小學語文教學設計-小露珠

1、蘇教版二年級上冊15課小露珠教學設計年 級三年級主備人馬桂娜所在學校金盤實驗學校 單 元第五單元課 題15 小露珠單元簡析本單元課文都是狀物的文章，安排了3篇課文、一個習作和一個練習。東方之珠描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”；小露珠以童話的形式寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、美麗和融洽；石榴以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花、結果的順序描寫了石榴的成熟過程。練習五包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交、學寫毛筆字五個方面內容。習作是設計動物名片。 本單元的教學重點：學會本單元的生字；正確流

2、利有感情的朗讀課文；激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。 本單元的教學難點：理解課文內容，通過自讀自悟、討論交流的方式領略美景、美霧。教學目標1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。2、 能正確、流利地朗讀課文。3、 初步感知小露珠的美麗可愛。教學重難點教學準備教學課時第一課時教學流程教學過程設計意圖個性設計一、導入課文，激發(fā)興趣（一）謎語導入1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。 千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨） 天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷） 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不

3、見。（板書：露珠）2、小朋友們見過露珠嗎？請你仔細看圖，找一找小露珠在哪里？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。一起把小露珠請出來好嗎？ （二）生齊讀課題。過渡:夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！二、充分朗讀，概述課文。（一）請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。思考:小露珠在什么時候出現(xiàn),又在什么時候消失?（二）檢查讀書情況。1、陌生的小露珠：小露珠和大家還很陌生，你能準確認讀這一顆顆小露珠嗎？（學生自由練讀）2、我們和這一顆顆小露珠從陌生變得熟悉了，你能快速地幫小露珠們找伙伴嗎？（生字組詞）3、

4、你想跟小露珠做朋友嗎？請認真在抄寫本上每個字練寫一個吧！4、重點指導生字：臨、載(戈部)5、文中還藏了許多陌生的小露珠，你認識嗎？（練讀生詞）6、學生“開火車”練讀。 7小露珠可真淘氣，他又跑到句子里了，你能把他讀好嗎？（學生練讀長句）（三）再讀課文： 1、將這些生字詞以及句子放到文中仔細練讀。 2、選擇自己喜歡的一段讀一讀，并試著說一說這一段講了什么？ （四）要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。 劃分段落）三、學習第一自然段。1、指名讀第一自然段，其余生思考：讀了這一段，你知道了什么呢？（著重了解小露珠是什么）時候出現(xiàn)的，它是怎么出現(xiàn)的）師：夜幕降臨了，神秘

5、的小露珠出現(xiàn)了。它像一個調皮的孩子，爬著，滾著，來到世上，多高興??！讓我們一起讀出它高興的樣子。（齊讀） 2、文中寫小露珠出現(xiàn)的時候用上了“越來越越來越”，你知道這說明了什么嗎？你會用“越來越越來越”說一句話嗎？(說話寫話) （一）詞語的積累：越來越（ ）（二）句式訓練：小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。 園里的蘋果越來越（ ），越來越（ ）。_越來越（ ），越來越（ ）。（三）句式的對比：文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子，你能找出來并劃上線嗎？（四）句式的使用： 1）雨下得越來越（ ），地上的水越來越（ ）。 2）夏天到了，天氣（ ）了，蚊子（ ）了。大體了解兩種不同的情況：第一句是小露珠的身子越來越大，小露珠越來越亮，指的是同一事物；第二句指的是兩個事物，越來越大和越來越輕之間是因果關系。3、指名造句，練讀第一段。四、課后訓練： 1、練寫生字“臨”、“戴” 2、用“越來越”造句 五、板書設計：15小露珠夜幕降臨 出現(xiàn)了太陽出來 飛走了以自然現(xiàn)象引題,激發(fā)學生對自然界的興趣,拉近學生與文本的距離.談話引出童話的主人公，引起