暫、大大化無(wú)情感傷于懷，正處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。在秋聲賦中，作者以“無(wú)形”的秋聲作為描寫和議論的對(duì)象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實(shí)際上融人了作者對(duì)宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。秋聲賦寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國(guó)古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽(yáng)修選擇了新的角度人手，

7、雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。檢測(cè)單1.下列各組加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(D )A.悚然(sn)蕭颯(fn) 淅瀝(x l)B.栗冽(ln li)吹拂(f)肅殺(s)C.殺戮(l)戕賊(qin)黟然(m)D.飄泊(b)丘墟(x)渥然(w)2.下列各組詞語(yǔ)字形全都正確的一項(xiàng)是(B )A.禮上往來(lái) 秋高氣爽 皎潔 零落B.豁然開朗秋毫無(wú)犯 慘淡 煙霏C.挺而走險(xiǎn) 卓有成效 寂寥 蔥蘢D.豐富多彩 貽笑大方 凄切 針貶3.下列句子中加點(diǎn)的虛詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是( C )?A.悚然而聽之乃其一氣之余烈?B.此秋聲也故其為聲也?C.其色慘淡其氣栗冽?D.常以肅殺而為心夷則為七月之律?4.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。歐陽(yáng)子方夜讀書 在夜里常以身翼蔽沛公 像鳥張開翅膀一樣又如赴敵之兵，銜枚疾走 快速地君有疾在腠里，不治將恐深 小毛病君子疾夫舍曰欲之而必為之辭 憎惡聲非加疾也，而聞?wù)哒?快又如赴敵之兵，銜枚疾走 士兵又兵象也，于行用金 戰(zhàn)爭(zhēng)翻譯文中語(yǔ)句(1)聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者?(2)其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。(