人教版小學(xué)四年級語文上冊(全冊)教案

1、人教版小學(xué)四年級語文上冊(全冊)教案*市*鎮(zhèn)*小學(xué) *1、觀 潮 一、教學(xué)目標（一）知識與技能：1、理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。2、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。3、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學(xué)習(xí)，體驗邊讀邊想的朗讀方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)重點: 積累并運用課文中描寫潮水的句子。三、教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。四、教學(xué)準備：多媒體課件。五、教學(xué)方法：從讀課文入手，教學(xué)生觀察畫面說話，進而指導(dǎo)學(xué)生自主

2、探究課文內(nèi)容及其寫作特點。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課。二、自主讀文，探究識字。三、指名讀自己感受最深的段落，全班正音。四、變換身份，釋疑解惑。 五、布置作業(yè)：師：同學(xué)們，唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。師：課件出示：引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？生：自由小聲讀課文，畫出生字新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。生：同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。生：全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強

3、調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。 生：朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。師：默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料，看看剛才同學(xué)們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？（學(xué)生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。）1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料和圖片。古詩的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌。讓學(xué)生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的

4、，從而感受到中國語言文字的博大精深。要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。 閱讀教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，最終達到在讀中釋疑。 變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，學(xué)生在這個過程中的學(xué)習(xí)是主動的，也會讓學(xué)生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。 第二課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、 精讀課文，深入理解。二、內(nèi)化語言，拓展延伸。師：播放課件中潮來時的聲音聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）師：深入學(xué)習(xí)課文3、4

5、段，體會錢塘江大潮。師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你們認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？生：（1）邊讀邊畫出自己喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）比較句子a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）（4）作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（由

6、遠及近）師：潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語）師：那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？ 生：學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海） 師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？.出示小組活動建議：（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加進自己的一些感受或運用資料中的知識進行介紹。（3）介紹語言要符合導(dǎo)游的身份。3

7、、小組活動，教師巡視。4、小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學(xué)生。小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。課件中播放潮來時的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的閱讀期待。讓學(xué)生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。 通過句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實處。 第二段和第五段略處

8、理，在教學(xué)過程中要注意選準重點，防止面面俱到。學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。板書設(shè)計：潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂 （由遠及近）潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼2* 雅魯藏布大峽谷一、教學(xué)目標（一）知識與技能：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2學(xué)習(xí)收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（

9、三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點: 了解雅魯藏布大峽谷的特點。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。四、教學(xué)準備：錄音機、磁帶和教學(xué)課件，以及有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。五、教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，教師點撥。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、 激趣導(dǎo)入二、初讀課文，感知內(nèi)容三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。四、拓展實踐五、嘗試運用我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來

10、了吧！ 誰來向大家介紹介紹。1教師放歌曲喜馬拉雅山同學(xué)們，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3教師出示圖片，這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書課題）1自由讀文，讀準字音。2指名讀，思考：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知（1）讀讀想想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文

11、空白處畫“問題泡泡” 。4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。5.交流匯報，自讀疑難。讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。1雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）把你最喜歡的語句讀給同桌聽。2）把你心中的感受說出來。（學(xué)生按提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。）3學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當加進自己的感受和想法。（這節(jié)課

12、我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。）1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？學(xué)生練筆，教師巡視點撥。2班級交流。3演讀課文。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。在課前先讓學(xué)生聽一首非常好聽的歌曲，意在營造良好的課堂氣氛，同時有利于學(xué)生的心靈與大自然形成共鳴。讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，有利于把握文章整體感覺。同時體現(xiàn)扶放結(jié)合的教學(xué)模式給學(xué)生充足的時間自學(xué)、探究、交流，擴大教學(xué)覆蓋面，特別有利于平時不愛動腦，不愛回答問題的學(xué)生發(fā)展?？陬^提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫問題泡泡，更具情

13、趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能。板書設(shè)計： 大拐彎（神奇）雅魯藏布大峽谷 長、深、窄（數(shù)字） （世界之最） 自然博物館（舉例） 秘境（處女地）3、鳥的天堂 一、教學(xué)目標（一）知識與技能：1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫課文中的詞語。2、理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（二）過程與方法：1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。 2、提出問題，解決問題。3、思維拓展，深化主題。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表

