合理利用信息技術搞好化學教學

1、合理利用信息技術搞好化學教學棗陽市琚灣鎮(zhèn)二中 付邦春摘要：信息技術為我們提供了豐富的學習資源，教學資源，多媒體和電子白板的應用，讓課堂更豐富，呈現形式豐富多彩。讓枯燥的課堂生動起來，讓危險的實驗安全起來，讓抽象的理論形象起來，提高了教學效率。也為學生自主學習創(chuàng)造了條件。但，化學實驗不可廢。關鍵詞：學習資源，教學資源，化學實驗不可廢，轉變學習觀念當前信息技術發(fā)展很快，網絡的發(fā)展，多媒體和電子白板的使用，對我們的化學教育帶來很大影響。所以，怎樣利用信息技術搞好教學就成為每位教師面監(jiān)的課題。下面我就對此談一下個人體會和看法。一、利用信息技術提供的豐富資源來學習，不斷充實自己。在網上我們可以查閱教育名

2、家的教學體會，國內外的教育教學理論、教學視頻。這會讓我們的視野更寬闊，對比反思自己的教學行為，可以讓我們成為教育家式的教師。正是通過網絡我重新認識了杜威，了解了他的“教育即生活”和“學校即社會”的教學理念；通過網絡我知道了盧梭的愛彌爾，重新思考了學前家庭教育對孩子成長的重要性，認識到當前我國學前家庭教育的嚴重不足；通過網絡我學會了flash動畫制作。所以，網絡為我們不斷學習，提高自己的專業(yè)素質、理論水平創(chuàng)造了條件。二、利用網絡提供的豐富的教學資源，利用信息技術開發(fā)新的教學資源。小到一張圖片、一篇文檔、一套試卷，大到一段動畫一段視頻都可在網絡上找到，下載。我們不但可以整合這些資源，還可以以利用電

3、腦制作自己的課件、動畫，開發(fā)新的教學資源。三、信息技術是一種重要的教學工具和手段，利用它讓我們的教學內容更加豐富，呈現形式豐富多彩。讓枯燥的課堂生動起來，讓危險的實驗安全起來，讓抽象的理論形象起來。提高教學效率。以保護水資源為例：為什么要保護水資源？我從網上收集很多圖片：世界和我國水資源分布圖、淡水資源的分布不均圖表、水污染圖和由于水污染造成環(huán)境、生態(tài)破壞和人生病等惡劣影響的圖片，這些圖片讓學生感到震撼，震驚，課堂上“哇”聲不斷。他們很快認識到保護水資源的必要性和迫切性；怎樣保護水資源？同樣從網上查到大量關于節(jié)約用水和防止水體污的方法和圖片。由于利用大量圖片，學生印象深刻。比教材中的幾段文字和

4、少數幾圖更具說服力，也增大了學生的視野。在講二氧化碳與一氧化碳中一氧化碳的性質時，可在調用flash動畫，演示一氧化燃燒和還原氧化銅的實驗，可以彌補一氧化碳有毒，裝置復雜，做起來不方便的缺點，又能讓學生形成直觀的印象。在講分子與原子時，同樣可制作動畫演示分子和原子的運動，化學變化等，克服微觀世界看不到，摸不著，學生缺少生活基礎，因而抽象難懂，學生不易掌握的缺點。四、信息技術的使用，讓備課效率更高。一方面我們要收集、整理資料，在眾多的信息中篩選出涵蓋本課時主要知識點的資料，另一方面，我們按課堂結構的要求把這些知識點串聯在一起，讓它為教學服務。讓它合乎學生的認知規(guī)律，學生通過教師設計的課件、導學案

5、等學到真知識、培養(yǎng)了情感。如果每節(jié)課讓一個老師獨立完成課件制作，任務是艱巨的。我們可以下載和修改別人現成的課件，也可同組的幾人老師分工設計。這樣就可大大降低課件設計勞動強度。也減少了教師花費在書寫教案上的時間，讓教師精力能投放在創(chuàng)作上、設計上。值得強調的是，在設計課件和導學案時，力求實用，不能玩花架子，影響教學目標的實現。五、不管信息技術怎樣發(fā)展，化學實驗不可廢。在教學中我發(fā)現，自從電子白板裝備到每個班級，不少學校老師不做化學實驗了，取而代之的是實驗視頻，甚至，不讓學生做學生實驗，。這樣的確可以少去很多麻煩。例如，借還實驗儀器，做實驗，清洗器材。但，長此以往，學生的動手能力，實際操作能力就會大

