【原創(chuàng)】研究性學習《中國結》選題課活動設計

1、研究性學習中國結選題課活動設計一、活動背景中國結是一種漢族特有的手工編織工藝品，它身上所顯示的情致與智慧正是漢族古老文明中的一個側面。是由舊石器時代的縫衣打結，推展至漢朝的儀禮記事，再演變成今日的裝飾手藝。周朝人隨身的佩戴玉常以中國結為裝飾，而戰(zhàn)國時代的銅器上也有中國結的圖案，延續(xù)至清朝中國結才真正成為流傳于民間的藝術。 當代多用來裝飾室內、親友間的饋贈禮物及個人的隨身飾物。因為其外觀對稱精致，可以代表漢族悠久的歷史，符合中國傳統(tǒng)裝飾的習俗和審美觀念，故命名為中國結。中國結代表著團結幸福平安，特別是在民間，它精致的做工深受大眾的喜愛。二、活動內容本活動以王麗達紅紅的中國結為突破口，通過小組探究

2、實踐活動及合作討論的方法，先以找一找、試一試等活動引入，進行背景知識的鋪墊，激發(fā)學生學習興趣，再引導學生觀察周邊與中國結有關的生活，學會提出問題，篩選有價值的問題，并從問題中產生課題，最終使學生學會研究性學習活動的選題，學會課題陳述，學會正確疏導，并學會像“研究者一樣”的學習。三、活動目標（按新課程標準的三緯目標闡述）知識與技能：1、初步掌握從問題中產生課題的基礎原則。2、知道研究性學習課題名稱陳述的基本要求。過程與方法：1.通過提出問題，篩選有價值的問題，產生課題。2. 經歷小組合作學習，實地調查，初步學會如何與人交際、與人協(xié)作. 3、獲得分析、加工、應用、發(fā)布信息的能力。4、培養(yǎng)批判性思維

3、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散性思維分析問題的能力，通過小組實踐探究活動來解決問題的能力。5、形成主動探究的學習態(tài)度和學習方式。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。2.能主動的發(fā)現(xiàn)問題. 解決問題,或幫助他人解決問題.3. 通過活動，增強相互關心、團結協(xié)作。4、培養(yǎng)嚴謹求實的科學精神、永不滿足的進取精神、互助共進的合作精神。5、培養(yǎng)學生觀察世界的意識。四、活動重難點1、重點：如何發(fā)現(xiàn)問題并將問題轉化為課題。發(fā)現(xiàn)問題是活動的關鍵，提出一個問題往往比解決問題更重要。在活動中注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、難點：本活動中學生實踐活動，自主探究的學習方式是學生在過去的學習中較少使用，活動中應加強引導。

4、五、學情分析本活動面對面的是高中階段的學生，學習目的性強，思維的獨立性強，好奇心強，興趣廣泛，有一定的邏輯思維能力且對學生對研究問題有濃厚的興趣。同時學生對中國結有一定的了解，但深入的理解不夠。 六、活動方法小組討論法、合作探究法、問題探究法七、活動準備教師準備：多媒體課件 學生準備：心理準備：研究性學習要求學生足夠的興趣和專注，面對一切困難堅持到低。八 、活動過程活動環(huán)節(jié)活動內容學生活動教師活動設計意圖情境導入激發(fā)興趣一、背景知識鋪墊找一找：請找一找生活中的中國結。試一試：嘗試做一個紐扣結。1、通過音樂引入的方式創(chuàng)設情境，以學生切身事例導入。2、通過背景知識鋪墊讓學生對中國結有基本了解。1、

5、指導綱要指出，要從一切學生的實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要。本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生的興趣，為主題的確定選擇了明確的的方向。2、即調動了學生的參與度，又引導學生從周邊生活去發(fā)現(xiàn)問題，體會中國結與大家生活密切相關的影響。小組討論主題分解交流匯總問題歸類二、提出問題1、學生認真觀察身邊世界，小組討論，協(xié)作并填寫問題記錄單。教師引導學生用批判性思維發(fā)現(xiàn)問題，用發(fā)散性思維分析問題。鼓勵學生表達自己的觀點。教師幫助學生畫出主題網絡圖學生對圍繞主題選擇信息存在一定的差異，鼓勵學生能圍繞主題表達自己的心聲。培養(yǎng)小組學生間的合作交流渠道，培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)學生的問題意識。2、在學生志愿成組的條件下，合理

6、調配各組成員，以利于能力較弱的學生也可以安排到工作。3、小組合作，確定選題匯報交流，組織分工4、各組互相批評進步組織引導，示范指導，篩選提煉課題，確定研究的課題。研究題目的陳述式語句簡潔明了地表達出研究內容、研究類別、研究深度（選擇、刪除、合并、語言組織，可行性）確定課題三、產生課題自主選課，形成小組選拔組長，強調合作優(yōu)勢互補，完成分工（一）給課題命名1、一般采用敘述或描述形式,而少用疑問式。2、陳述應該簡介明了，界定研究對象、研究范圍3、一般要體現(xiàn)研究方法（二）問題轉化為課題的原則1、宜近，不宜遠2、宜小，不宜大3、宜正，不宜歪（不符合道德和法律規(guī)范）4、應選擇有意義的問題學生在教師的分析、指導、點撥及對問題的層層篩選，在不斷完善過程中更能理解有價值的研究課題是怎么提煉出來的?；顒有〗Y總結收獲四、課堂小結思考，小結對活動進行分析歸納并總結。促進學生知識架構與內化，能力提升。作業(yè)（拓展）五、課外拓展小組探究合作將本小組的課題進一步細化，并完成開題報告。鞏固課程能力，將本活動的知識、方法運用到平日學習中，形成主動探究的學習態(tài)度和學習方式九、活動評價本次活動中應注重教師點評、生生互評和學生自評的評