14、達方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：能有感情地朗讀課文。 感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點: 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。四、教學(xué)準備：教師多媒體課件；學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料五、教學(xué)方法：自讀自悟，合作探究，從文字閱讀中體會語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（出示課件1）二、自由讀課文，掌握生字新詞。三、檢查自學(xué)情況。四、理清文章的脈

15、絡(luò)。五、小結(jié)本節(jié)課。 師：齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）師：2、這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生交流資料）師：今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 1、讀準字音。投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。 2、讀生字。重點指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。 師：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 生：匯報交

16、流：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。師：理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？（2）學(xué)生匯報：課文可以分為四個部分。（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。（5-9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10-13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。師：要求學(xué)生分小組合作讀課文。從課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生強大的驅(qū)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生了解作者的寫作順

17、序。第二課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、整體感知。二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。大榕樹鳥三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。四、思維拓展，深化主題。五、總結(jié)全文。六、作業(yè)。這節(jié)課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥） 請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加

18、以匯報。（二）匯報交流。1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習(xí)有感情地朗讀。 2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會。而后練習(xí)有感情地朗讀。3、看課件：榕樹的大與茂盛。4、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。師：播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。 師：再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 生：匯報。師 ：借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀。（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂

19、”的確是鳥的天堂?。。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 師：再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。師： 請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。生：學(xué)生分頭

20、準備。生：學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。 2、根據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。閱讀與思考有機結(jié)合，閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀思悟通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力。給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓他們真正成為課堂的主人，這樣才能照顧大多數(shù)，貫徹面向全體的教學(xué)原則?！白灾?、合作、探究”新的教學(xué)方式在課堂中的運用，才使課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也活了。學(xué)生在多元互動中獲得了老師教也教不到的更廣

21、闊的知識。課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計了這樣的練習(xí)來延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說詞來表達自己對“鳥的天堂”情感。通過完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛自然，保護環(huán)境的意識印入學(xué)生的頭腦。板書設(shè)計 鳥的天堂 大榕樹 鳥 大 茂盛 多 歡快4* 火 燒 云 一、教學(xué)目標（一）知識與能力： 1學(xué)習(xí)仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。 2按照一定的順序分段，概括段意。 3學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。4有感情地朗讀課文。背誦課文。（二）過程與方法：經(jīng)歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流收獲等多種形式的朗讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自

22、然、熱愛大自然的思想感情。（三）情感、態(tài)度與價值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。 二、教學(xué)重點: 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。三、教學(xué)難點：體會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。四、教學(xué)準備：學(xué)生準備有關(guān)火燒云的資料和圖片；教師制作多媒體課件。五、教學(xué)方法：自主閱讀，按連接語的要求學(xué)習(xí)課文，體會感情。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、情景導(dǎo)入，激活思維。二、通讀全文，解讀課題。三、瀏覽課文，理清條理四、研讀課文，質(zhì)疑探究。1、提出問題，引領(lǐng)探究2、通過

23、讀、找、畫、想、背、說，探究第三自然段圍繞中心句，用不同顏色詞語寫具體的方法。3、讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段，重點研究學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段的。五、再讀課文，回歸整體。播放ppt火燒云的情景圖，讓學(xué)生邊看邊聽老師的解說：在日出日落時，天空會出現(xiàn)五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是晚霞，作者蕭紅把晚霞稱為什么？她為什么把晚霞成為“火燒云”？要求讀準生字的音，讀通順句子。讀后從課文中找個句子解題。請瀏覽課文，捕捉課文中的三個句子，分別用其中的三個詞來概括本文的寫作順序。本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序?qū)懙?，重點部分是寫火燒云

