《桂林山水》教學(xué)反思2

1、2013*2013*教學(xué)反思桂林山水教學(xué)反思東城小學(xué) 何艷內(nèi)容摘要：桂林山水語言優(yōu)美，讓人百讀不厭，并能在朗讀中讓人產(chǎn)生身臨其境之感，所以我就以讀為主線展開教學(xué)?；仡櫿谜n的教學(xué)，我探索出了 “有效朗讀”的幾點成功的做法。關(guān)鍵詞：教學(xué) 反思有效朗讀桂林山水以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫 景佳作。本文語言優(yōu)美，適宜朗讀，并能在朗讀中讓人產(chǎn)生身臨其境之感，所以我就以 讀為主線展開教學(xué)。回顧整堂課的教學(xué)，我總結(jié)出有效朗讀是提高閱讀效率的重要途徑。 那么，如何做到有效朗讀呢？下面談?wù)勎以谶@堂課教學(xué)中的幾點成功的做法：1 1、 試讀初探對于四年級的學(xué)生來說，正確、流利、有感

2、情地朗讀課文，不是難事。因此在學(xué)習(xí) 第2 2自然段描寫“漓江的水”時，我讓學(xué)生先自己試著讀一讀，初步摸索出朗讀的方法。 在學(xué)生交流“怎樣讀”的基礎(chǔ)上，教師給予點撥指導(dǎo)。大部分學(xué)生都知道“靜、清、綠” 要重讀，教師再指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊”三個“啊”的變調(diào)及“漓江的 水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊，”的排比句，學(xué)生自然就 會朗讀了。教師授之以漁，而不是授之以魚。2 2、范讀引領(lǐng)教師聲情并茂的范讀不僅能喚起學(xué)生對課文的閱讀愿望，而且能引領(lǐng)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)習(xí)“漓江的水”時，教師有感情地朗讀后，讀不好的學(xué)生也能讀好了。并且學(xué) 習(xí)句式相同的第4 4自然段“桂林的山”時，不

3、需教師點撥，學(xué)生完全能夠自己朗讀了。 可見，教師的范讀能提高朗讀的有效性。3 3、讀中感悟本文語句優(yōu)美，讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我 采用了多種不同的讀書方式，如：自讀、品讀、展示讀、師生合作讀、男女生對讀等， 從讀中品味桂林山水的景美，從讀中感受本文的語言之美，從讀中體會作者對桂林山水 的贊美之情。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把景物寫具體、寫生動的，我還采用了比較朗 知識改變命運讀的方法。出示兩組句子(1) 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠??！(2) 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看 見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得

4、仿佛那是一塊無瑕的翡翠。通過比較朗讀，讓學(xué)生談?wù)劇澳愀矚g哪一句？為什么喜歡這句？ ”學(xué)生很容易就會明 白運用了比喻、排比和形象的描寫的寫作方法。讀中感悟以讀代析，能起到事半功倍 的效果。4 4、 讀中想象愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，語文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了激 發(fā)學(xué)生的想象能力，在教學(xué)桂林之山時，我讓學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面： 男生讀時，女生閉上眼睛想象畫面；女生讀時，男生想象畫面。并鼓勵學(xué)生大膽想象： 桂林的山還會有哪些形狀？并出示了相對應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的 特點。學(xué)生在朗讀中想象畫面，在欣賞畫面中朗讀，加深了對詞句的理解。5 5、讀寫結(jié)合為

5、了讓學(xué)生認識排比句，我在學(xué)習(xí)完第二自然段時安排了一個寫話訓(xùn)練-用排比 句式寫話(我們的校園真 ，-；我們的校園真 ， -;我們的校園真一一， -。)，以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例句寫話的積極性非常高，又讓他們寫后互相交流、互相欣賞。學(xué)生的表達 讓我非常滿意，我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧！6 6、 熟讀成誦以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住 機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、 男女賽讀、填空讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂， 讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。熟讀自然成誦，背誦是朗讀的提升，課堂 上我們集體背、分組背、個別背、組合背、競爭背，孩子們躍躍欲試。課堂既落實了背 誦任務(wù)，又強化了語言積累。遺憾的是，課堂上有些同學(xué)的發(fā)言很精彩、朗讀也恰到好處，但由于自己的課堂評 價語言太貧乏，沒有給予很好的鼓勵，所以在調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性方面做得還不好?？傊瑥恼谜n的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀 中自悟，讀中自得，讀中展示?；韭鋵嵙擞行Ю首x，課堂閱讀效率大大提高。沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公