小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究課題研究方案

1、小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究課題研究方案 一、課題的提出自我保護(hù)是一種與生俱來的能力。少年兒童的自我保護(hù)教育通過多種途徑進(jìn)行著。但是，效果卻不盡如人意。反觀當(dāng)前少年兒童自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，只知道要保護(hù)自己，卻又不知道如何保護(hù)自己，什么時(shí)候需要保護(hù)自己，這似乎成了一種較普遍的問題。老師們也倍感困惑：為什么我們對孩子們進(jìn)行了自我保護(hù)的教育，可是他們的自我保護(hù)意識還是如此薄弱？為了探明這個問題，我們對近300名一年級學(xué)生進(jìn)行了“自我保護(hù)意識”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果卻令人憂慮。200名兒童中，有90%遇到突發(fā)問題便感到束手無策，不知道該怎么辦；43%的會長時(shí)間看電視；26%的走樓梯時(shí)喜歡順扶手往下滑

2、，77%的不完全知道自己父母的工作單位及自己的家庭住址、家庭電話等等。當(dāng)前,我國中小學(xué)、幼兒園正進(jìn)入安全事故多發(fā)期,學(xué)校安全工作形勢十分嚴(yán)峻。校園傷害事故、校園衛(wèi)生事故、校園交通事故、校園災(zāi)害事故時(shí)有發(fā)生。如：2013年2月27日湖北省老河口市秦集小學(xué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏事件，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。2006年10月25日晚8點(diǎn)，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生晚自習(xí)后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學(xué)生怪叫“鬼來了”，引起一片恐慌，大家爭相往樓下跑，部分學(xué)生被擠倒，被后面跟上來的學(xué)生踩踏，結(jié)果導(dǎo)致10名學(xué)生死亡，27名學(xué)生重傷。2006年2月26日，某校

3、學(xué)生，李某某在學(xué)校違章使用“熱得快”，忘記拔掉電源，結(jié)果“熱得快”過熱，電線短路引起火災(zāi)。各類校園安全事故頻繁發(fā)生, 2010年上半年短短1個月零5天的時(shí)間,國內(nèi)就發(fā)生了六起校園砍殺事件。此外，在實(shí)際生活中，隨著“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家長對孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，為了使孩子不出意外，事事包辦代替，從表面上看，孩子是安全了，可長此以往孩子就成了溫室里的花朵。同時(shí)，隨著科技的迅猛發(fā)展，我們所居住的環(huán)境中也不可避免的出現(xiàn)了更多潛在的安全隱患，尤其是我校是一所占地面積不大，教學(xué)樓比較老舊，但學(xué)生人數(shù)卻是相對較多的縣城小學(xué)，地處縣城鬧市區(qū)的，受種種現(xiàn)實(shí)和客觀因素的影響，

4、環(huán)境和安全方面存在很多隱患。許多家長的安全意識淡薄，時(shí)有孩子受到意外傷害。應(yīng)急措施已不能滿足校園安全保障的需要,我們不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,甚至好了傷疤忘了疼，就教師培訓(xùn)而言,要加強(qiáng)相關(guān)安全法律法規(guī)政策、職業(yè)道德以及安全管理、安全事件處理技巧的培訓(xùn)。就學(xué)生培訓(xùn)而言,主要是對學(xué)生進(jìn)行事故防范、應(yīng)急、自我保護(hù)和互助常識在內(nèi)的安全常識教育。學(xué)生培訓(xùn)尤其不能僅限于知識的說教,要定期組織學(xué)生開展豐富多樣的體育鍛煉、疏散自救的表演游戲,讓學(xué)生通過自救、疏散演練這些鮮活直觀的實(shí)踐過程真正領(lǐng)悟生命意識、安全意識,掌握安全知識與自救方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自我保護(hù)能