24、的變化；看到“變化”這個詞，你想提出一個什么問題？聽老師朗讀第三自然段，注意：邊聽邊把表示顏色的詞語找出來。推薦班上讀書最好的同學(xué)美美地讀一讀，教師示范引導(dǎo)孩子們用心體會邊讀邊想象畫面的方法。自由朗讀，邊讀邊想象畫面，把這段話讀熟并背下來。我會仿照課文說話。這地方的火燒云 一會兒綠 ，一會兒 ，一會兒半 半 黃、 白這些顏色天空都有。讓老師來引讀課文4、5、6自然段，注意老師的提示語。老師領(lǐng)著大家這么一讀，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？請小組討論交流。請自己選擇最喜愛的一段讀一讀，邊讀邊像看電視一樣想象動態(tài)的畫面，用心體會剛學(xué)到的構(gòu)段方法。天空里還會變些什么來？請你展開想象的翅膀，寫幾句話。（天空里出現(xiàn)

25、或來了什么？是什么樣子的？后來如何變化、消失的？）火燒云如此美麗，如此神奇！它是如何上來的，又是如何下去的，自由朗讀課文1、2和最后自然段就清楚了。以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?。通過孩子觀看課件，可以引起他們學(xué)習(xí)的好奇心，感受火燒云的神奇。這一板塊的設(shè)計目的在于讓弄懂課文大意，通過開火車朗讀課文讀準生字的音，讀通順句子，讀得津津有味，初步感知課文的語言美、意境美。要讓孩子真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，給他們一塊“讀中生疑”的時空很必要。這樣，往往會出現(xiàn)精彩的生成，便于教師順學(xué)而導(dǎo)。通過形式多樣的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累

26、，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。讓學(xué)生理解“教材無非就是例子”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀寫結(jié)合。有意識地淡化第一和第三段的教學(xué)內(nèi)容，從而重點突出課文第二段火燒云變化的內(nèi)容，并且采用從中間切入的方法首先學(xué)習(xí)第二段。這樣有詳有略的教學(xué)設(shè)計，能提高課堂教學(xué)的效率。讀寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計： 顏色：五光十色 火燒云 變化多端形狀：千姿百態(tài)語文園地一 一、教學(xué)目標（一）知識與能力：1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。4積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)

27、收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷口語交際、習(xí)作、對聯(lián)積累、交流收獲等多種形式的綜合學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象；積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。 二、教學(xué)準備：1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 2、 實物投影儀。三、教學(xué)方法：自主探究、合作交流、讀背積累、教師點撥相結(jié)合。四、教學(xué)時間：5課時。五、教學(xué)過程：第一課時（口語交際）教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、在小組交流三、全班交流四、總結(jié)、引導(dǎo)討論五、延

28、伸拓展師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。1交流自己了解到的情況。要求講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。要言之有序。2推舉代表，準備在班組匯報。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽。激情導(dǎo)入，有利于調(diào)動學(xué)生書面表達的積極性。明確口語交際的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去說話，以免詞不達意的現(xiàn)象存在。同班同學(xué)之間相

29、互都有所了解，這樣互說互評有利于幫助同學(xué)把話說得精煉些。同時，課外拓展跟家人互說更有助于孩子語言訓(xùn)練。第二、三課時（習(xí)作）教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習(xí)作。三、自讀習(xí)作，初步修改.四、指名讀習(xí)作，大家共同修改。1師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。教師巡回個別

30、指導(dǎo)。1請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。1選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2再次修改自己的習(xí)作。 3.起草成文。扶放結(jié)合，先放手讓學(xué)生自己寫自己所看到的和想到的材料，避免千篇一律的現(xiàn)象。好習(xí)作是改出來的。因此我們要鼓勵學(xué)生再三推敲自己的習(xí)作，直到自己認為完美方可交老師提提意見。第四課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖二、我的發(fā)現(xiàn)1學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示1出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自

31、己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子。課堂注重以人為本，充分尊重學(xué)生的個性體驗，給學(xué)生提供充分展示的平臺，讓學(xué)生積極主動的表達自身見解，學(xué)會傾聽別人說話，讓學(xué)生體驗生活處處皆語文。第五課時（日積月累 、趣味語文）教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、日積月累二、趣味語文1讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。（6）抄寫詩句。詞語盤點：1讀讀寫寫2讀讀記記3聽

