青海師范大學外語系筆譯教學大綱

1、筆譯課程教學大綱一、層次與學制：本科，四年制二、教學時數(shù) ：翻譯方向：144學時，第5、6學期開設；周學時：4 師范及非師范：72學時，第5、6學期開設；周學時;2三、適用專業(yè)：英語專業(yè)四、課程性質與任務：本課程為英語專業(yè)高年級學生必修課。通過此課程使學生了解英漢兩種語言的差異，掌握翻譯的基本理論常識和常用的翻譯技巧，培養(yǎng)學生的英譯漢和漢譯英的實踐能力。同時教師要結合課程內容對學生進行綜合素質教育，使學生具有從事翻譯工作的職業(yè)意識和專業(yè)知識以及較強的翻譯能力。五、課程的目的與基本要求：通過對英、漢兩種語言和所屬文化的對比，使學生了解兩種語言的差異；在對國內外主要翻譯理論和常識以及翻譯技能、技巧

2、的介紹的同時，加強課上的翻譯實踐力度。使學生能將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務文字材料進行英漢互譯。翻譯符合語法修辭規(guī)則、語句通順、語義準確、忠實于原文，最后達到高校英語專業(yè)大綱的常規(guī)要求，即能夠比較準確、流暢地翻譯普通難度的語篇。 在整個教學過程中，根據(jù)課程特點和具體教學內容， 以功能翻譯理論為指導，培養(yǎng)學生的應用翻譯技巧及實踐翻譯能力，以適應改革開放形勢下對翻譯人才，特別是各類實用文體翻譯人才的需要。以教師指導為輔，學生實際操練為主，引導學生切實掌握各類文體特征及相應的翻譯策略，并能在今后的翻譯實踐中自覺運用。教師既要“教書”又要“育人”。根據(jù)課程特點和每一課具體教學內

3、容，結合當前形勢及現(xiàn)實生活，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀和思想道德品質教育，努力使學生在獲得知識的同時學會做人的道理。六、教學主要內容與學時分配：第5學期 18周36學時，內容包括：第一章 Introduction（6學時）第二章 Disparity between “Corresponding Words” in E. & C.（ 6學時）第三章 Different Ways of Expressing Action（4學時）第四章 Different Perspectives behind the Language（ 4學時）第五章 Tenure of the Sentence Str

4、ucture（ 8學時）第六章 Translation as Cross-cultural Communication（4學時）第七章 Pragmatics and Translation（4學時）第6學期 18周36學時，內容包括：第一章 概論 (2學時）第二章 詞的選擇 （ 3學時）第三章 詞的增補 （2學時）第四章 詞的省略 （ 2學時）第五章 詞類的轉換 （ 2學時）第六章 語序的變換（1學時）第七章 語態(tài)的變換（2學時）第八章 正說與反說（2學時） 第九章 無主句的翻譯（1學時）第十章 省略句的翻譯（2學時）第十一章“得”字句的翻譯 （1學時）第十二章 “把”字句的翻譯（2學時）第十

5、三章連動式和兼語式的翻譯 （2學時）第十四章 重復詞語和重復結構的處理（2學時）第十五章 外位語結構的處理（1學時）第十六章 比喻性詞語的譯法（2學時）第十七章 擬聲詞的譯法（1學時）第十八章 習語的譯法（2學時）第十九章 長句的處理（2學時）第二十章 漢譯英中標點符號的轉換（2學時）七、作業(yè)設計：第一種是課外作業(yè)，形式為篇章翻譯，每篇200-300單詞，平均兩周一次，任課教師教一個班應全部批改，教兩個班批改每班學生數(shù)的二分之一，教三個班批改每班學生數(shù)的三分之一，教四個班以上批改每班學生數(shù)的四分之一。在批改過程中，任課教師要了解學生作業(yè)里的主要問題，并在課上進行點評。保證作業(yè)的“質”和“量”。

