22、五柳先生傳

1、22、五柳先生傳 一、學習目標1、知識目標朗讀課文，讀準字音；翻譯語句，了解意思；品析語句，積累名句2、能力目標掌握學習古文的方法3、思想目標了解五柳先生的性格志趣和精神風貌二、教學過程導入師：這一學期，我們還學習了陶淵明的作品桃花游記，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對理想社會的追求?，F(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳五柳先生傳中，更直接的認識陶淵明。新授師：為了充分利用好這節(jié)課，首先我們來看學習目標：（出現(xiàn)學習目標）哪位同學來朗讀一下。生：（讀）(出現(xiàn)馮友蘭讀書方法)師：下面我們就按照我國在哲學家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理?！钡淖x書方法來學習這篇古文。首先請同學們自由朗讀文章，劃出不會

2、讀的生字詞，并把它寫到黑板上。生：（自由朗讀，劃出生字詞）師：剛才同學們讀了文章，劃出了不會讀的字，好我們來看黑板上不會讀的字，誰來幫助解決。生：（幫助正音）師：在讀準字音的基礎上，我們來聽一下文章的朗讀錄音，請同學們在難讀的句子上可以劃出節(jié)奏。生：（聽朗讀，劃節(jié)奏）。師：剛才，我們通過糾正字音，聽節(jié)奏，初步學習了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮”的要求，一起來把文章朗讀一遍。生：（生齊讀）師：了解了課文怎樣讀后，我們來“知其意”，了解文章講了什么。請同學們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請小組長

3、把不會的字詞寫到黑板上，請其他小組的同學幫助解決。生：（小組為單位討論解決）師：我們來看黑板上同學們不懂的字詞？生：（回答）師：古文的一個重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的鞏固工作。一會接受檢測。生：（朗讀）師：下面，我們來看幾道題目，檢查同學們的學習效果。生：（作練習）（出現(xiàn)學習任務）師：讀了文章，了解文章的大意后。我們來明其理，看看作者寫這篇文章的目的是什么？我們以小組為單位，結(jié)合具體的題目來完成學習任務。生：（小組為單位討論學習任務）師：我們來看一下同學們的學習效果。生：（回答）師：作者的這篇自傳正也是他追求的正是那種安貧樂道、不

4、慕名利、率真自然的生活的真實寫照。文中哪句話可以概括呢，同學們找出來。其實不僅是陶淵明，很多古代文人都有過相似的追求。下面我們就搜集相關(guān)的資料，作好積累。師：我們請同學來說一下，相關(guān)的人和他們的作品。師：老師也收集了幾個類似的人物。（出現(xiàn)拓展資料）總結(jié)師：這節(jié)課，一方面，我們會讀了文章，了解講了什么，同時了解了陶淵明等人的那種安貧樂道、不慕名利、率真自然的品質(zhì)，另一方面，我們也按照了“讀其文、知其意、明其理”方法來學習這篇古文。作業(yè)1、背誦文章2、把拓展的內(nèi)容收集到課外知識本上，并再收集2個拓展材料：丹青引贈曹將軍霸杜甫丹青不知老將至,富貴于我如浮云。君子憂道不憂貧。(論語)靜以修身，儉以養(yǎng)德。 諸葛亮師：這些人都是，我們把他們積累下來。生：（背）課文節(jié)奏劃分：先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自娛，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終