幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)法

1、幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)法幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)法1、室內(nèi)墻飾布局要合理，每面墻壁設(shè)計(jì)什么板塊，教師要心中 有數(shù)：女口，教室后面主墻而，應(yīng)該突出主題互動(dòng)，因?yàn)橹黝}互動(dòng) 內(nèi)容較多。其它小墻面可以設(shè)計(jì)一些常規(guī)性的互動(dòng)內(nèi)容。如，好 孩子棋、幼兒一日活動(dòng)安排、字寶寶樂園等專欄，這些專欄主 題單一，不需要太多的空間。2、各個(gè)板塊大小要?jiǎng)蚍Q，高低錯(cuò)落有致，體現(xiàn)美學(xué)觀念：高出 部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如數(shù)字寶寶藝術(shù)作品 等。讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設(shè)計(jì)一些能 與幼兒互動(dòng)的或需要幼兒動(dòng)手操作的內(nèi)容，女r小小氣象角字寶寶 樂園等專欄，讓幼兒在與墻飾的互動(dòng)中獲得知識(shí)體驗(yàn)。3、墻飾布置要生動(dòng)形

2、象、富有美感：墻飾布置不僅僅體現(xiàn)教育 價(jià)值，還應(yīng)具有審美價(jià)值。我們?cè)谠O(shè)計(jì)墻飾背景或圖案時(shí)一定要美 觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。如，布置春、夏、秋、 冬主題時(shí)，先設(shè)計(jì)出不同的背景，再設(shè)計(jì)出春姑娘夏哥哥秋姑 姑冬爺爺?shù)男蜗螅箟︼椕利?、富有情趣，充滿誘惑感。孩子們 看到后特別喜歡，在一天天的參與、欣賞中，完成一幅幅美麗的季 節(jié)畫面。4、確定主題，明確目標(biāo)：互動(dòng)墻飾的主題應(yīng)該是孩子們感興趣 的并與教育目標(biāo)和內(nèi)容相適宜。木著這一點(diǎn)，在確立主題墻飾時(shí)， 有時(shí)是根據(jù)季節(jié)變換確立主題，有時(shí)是根據(jù)教育內(nèi)容確立主題，有 時(shí)是根據(jù)孩子的興趣生成主題。5、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾中，有時(shí)我們選擇

3、的 主題不在幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上。要讓墻飾與幼兒互動(dòng)，達(dá)到教 育目的，這就需要我們想辦法去激發(fā)興趣。例如：在設(shè)計(jì)我進(jìn)步了 這個(gè)專欄時(shí)，先設(shè)計(jì)制作一個(gè)蝸牛形象，然后對(duì)孩子們說：這是一 只可愛的蝸牛，他是來和你們做朋友的，他每天都在看著你們，看 誰做得好，就給他升格，看誰做得不好，就給他退格，走在最前面 的可以當(dāng)一周的班長(zhǎng)，孩子們的興趣被激發(fā)起來。在以季節(jié)為主題 的互動(dòng)墻飾中，每換一次內(nèi)容都要進(jìn)行一次談話活動(dòng)。如，布置冬 爺爺來了主題時(shí)，設(shè)計(jì)完背景，就模仿老人的語氣錄了一段話： 親愛的孩子們，你們好，我是冬爺爺；秋姑姑走了，我就來到你們 身邊，我也有一些禮物要送給你們聽到錄音機(jī)里神秘的聲音， 孩

4、子們一下子被吸引住了。6、積極參與，樂于動(dòng)手：從內(nèi)容的確定，材料的搜集，到圖案設(shè) 計(jì)與制作，都要有師生共同進(jìn)行。把材料搜集當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程。本 著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，明B 怕是抹膠水這類的小事，也盡量讓孩子親自做，體現(xiàn)出幼兒的參與 性。7、循序漸進(jìn)，難易得當(dāng)：墻面布置的內(nèi)容應(yīng)注意縱面、橫向發(fā) 展的序列。尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的發(fā)展需要，是一個(gè)基 木立足點(diǎn)。小班的墻飾應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮明，感官刺激明顯； 供給他們操作的物品應(yīng)該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認(rèn)識(shí)能 力都比小班提高了一步。這時(shí)的墻飾可以逐步增加一些啟發(fā)性比較 強(qiáng)的內(nèi)容。女山“小蝌蚪找媽媽”隨著

5、故事情節(jié)的推移，小蝌蚪先 長(zhǎng)出了兩條后腿，然后長(zhǎng)出了兩條前腿，最后尾巴沒有了，黑乎乎 的身體上也穿上了綠色的衣服，小蝌蚪終于變成了小青蛙了。這類 比較形象生動(dòng)的墻飾，能夠激發(fā)幼兒的觀察興趣，啟發(fā)思維，吸引 他們動(dòng)手操作。與小、中班相比，大班幼兒己能初步分辨是非好壞, 開始懂得事物之間的因果關(guān)系，此時(shí)的墻飾所包含的思想內(nèi)容應(yīng)該 更廣、更深刻，操作性也應(yīng)更強(qiáng)。例如：同時(shí)“三八節(jié)”的墻飾布 置，小、中、大班又各有不同。小班以“媽媽愛我，我愛媽媽”為 主題，展出“我和媽媽”的照片，貼上送給媽媽的禮物。中班的主 題是“媽媽為我做衣服，我為媽媽做手袋”幼兒把自己創(chuàng)制出的各 種各樣的衣服，畫出的各式手袋，貼

6、在墻壁上。大班以“媽媽的一 天”、“媽媽多辛勞”為主題布置墻壁。在用廢舊物制成的時(shí)鐘下 展示出媽媽上班、做家務(wù)、照顧孩子、燈下學(xué)習(xí)等內(nèi)容的一天辛勞 的生活。8、適時(shí)更換，保持新鮮：幼兒園的墻面裝飾，不僅僅是為了美 化，還在于它必須服從教育的需要，是完成教育目標(biāo)的一種形式和 手段，它能誘發(fā)、引導(dǎo)、甚至直接決定幼兒進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)果，將教 育的主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象具體、色彩鮮艷、生動(dòng)有趣、賞心悅目的 墻飾，即寓教于墻飾之中，讓墻飾產(chǎn)生潛移默化的教育和熏陶作用。例如，以小班主題“春天到了”為例布置墻面裝飾。在墻壁上畫 一棵枝多葉少的大樹和兩個(gè)穿著冬衣的幼兒園孩子，隨著氣候漸漸 變暖，幼兒發(fā)現(xiàn)園外樹上葉子增多了，幼芽長(zhǎng)成了葉子，樹下的小 草越來越綠。于是，幼兒給大樹換上了綠衣服（葉子），孩子的冬 衣也換成了毛線衣。當(dāng)春雨來到的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒觀察，看天 空中的雨和落地后的雨，又讓幼兒輪流打著雨傘，穿著雨鞋，感受 下雨的情景。幼兒回教室后給那棵大樹掛滿了雨滴，草地上也積起 了水坑，兩個(gè)孩子也添上了雨傘和雨鞋春天樹枝發(fā)芽，小鳥嘰 喳；夏天樹茂葉盛，知了鳴唱