6、第二種是課堂上當場做的練習，約一個月做一次，每次做一堂課，全部批改。八、教學策略： 1教學方法主要是：授課、課堂討論、作業(yè)與測驗的講評相結合。組織學生進行課堂活動，形式包括獨立翻譯、小組討論、團隊辯論等。2采取技能性訓練方式，重在翻譯過程，培養(yǎng)學生的翻譯能力、解決問題的能力，例如讓學生利用網(wǎng)上資源進行自主學習，要求學生利用課外時間搜集一些與課堂學習有關的資料。進行翻譯實訓練習。 3在教學過程中，教學內容應不斷更新。任課教師根據(jù)課程需要適時調整教學內容，做到教學觀點新，內容新。注重市場需求和實際能力的培養(yǎng)。 4在教學手段上，教師應自己制作教學課件，盡量利用多媒體教室和多媒體課件上課。5翻譯課程是

7、實踐為主的課程。組織學生走上社會，進行涉外翻譯的社會調查，參加交易會、招商會的翻譯，舉行翻譯大賽等，作為課堂教學的延伸6教師可根據(jù)具體情況采用不同的教學方法和教學步驟，可以以教材為主，系統(tǒng)講解；也可以發(fā)揮教師的主觀能動性，教材的多樣化與教學法的靈活性相結合，以翻譯實踐為主。教師除講授理論、方法和技巧外，還要在講評作業(yè)時，對學生所用的不同譯法加以整理、分析、比較，幫助學生總結翻譯經(jīng)驗，提高翻譯水平。7教師適當選擇各種文體的典型材料，進行有針對性的教學，使學生畢業(yè)后能較快地適應翻譯工作的需要。8總的原則是精講多練。有些問題通過閱讀有關章節(jié)便可以解決，不必多講，以便騰出時間，讓學生多做練習，保證學生

8、在課堂上和實踐中不斷提高自己的筆頭能力和翻譯水平。九、考核方式：1本課程是考試課。2平時成績與期末考試成績構成學生學期總成績。平時成績占20%，其中10%為課后批改的翻譯作業(yè)（9-10次）、每次課前小測驗和每月進行一次階段測驗的平均成績。10%為學生課上表現(xiàn)，主要是回答問題、聽課狀態(tài)以及上課出勤率等。期末考試占80%。3考試形式為筆試，采用閉卷形式。4統(tǒng)一由任課教師命題，試卷分A、B兩種類型，各卷的題型分布相同，但考題內容各不相同。所學內容占考試內容的50%，相當于課本難度的課外內容占50%。主要題型為：1）單詞釋義（20%）。2）英漢句子互譯（30%）。3）英漢短文互譯（兩篇短文，每篇約20

9、0-250個單詞，50%）。5任課教師集體流水作業(yè)評卷。十、教材與教學參考書：教 材： 英漢翻譯入門，陳德彰，外語教學與研究出版社, 2005漢英翻譯教程，呂瑞昌，喻云根 陜西人民出版社，2003教學參考書： 英漢漢英應用翻譯教程，方夢之，上海外語教育出版，2005年8月英漢翻譯教程，張培基，上海外語教育出社， 2002大學英漢翻譯教程，蔡基剛編著，上海外語教育出版社，2003英譯漢教程，連淑能，高等教育出版社，2006英漢互譯實用教程，宋天錫，國防工業(yè)大學出版社，2005漢英翻譯基礎，陳宏薇，上海外語教育出版社，2002漢譯英基礎教程，馬秉義，中國對外翻譯出版公司，2006漢英實文翻譯，賈文波，中國對外翻譯出版公司, 2001漢英翻譯實踐，馮慶華，高等教育出版社，2008年6月十一、質量標準：學生能了解漢英兩種語言的特點及差異、初步掌握基礎翻譯理論以及常用的翻譯技巧，能將中等難度的報刊篇章和專業(yè)性不太強的文章進行英漢互譯。為學生