5、力，80%的意外傷害是可以有效避免的。而兒童期在人的成長過程中,是個最稚嫩、最易受傷害時(shí)期，同時(shí)兒童期又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期和可塑時(shí)期。為此，我課題組從本校的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行了小學(xué)生安全教育與自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究的研究。力求讓學(xué)生掌握日常生活中和意外事故中的安全自護(hù)知識，提高孩子們的安全自護(hù)能力，促進(jìn)其健康、快樂的成長！二、課題研究的目的和意義（一）研究的目的和意義1.通過觀察、調(diào)查，了解影響城區(qū)小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的安全因素，總結(jié)和探討相適應(yīng)我校學(xué)生安全自護(hù)教育和能力養(yǎng)成的方法和途徑。2.結(jié)合我校實(shí)際情況，將安全自護(hù)教育及能力培養(yǎng)融合于學(xué)生的日?；顒又腥?，認(rèn)真開展各種有關(guān)安全自護(hù)的教育教學(xué)

6、活動，實(shí)現(xiàn)新綱要的教育目標(biāo)，讓學(xué)生掌握日常生活中和意外事故中的安全自護(hù)知識，提高孩子們的安全自護(hù)能力，促進(jìn)其健康、快樂的成長！3.有效地促進(jìn)我校安全教育工作的進(jìn)一步完善和實(shí)施。4.提高家長對孩子安全教育的重視度，了解對小學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育的方法、內(nèi)容。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來，教育界雖然就少年兒童的自我保護(hù)方面的教育進(jìn)行了許多有益的探索與實(shí)踐，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，但尚未徹底擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，由于受應(yīng)試教育的影響，把學(xué)生當(dāng)作知識的填充器，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。學(xué)校教育蒙上太多的功利色彩，以至于許多學(xué)校漠視學(xué)生的安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。注重自我保護(hù)教育技能的傳授，忽視兒童

7、的自我保護(hù)意識、能力的培養(yǎng)；注重自我保護(hù)知識的獲得，忽視自我保護(hù)與生活實(shí)際相聯(lián)系；重視教師的說教，忽視親身體驗(yàn)。以至于學(xué)生不能正確對待危機(jī)、不能勇敢面對困難，不會珍惜自我和他人的生命。而在這樣的教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難有一種人文的自覺，更不會懂得自己生命的價(jià)值和意義。國外和我國港臺地區(qū)側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識和能力的培養(yǎng)實(shí)踐研究。但在實(shí)踐研究中缺乏創(chuàng)造性的探索。尤其是在小學(xué)如何有效地開展、實(shí)施小學(xué)生安全教育和自我保護(hù)能力地養(yǎng)成教育，使其最終形成能力更是一線的教師著力思考和解決的問題。但無論是歐美、我國港臺地區(qū)還是大陸地區(qū)的認(rèn)識，他們都有一個出發(fā)點(diǎn)，即學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力應(yīng)從家

8、庭、學(xué)校、社會各方面著手，幫助少年兒童探索與認(rèn)識生命的意義、尊重與珍惜生命的價(jià)值，掌握更多的安全知識和技能，學(xué)會自我保護(hù)。為此，我們應(yīng)該把安全教育與自救能力培養(yǎng)帶入生活，帶入課堂，教會學(xué)生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識與相應(yīng)生存技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成保護(hù)生命的能力。(三)課題研究的理論依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以皮亞杰、維果茨基為代表的“建構(gòu)論”和“合作建構(gòu)論”提示我們：（1）學(xué)習(xí)引發(fā)兒童的發(fā)展，當(dāng)兒童在他們的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)活動并得到引導(dǎo)的前提下，學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)兒童發(fā)展的目的。（2）兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。（3）兒童的發(fā)展是在與他人相互影