32、寫詞語引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點5、古詩兩首 一、教學(xué)目標：（一）知識與技能：1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。（二）過程與方法：知詩人 解詩題抓字眼 明詩意想意境 悟詩情（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學(xué)會全面地看待問題；感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重點：1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。三、教學(xué)難點：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境；

33、能發(fā)表對詩的獨特見解。四、教學(xué)準備： 學(xué)生查閱收集有關(guān)蘇軾的資料，教師準備多媒體課件。五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩人的精神境界。六、教學(xué)課時：2課時七、教學(xué)過程： 第一課時（題西林壁）教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入（由介紹詩人入手）學(xué)生根據(jù)自己所知，介紹詩人蘇軾。二、學(xué)習(xí)古詩1、初讀古詩，讀準字音。2、再讀古詩，理解詩句的意思。3、出示練習(xí)14、復(fù)讀古詩，結(jié)合實際體會詩中所含的哲理。 導(dǎo)語 教師：以前同學(xué)們都學(xué)過哪些故事？能背給大家聽聽嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩。（出題解題） 簡介詩的生成背景。在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被

34、貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。（1） 同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：a、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。b、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（教師巡視，對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成

35、嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學(xué)生運用簡筆畫描述。（1）在括號里填上表示“看”的詞語：在遠處_，在近處_，在高處_，在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀這句詩，并說說詩意。（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例說說）那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2(悟出的道理)看不清廬山的真正面目，是因為_，因此，我

36、們要_就要_。4、感情朗讀古詩，背誦古詩。5、小結(jié)。幫助學(xué)生回顧學(xué)過的古詩，從而引入新課。因為本首詩沒有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的感知特點，形象認識能較快幫助他們區(qū)分理解。此項練習(xí)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生快速理解詩意，降低理解難度，同時又落實了語文知識的積累與運用。用前面的例子引導(dǎo)學(xué)生說出：要想全面認清一個事物，必須要全面地、客觀地認識，多角度觀察。突破難點，變深奧的道理為學(xué)生的內(nèi)化動力。第二課時（游山西村）教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、談話引入二、學(xué)習(xí)古詩（二）解詩題，知作者。（二）抓字眼，明詩意。三、品讀欣賞，感悟道理。四、感悟?qū)懛?/p>

37、：作者怎樣寫出對農(nóng)村生活的熱愛？走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情） 2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？（交流陸游的資料。）1指名讀古詩，其他同學(xué)邊聽邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？2四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3回報：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？“莫笑農(nóng)家臘酒渾”不要笑話農(nóng)家臘月的酒都渾?！柏S年留客足雞豚”豐收之年有豐足的佳肴款待客人“山重水復(fù)疑無路”山重水復(fù)真好象已無路可走?！傲痘饔?/p>

38、一村”柳岸花明處又冒出了一個村莊。 1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村“的感覺，你能舉個例子嗎？讓學(xué)生匯報，教師點撥。作者先敘事，后寫景，寓情于景。五、鞏固練習(xí)、作業(yè)1、背誦兩首古詩，默寫游山西村2、說說下面詩句的意思。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，然后放手讓他們自主讀詩，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣和能力。逐句理解古詩的含義，才能體會詩人的意境。啟發(fā)學(xué)生體會整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。這種影隨人移，情景交融的寫法使每兩句都構(gòu)成一幅清新優(yōu)美的畫面，而詩人的風(fēng)格也如詩人描繪的對象一樣樸實純真。板書設(shè)計：游山

39、西村陸游首聯(lián)敘事二三聯(lián)寫景 對淳樸自然生活的贊美尾聯(lián)抒情6、爬山虎的腳 一、教學(xué)目標（一）知識與能力：讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。（二）過程與方法：（三）情感、態(tài)度與價值觀：二、教學(xué)重點: 了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。三、教學(xué)難點：通過語言文字的理解，體會爬山虎的腳向上爬的原理。 四、教學(xué)準備：課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。五、教學(xué)方法：在學(xué)生自主讀、合作讀的基礎(chǔ)

