臨床實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分表 （病例討論） 醫(yī)院 科 帶教老師 職稱 時(shí)間 評(píng)價(jià)

1、臨床實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分表（病例討論） 醫(yī)院 科 帶教老師 職稱 時(shí)間 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值扣分原因?qū)嶋H得分1、根據(jù)教學(xué)大綱選擇教學(xué)病例，目標(biāo)具體明確，準(zhǔn)備充分。12、內(nèi)容難度適合學(xué)生水平，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、時(shí)間分配把握得當(dāng)。23、指導(dǎo)學(xué)會(huì)結(jié)合基礎(chǔ)、臨床知識(shí)及社會(huì)心理問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從病例問題推導(dǎo)假設(shè)，啟發(fā)臨床思維，解決臨床問題。24、學(xué)生有發(fā)言稿，能積極參與討論，發(fā)言踴躍，老師即使給予具體指導(dǎo)和反饋意見。25、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)估診斷治療方案及指導(dǎo)學(xué)生合理利用醫(yī)療資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。26、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足，指定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。1總 分臨床實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分表（指導(dǎo)操作） 醫(yī)院

2、 科 帶教老師 職稱 時(shí)間 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值扣分原因?qū)嶋H得分1、明確操作目的和意義，術(shù)前討論和準(zhǔn)備充分，對(duì)操作過程可能發(fā)生的問題有預(yù)見，對(duì)病人做好解釋。2.02、老師正確引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及糾正學(xué)生的不足，學(xué)生操作失敗可能對(duì)病人造成不良影響、教師及時(shí)補(bǔ)救。2.03、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的操作規(guī)程、手法基本正確，無菌觀念強(qiáng)，全過程教師放手不放眼。2.04、歸納總結(jié)：理論結(jié)合實(shí)際，歸納總結(jié)操作過程的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2.05、為人師表：師生儀表端莊，語言親切，體貼病人，愛傷觀念強(qiáng)。2.0總 分臨床實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分表（教學(xué)查房） 醫(yī)院 科 帶教老師 職稱 時(shí)間 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值扣分原因?qū)嶋H得分1、教學(xué)準(zhǔn)備：

3、緊扣教學(xué)大綱，選擇病例，熟悉教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備充分。1.52、計(jì)劃目標(biāo)：著重解決目前病人存在的主要問題。1.03、結(jié)合病情，重點(diǎn)查房：知道床邊查體，手法規(guī)范，發(fā)現(xiàn)重要的陽性/陰性體癥，并分析其臨床意義。1.54、臨床分析：結(jié)合目前病人的臨床情況展開分析，解決臨床問題。2.05正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的臨床思維，耐心解決有關(guān)問題。1.56、歸納總結(jié)：理論結(jié)合實(shí)際，歸納總結(jié)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，加深學(xué)生理解。1.57、為人師表：儀表端莊，語言親切，體貼病人，保護(hù)隱私，對(duì)病人進(jìn)行健康教育。1.0總 分臨床實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)分表（理論授課） 醫(yī)院 科 帶教老師 職稱 時(shí)間 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值扣分原因?qū)嶋H得分1、能按教學(xué)大綱要求，選擇授課題目和內(nèi)容，教學(xué)準(zhǔn)備充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容。1.52、授課有調(diào)理，概念闡述準(zhǔn)確，理論結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，內(nèi)容解釋清晰。2.53、教學(xué)方法適當(dāng)，語言生動(dòng)，學(xué)生易于理解。2.54、善于用問題啟發(fā)