6、打折扣，高分低能會越演越烈。因為化學是以實驗為基礎的科學。化學實驗是化學不斷發(fā)展的源泉，也是化學教學和化學學習的最重要的方式之一。對培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成科學嚴謹的學習態(tài)度和習慣，增強科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、動手能力、創(chuàng)造能力有著不可替代的作用。蒙臺梭利有句名言：我聽到了，我忘記了；我看過，我記住了；我做過了，我理解了。布魯納也曾說：“不經歷真正獲得知識的過程而單純接受知識不能成為生動的知識?！倍磐€說，在生活中學習是最生動有效的學習方法。這些名言都闡述了動手參與，在“做中學”對學習的重要性，尤其是化學學習的重要性，對透徹理解知識和靈活應用知識的重要性；對開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新品

7、質的重要性。在“做中學”可以避免“知行分離”，即只會在書本上答題，而不會解決實際問題。中國教育的高分低能不正是“知行分離”的最好注腳嗎。經濟和社會的發(fā)展，中國夢的實現，需要的不是只會低上談兵的空談家，而是成千上萬的實干家。所以說，化學實驗不僅不能減少，而且還要加強。教師必須創(chuàng)造條件并放手讓學生多動手，多親身經歷，多實際接觸，多自己探究。因為，動手能力不是靠講，靠背，靠記能獲得的。如同學游泳，不下水能學會嗎？在實踐中學習，在學習中實踐，才能獲得真知識，真本領。同樣，創(chuàng)造能力、運用知識解決問題的能力也只有實踐中才能長足發(fā)展。背得再好，不過是一本百科全書，做得好才能創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造巨大的社會價值，才能

8、使中華民族引領世界潮流。六、要想充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢必須轉變學習觀念。當代社會知識更新很快，終身教育是社會發(fā)展的大趨勢，只有不斷學習才能緊跟時代步閥，才能很好適應社會，才能更好地生存。大家都有體會，學校知識學得再好，在社會中直接用上的也不多。反而是學習習慣、學習方法、學習態(tài)度、思想意識、意志品質等對人生的影響更大.。因而，教會學生養(yǎng)成良好學習習慣，形成良好的意志品質，學會怎樣學習，怎樣收集、整合資源，怎樣分析、歸納，怎樣判斷、選擇才是適應社會，造福人類的根本。所以，我們的中小學教育必須學會放手，改變應試教育，改變知識本位，為學生自主終身學習創(chuàng)造環(huán)境、培養(yǎng)習慣，養(yǎng)成科學素養(yǎng)。當前，我們的中小學教

9、育評價體系中雖有多元，但實際操作上還只看分數。這大大束縛了學校的個性、教師的個性和學生個性的發(fā)展，學生的差異性難得真正照顧。對大多數中學生而言，中小學教育體會更多是失敗。雖說現在學生的主體地位得到肯定和加強，在課堂上，學生活動多了，動手多了，但學生還是圍著的思路活動，自由選擇機會還是很少。但在家里，在課外，時間完全自己支配，利用網絡，學什么，怎樣學，學生可根據自己的學習興趣自由選擇，發(fā)展自己的愛好和長處。尤其是大量交互學習軟件的開發(fā)和使用，為學生獨立學習提供了廣闊空間。七、網絡學習的潛力是巨大的，教育系統(tǒng)有責任為學生利用網絡自主學習打造優(yōu)良環(huán)境。不僅要為學校配微機室和不斷更新硬件、軟件，還要為

10、學生學習提供豐富的學習資源，可組建校園網，局域網。國家或地方專門為學生學習開發(fā)網站和學習軟件。對互聯網上不良資源進行過濾或屏避。同時，要為學生的網絡學習提供必要的時間和空間，開放微機室，電子閱覽室。給學生必要的自由支配時間。當前中學生能自由支配的時間很少，負擔過重。這種局面不利于網絡學習，更不利于學生養(yǎng)成終身學習的習慣。主動學習需要相對自由的空間，需要自覺的意識。而我們目前的中學教育還沒有真正從應試教育中走出來，學生更多地是被支配，被動地學習，學生自學的潛能遠沒發(fā)揮出來。雖然互聯網上信息太雜，少部分學生可能會沉迷于游戲、聊天、色情等不可自拔。但通過網絡和信息術學習已成為大勢所趨，不可逆轉。所以，更需要教師講清利害，并多做正面引導，多布置信息技術方面的作業(yè)，讓學生感受網絡對學習的巨大作用，認識到網絡蘊含的巨大資源。另外，任務具體明確，時間恰當，不要讓他們在網上過多逗留。還要讓學生互相學習和監(jiān)督。對學生的表現要該表揚的及時表揚，該批評的及時指正。讓用網絡學習發(fā)揮出最大的正能量。小結：綜上所述，信息技術的發(fā)展為學習提供了豐富的資源，為終身學習提供