40、上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文中的語句，從而體會爬山虎腳的特點以及它之所以能向上爬的原因。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課。二、了解爬山虎葉子的特點。三、了解爬山虎腳的特點。（請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。）1.爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完第6課爬山虎的腳，就能找到答案了。（出示課題）2請大家就自己對爬山虎的了解情況，交流有關(guān)爬山虎的知識資料。1輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。2填空：剛長出來的葉子的特點

41、：_、_。長大了的葉子的特點：_、_、_、_。3看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）4朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5試著把這一自然段背下來。引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？1觀察實物（或掛圖），默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。5熟讀，指導(dǎo)背誦。6結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，

42、所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過充分展示自己搜集到的有關(guān)爬山虎的資料，開闊知識面，并為營造熱烈的課堂氣氛打基礎(chǔ)。自讀前給以提示，讓學(xué)生帶著問題讀課文，不至于盲目感。同時解決了了解爬山虎葉子的特點的問題。這是本節(jié)課最重要的一個環(huán)節(jié)，這部分的學(xué)習(xí)也是本文重點所在，所以展示掛圖或課件，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，了解它的位置、樣子和顏色，為弄清它為什么會向上爬這一特點打下良好的基礎(chǔ)。動筆畫畫，其實是檢查學(xué)生對爬山虎腳的了解情況。第二課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、了解爬山虎是怎么向上爬的。二、學(xué)習(xí)第五自然段。(一)搞清觸著墻和沒觸著

43、墻的不同情況。(二)回顧課文內(nèi)容，了解敘述順序。三、總結(jié)。四、拓展作業(yè)。1教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸、巴、拉、貼。3觀察課件演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。4.看課件演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。5小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。1歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻：板書：牢

44、固2爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？3朗讀課文第五自然段。1學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2復(fù)習(xí)第三、四、五自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么?？偨Y(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。1把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。2細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來。通過圈點學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得作者正是準確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。課件演示讓學(xué)生了解原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是

45、長一只腳巴住墻，再爬就必須再長一只腳，再巴住墻。一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧寫法上的特點，了解并學(xué)習(xí)作者觀察和寫作的順序。 學(xué)以致用，進行趁熱打鐵的訓(xùn)練，有利于綜合提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計： 6、爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱 整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬：觸巴拉 貼 腳的變化：(觸著墻的)牢固 (沒觸著墻的)萎了7、蟋蟀的住宅一、教學(xué)目標：（一）知識與技能：1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯

46、隨遇而安的個性。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3感受作者對生命的尊重與熱愛。（二）過程與方法：朗讀、探究、交流，理清課文順序，了解蟋蟀住宅的特點。（三）情感態(tài)度價值觀：體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受作者對生命的尊重與熱愛，激起觀察自然的興趣；對學(xué)生進行吃苦耐勞、堅持不懈的精神教育。二、教學(xué)重點：通過重點語句體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地描述事物的寫法，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。四、教學(xué)準備：教師準備：多媒體課件。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。五、教學(xué)方法：自讀自悟，合作探究，從內(nèi)容理解中受到啟發(fā)。六、教學(xué)課時：2課時

47、七、教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)流程師 生 活 動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、走近蟋蟀三、了解蟋蟀（一）玩味“隨遇而安”，品讀第2自然段。（二）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還想到些什么？（三）了解蟋蟀的住宅小結(jié)：小小的蟋蟀永不滿足眼前的環(huán)境，它要努力去改變、去完善，它要做到最好！ 四、課堂作業(yè)今天，我們一起來學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅，讀題?！绑啊边@兩個字有什么特點？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）1自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2指名分段讀課文，幫助學(xué)生正音。3邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動了？學(xué)生朗讀、交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！?誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？2這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？3我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？齊讀第二自然段。那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？（1）認真朗讀，仔細琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？（2）想象朗讀：我是一只小蟋蟀。寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽。指名朗讀句子：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！斌暗淖≌粌H能安居，而且有休閑娛樂的功能。勞動之余，四周靜悄