9、響的過程中實(shí)現(xiàn)，就可以幫助他們實(shí)現(xiàn)合作建構(gòu)自我保護(hù)能力的過程。2、多元智能理論。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教授加德納在反思傳統(tǒng)智力理論的基礎(chǔ)上提出的一種智力理論，在本課題研究中，運(yùn)用加德納多元智能理論承認(rèn)每一個人的智能結(jié)構(gòu)都是獨(dú)特的，每一個兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力也是不同的。3、中華人民共和國未成年人保護(hù)法。以法律形式，在保護(hù)法中提出了“教育與保護(hù)相結(jié)合，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用法律手段，維護(hù)自己的合法權(quán)益?！边@樣做，能使孩子和家長共同提高法律意識，適應(yīng)法治社會的需要，為兒童一生健康成長提供重要保證。小學(xué)生自我保護(hù)教育是家庭美滿、社會發(fā)展的需要；是珍愛少年兒童生命的需要；

10、是探究學(xué)校安全工作治本規(guī)律的需要。近年來，隨著世界各國對安全問題的重視，安全教育的力度也大大增強(qiáng)，出臺了許多政策，有關(guān)部門還編寫了相應(yīng)的書籍，如國家教委基礎(chǔ)教育司的國家中小學(xué)自我防范安全常識、江西出版社出版的小學(xué)生自護(hù)自救等，有一些學(xué)校已把自護(hù)教育引入課堂，如北京 25 中，采用以相互探討、游戲的方式授課，力求通過一個學(xué)期的學(xué)校授課和情境訓(xùn)練，提高學(xué)生自我保護(hù)意識和能力。這些都為我校開展本課題的研究提供了借鑒與幫助。三、核心概念的界定 1自我保護(hù)能力指對保護(hù)自己知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識，。2小學(xué)生自我保護(hù)能力培養(yǎng)研究指嘗試通過多種形式，讓孩子在集體、日常、家校、隨機(jī)活動和突發(fā)事

11、件的應(yīng)急處理中，培養(yǎng)對危害自己的事能主動作出防范的意識和保護(hù)自己的行為的能力。四、研究目標(biāo)1、理論目標(biāo)：探索學(xué)校安全教育的有效途徑和方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建小學(xué)安全教育模式，使小學(xué)安全系統(tǒng)化、科學(xué)化，使之更具有實(shí)用性和指導(dǎo)性。2、實(shí)踐目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解有關(guān)安全方面的知識。了解常見意外事件的種類、原因以及預(yù)防和處理的方法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會意外事件預(yù)防之道，學(xué)習(xí)意外事件處理方法。情感目標(biāo)：具有安全意識，具備防范意外事件的常識和處理能力，并應(yīng)用于日常生活中，以減少或避免意外事件的發(fā)生。五、研究內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)有安全特色的校園文化，通過學(xué)校、家庭、社區(qū)三方合作，形成良好的安全教育氛圍，使學(xué)

12、生的安全意識逐步增強(qiáng)。2、學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。采用多種形式，向?qū)W生傳授水、電、火、氣、交通、地震、突發(fā)事件的處理及自我保護(hù)等相關(guān)的安全知識。3、傳授自我保護(hù)以及應(yīng)變突發(fā)事件的技能，開展行之有效的實(shí)踐活動，使之形成能力。六、研究方法1、問卷調(diào)查法：用問卷調(diào)查法調(diào)查現(xiàn)狀以及收集資料。2、文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外的研究理論、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、方法等，為本課題研究提供資料3、個案研究法（案例研究）：對個別學(xué)生的行為、表現(xiàn)進(jìn)行深入、細(xì)致的研究。4、總結(jié)研究法：教師從工作體會和經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)，力求以全面，科學(xué)的態(tài)度去分析研究，找出其中的教育原則和教育理論。5、行動研究法：觀察學(xué)生在操作活動中的表現(xiàn)，觀察

13、教師在教育活動中教育行為、機(jī)智等，積累研究的具體資料，并在實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)、調(diào)整和完善。6、實(shí)踐反思法：在活動開展中，不斷反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)活動的方法，內(nèi)容，途徑，使實(shí)踐研究取得良好的效果。七、研究對象建設(shè)小學(xué)一年級全體學(xué)生八、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2014年1月-2014年2月）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：、組建課題組，制訂課題方案，進(jìn)行課題論證，課題組成員進(jìn)行課題研究的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 、對我校小學(xué)生安全常識與自我保護(hù)能力現(xiàn)狀調(diào)查；進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)。2、實(shí)施研究階段（2014年3月-2015年1月）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：在教學(xué)活動和實(shí)踐中進(jìn)行研究，探索最有效的適用于提高小學(xué)生安全意識與自我

