大家都不妨“聽(tīng)聽(tīng)”自己的課

1、大家都不妨“聽(tīng)聽(tīng)”自己的課 上兩周，我“聽(tīng)了”幾堂自己的課。為何“聽(tīng)”？每次主講公開(kāi)課后被評(píng)課時(shí)，我有兩種苦惱。一種是怕“留一手”的同事一言不發(fā)，只“學(xué)習(xí)”不指點(diǎn)；另一種是怕“說(shuō)直話”的同事口無(wú)遮攔，批得我一無(wú)是處。明知道各有各的風(fēng)格、各有各的觀點(diǎn)，而且相去甚遠(yuǎn)，但為了能使自己的教學(xué)水平提高，使自己心愛(ài)的事業(yè)能持續(xù)發(fā)展，我總是像當(dāng)年的武俠李小龍“主動(dòng)挨打”那樣，誠(chéng)懇地請(qǐng)同事們“多多指點(diǎn)”。然而，每次評(píng)課過(guò)后，總發(fā)現(xiàn)自己被同事們指出的一些問(wèn)題大體相同。其中，有些問(wèn)題，自己在課堂上或評(píng)課時(shí)能夠意識(shí)到，而有些問(wèn)題，自己不一定認(rèn)可。于是，常被高級(jí)教師們“診斷”后的課堂，似乎仍然改觀不大、“濤聲依舊”。

2、例如，由于咽喉炎困擾，花200元配的擴(kuò)音器又提前“退役”，使得我音量不足，音質(zhì)不美，不標(biāo)準(zhǔn)的普通話常被學(xué)生和同事批評(píng)為“一半是水”，即家鄉(xiāng)味太濃，自己還不太服氣。在講課中，我很想課刻意聽(tīng)聽(tīng)自己的課，卻總被教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情緒等因素分散注意力，不能夠“專心聽(tīng)自己的課”。加之口頭語(yǔ)言稍縱即逝，課后難以再現(xiàn)課堂“原貌”。所以，我決定用攝像機(jī)將自己上的課錄下來(lái)，親自聽(tīng)一聽(tīng)。怎么“錄”？ 起初，我把借來(lái)的攝像機(jī)打開(kāi)，剛往講臺(tái)上一放，坐在前幾排的許多學(xué)生迅速趴在課桌上，躲到豎起的書(shū)本后。見(jiàn)學(xué)生對(duì)公開(kāi)錄像相當(dāng)“過(guò)敏”，我擔(dān)心把自己的常規(guī)課搞得不常規(guī)，于是，先隱蔽錄音（前兩天，把攝像機(jī)放在講臺(tái)屜子里錄音。第三四

3、天，把裝有攝像機(jī)的手提袋放在講臺(tái)上錄音。第五天，直接把攝像機(jī)裸露在講臺(tái)上錄音）。學(xué)生適應(yīng)一周后，我得寸進(jìn)尺，索性公開(kāi)錄像將攝像機(jī)斜放在講臺(tái)粉筆盤里，翹起鏡頭，對(duì)準(zhǔn)黑板將要板書(shū)處，并將攝像機(jī)的取景框旋轉(zhuǎn)180度面向講臺(tái)，隨時(shí)觀察和調(diào)整錄像的角度，進(jìn)行自拍。如何“聽(tīng)”？錄音后，可以反復(fù)“聽(tīng)”自己的課。錄像后，復(fù)制到家中電腦上，不僅可以反復(fù)地“聽(tīng)”，還可以清晰地“看”。 以前，常看到有教師復(fù)制別人的課件，或攝錄他人的優(yōu)質(zhì)課、示范課。其實(shí)，自己的常規(guī)課，更值得記錄下來(lái)，自己親自“聽(tīng)一聽(tīng)”、“看一看”。在常態(tài)下，更能夠記實(shí)自己的“家常便飯”，更能夠從原汁原味的課堂中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在第一周錄音后，

4、我與讀初中的女兒一起摳字音、練發(fā)音。后來(lái)，將前后兩周的錄音進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)：由于有針對(duì)性地練習(xí)，自己的普通話變得更“普通”了。有時(shí)，在第一個(gè)班級(jí)錄音后，我馬上回放試聽(tīng)，及時(shí)反思改進(jìn)。等第二個(gè)班再錄音后，將兩個(gè)班的同一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)后的課堂果然不一樣。在此期間，我記起自己讀大學(xué)練過(guò)美聲唱法，就找學(xué)校音樂(lè)教師探討發(fā)音技巧蓄氣運(yùn)氣、引長(zhǎng)字腹（即拆開(kāi)韻母）。終于，我找回了音量足、穿透力強(qiáng)、嗓子舒服、抑揚(yáng)頓挫的美聲唱法感覺(jué)。啟示：以下幾種教師，都不妨“聽(tīng)聽(tīng)”自己的課。第一種是初為人師者，他們?yōu)榱嗽缛铡俺墒臁?，往往喜歡錄別人的優(yōu)質(zhì)課、示范課。不知道：光看別人健美，自己難以健美，還需要對(duì)照鏡子

5、自己練健美，“聽(tīng)”自己的課，恰恰可以達(dá)到“以銅為鏡，可以正衣冠”的功效。第二種是怕丟面子和不服別人評(píng)價(jià)的老師。如果自己錄音，親自“聽(tīng)一聽(tīng)”自己的課，怕丟面子者少了“挨批斗”的感覺(jué)，不服氣者避免發(fā)生與評(píng)課者爭(zhēng)紅臉的尷尬。第三種是師生評(píng)價(jià)較差或自我感覺(jué)不爽者，更應(yīng)該定期為自己錄音錄像，認(rèn)真反思。如同自己常常“量血壓”，實(shí)現(xiàn)自查自糾，何必等到“醫(yī)生們”下達(dá)“病危通知”，再去“住院開(kāi)刀”、緊急搶救呢？第四種是自我感覺(jué)極佳的各級(jí)名師和學(xué)科帶頭人，也不妨“聽(tīng)一聽(tīng)” 自己的示范課和常規(guī)課。這樣，既能夠達(dá)到“更上一層樓”的境界，又能夠?qū)⒆约旱氖痉墩n和常規(guī)課歸納成為成功的經(jīng)驗(yàn)，變成一種寶貴的校本課堂資源，在小范圍推廣，甚至像北師大附中地理組的王旭老師，經(jīng)常將自己