14、保護(hù)能力的方法和途徑，增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)能力。設(shè)計(jì)家長、學(xué)生安全常識和自護(hù)能力問卷調(diào)查表，并匯總家長意見和建議進(jìn)行分析和總結(jié)。學(xué)生與家長共同搜集安全常識與自護(hù)常識資料。全年級進(jìn)行一次安全常識與自護(hù)知識競賽。（評選出自護(hù)小標(biāo)兵）定期開展家校合一的安全知識與自護(hù)能力專題教育活動課。（家長安全知識專題講座、學(xué)生安全知識與自護(hù)能力專題講座）定期開展主題班隊(duì)會：安全自護(hù)演練（反恐演練、防震演練、防火演練、溺水自救演練等突發(fā)事件的應(yīng)急處理）、小品、演講等喜聞樂見的宣傳形式評選出自護(hù)班長，發(fā)揮榜樣的作用。充分利用黑板報(bào)和墻報(bào)第宣傳陣地達(dá)到教育目的。（文字、圖片）制定班級安全責(zé)任班規(guī)班約。做好各項(xiàng)

15、活動反饋記錄。組內(nèi)成員的相關(guān)學(xué)習(xí)和討論。（查閱資料和文獻(xiàn)）個案分析。在總結(jié)前一階段實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整課題實(shí)施過程和方案。反思這一階段實(shí)施效果，寫出階段小結(jié)。對研究的成果進(jìn)行推廣。3、總結(jié)階段（2015年2月）本階段主要研究的項(xiàng)目和內(nèi)容為：召開課題組會議，匯總研究情況。完成實(shí)驗(yàn)材料的分類整理，撰寫相關(guān)論文。回顧整個課題實(shí)施階段，寫出結(jié)題報(bào)告。九、課題實(shí)施和完成條件的分析（1）教學(xué)設(shè)備齊全。我校作為全縣窗口示范學(xué)校，近幾年來，學(xué)校在教學(xué)硬件和軟件上都投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件良好，為課題研究提供了保證。（2） 經(jīng)驗(yàn)積累豐富。 近幾年來，學(xué)校在上級教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)

16、與研究，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了一支科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。（3）本課題部分組成員還同時(shí)擔(dān)任了縣級課題或州級課題的實(shí)踐研究。通過課題研究，提高了課題組成員的教學(xué)理論水平和研究能力，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，活躍了我校的課題研究并形成特色。這些都為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。（4）人才條件優(yōu)越。本課題負(fù)責(zé)人 亢利波，小學(xué)語文高級教師，校級骨干教師。具有本科學(xué)歷，上進(jìn)心強(qiáng)，有多篇論文發(fā)表和獲獎，教學(xué)業(yè)績突出，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的科研能力。課題組成員：張媛波、王向紅、朱玉英、趙玉瓊，小學(xué)語文高級教師，?？埔陨蠈W(xué)歷，都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的一線班主任教師，知識結(jié)構(gòu)比較合理，具有新的教學(xué)理念，有改革課堂教學(xué)實(shí)踐的操作能力，勤奮好學(xué)，能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力，是本課題順利完成不可缺少的條件和主力軍。我們認(rèn)為開展本課題的研究是可行的，也是可能的，通過努力，是能取得一定成果的。十、課題組人員分工： 亢利波 ：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)和全面實(shí)施，統(tǒng)籌課題的運(yùn)作，組織課題會議和教研活動，撰寫研究方案和報(bào)告。張媛波：負(fù)責(zé)課題調(diào)研、調(diào)查分析、數(shù)字統(tǒng)計(jì)、撰寫