聽講座有感--秦亞雄

1、 溝通在于尊重 聽一線教育專家講座有感 各位老師大家好： 2011年11月10日、11日我和高紅剛老師有幸參加了一線教育家講壇 中小學(xué)班主任培訓(xùn)，非常感謝學(xué)校給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)歸來，感觸頗多，有感于各位專家的博學(xué)、睿智和豁達(dá)。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。從劉正榮所長的講座學(xué)到了中小學(xué)班級(jí)的管理，如何從技巧到技術(shù)，從呂佩橙教授的教師溝通的藝術(shù)，我學(xué)到了如何與學(xué)生進(jìn)行溝通。尤其有感于呂佩橙教授教師溝通的藝術(shù)的講座，她確實(shí)是一個(gè)熱愛生活、快樂工作的人。聽完她的講座，被她身上的激情所感染，為她對(duì)生活的熱情所折服，也深有啟發(fā)和觸動(dòng)。 班主任是學(xué)校最基本的管理者，直接和學(xué)生打交道。天天和學(xué)生斗智斗勇

2、的，就是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有好的習(xí)慣，都能學(xué)到知識(shí)和自我管理的技能，盼著每個(gè)孩子健康的成長。但是班主任們有困惑，像我這種新手，困惑就就更不可避免了。 班級(jí)管理溝通至關(guān)重要。呂老師重點(diǎn)講的就是教師的溝通藝術(shù)。她首先問了一個(gè)問題，“您曾經(jīng)被老師傷害過嗎？這個(gè)問題不用思考，答案是肯定的， 我也相信每一個(gè)上過學(xué)的孩子都會(huì)或多或少的在學(xué)校受過老師不公正的批評(píng)或侮辱。往往這些傷害會(huì)跟隨我們的一生。我們現(xiàn)在做老師了，是不是還在重復(fù)著前輩們的錯(cuò)誤，今天意識(shí)到了，你愿意改正嗎？”呂老師談到最普遍的傷害就是語言傷害。舉了很多例子，有一個(gè)例子是這樣的：“我真想不出多么笨的媽和多么笨的爸，才能生出這么笨的你啊，你長大

3、了可別結(jié)婚，你的孩子該多么笨啊?！边@是其中的 一個(gè)例子，呂老師在舉例子的時(shí)候很多聽講座的老師都笑了，我希望這不是一笑了之， 一定要反思自己干過傷害孩子的事嗎？她講的做法我覺得很好。承認(rèn)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的感受，注意學(xué)生微小的變化，及時(shí)給出反饋，爭(zhēng)取達(dá)成積極有效的溝通。語言是互相影響的，說話你大聲對(duì)方也會(huì)大聲，容易激化矛盾。 要注重講話的藝術(shù)， 給學(xué)生展示的平臺(tái)， 能正確的表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生多說，自己少說。另外，還要尊重學(xué)生，多傾聽，一定要注意控制情緒。肢體語言非常重要，有時(shí)候一句話不說，只要手語就能很好的 控制課堂。小紙條用好了也可以有非常好的效果， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的表現(xiàn)，及時(shí)寫個(gè)小紙條，

4、這樣的小紙條會(huì)給學(xué)生很大的觸動(dòng)。從自己的肢體語 言開始，給學(xué)生積極的信號(hào)，呂老師還請(qǐng)一位男老師上去做模特，現(xiàn)場(chǎng)給我們演繹了姿勢(shì)對(duì)人氣質(zhì)的影響，和對(duì)人行為、內(nèi)心的反映。當(dāng)學(xué)生撒謊時(shí)，通過語言、學(xué)生的微表情，我們只要認(rèn)真觀察，就能知道學(xué)生說的是不是真的。另外，在批評(píng)孩子的時(shí)候，不要和學(xué)生靠的太近，要留給他足夠的反思、自省的時(shí)間和空間。 另外還舉了很多小例子。比如，我們?cè)谡n堂上邀請(qǐng)學(xué)生回答問題和問題回答完請(qǐng)學(xué)生坐下時(shí)的手勢(shì)是手心朝上還是朝下。我一對(duì)照自己，覺得自己還真是和呂老師說的一樣，用的最多的是食指和“按住”坐下這個(gè)手勢(shì)。同時(shí)還要關(guān)注孩子的細(xì)微變化，如服飾變化、發(fā)型的變化、以及說話語氣的變化等等

5、， 從這些細(xì)小的變化中讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)心，多贊美學(xué)生，用包容性的語言接納學(xué)生。 充分相信學(xué)生，要給學(xué)生機(jī)會(huì)，師生共同探討解決的辦法，孩子去做了，想了，有自己的見解，要及時(shí)給予肯定，并且問你愿意讓老師一 直信任你嗎？同時(shí)還要注意跟蹤到位，一直到學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。多和孩子溝通，例如談心，閑聊，不要有什么計(jì)劃，很隨便的和學(xué)生聊天，時(shí)間久了會(huì)有很多意想不到的收獲。 評(píng)價(jià)反饋不能用評(píng)價(jià)式表揚(yáng)，這樣讓人不舒服，要用積極的語言。一定要做到就事論事，多聆聽，少說教，更不能上綱上線，批評(píng)時(shí)要用中性的語言。一定不要濫用“為什么”。往往學(xué)生犯錯(cuò)的原因不重要，重要的是事情本身，千萬不要偏離教育的目的。給孩子做好事

6、的積極暗示：你要怎么做，我會(huì)很高興。 和家長交談的時(shí)候在家長面前盡量少批評(píng)孩子， 孩子知道了會(huì)很反感，會(huì)開始討厭你、不信任你。如果孩子能從家長那里得到表揚(yáng)，那么學(xué)生反過來會(huì)喜歡你，會(huì)做你說的事。這樣學(xué)生就會(huì)自己在內(nèi)心對(duì)自己形成評(píng)價(jià)，我怎樣做一個(gè)讓老師喜歡的學(xué)生，這時(shí)候教育的目的無形中就實(shí)現(xiàn)了。更不要公開場(chǎng)合批評(píng)孩子，孩子也要面子也有自尊。 當(dāng)自己有錯(cuò)誤時(shí)，要敢于承認(rèn)，這樣會(huì)獲得學(xué)生的尊敬和愛戴。舉了個(gè)例子，很好笑，老師不認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子的名字里的一個(gè)字，但愿說自己不認(rèn)識(shí)，結(jié)果讓孩子瞧不起。 對(duì)孩子千萬不能用威脅的語言，這種做法肯本達(dá)不到教育目的。也講了好幾個(gè)例子。比如，一個(gè)老師威脅要開除學(xué)生，結(jié)果

7、學(xué)生給他送了個(gè)刀子并且告訴他：“你明天開除不了我，就用這個(gè)刀子去死吧?！边@個(gè)老師不必要的威脅使自己陷入了困境，對(duì)孩子對(duì)自己都不好。孩子的行為進(jìn)一步得到了加強(qiáng)，教育目的適得其反，教師這時(shí)候除了后悔，沒有更好的辦法。其實(shí)當(dāng)我們批評(píng)孩子的時(shí)候要善于幽默一下子，這樣孩子容易接受，孩子還不失面子，以后更信任你。 最后呂老師用一個(gè)原則告訴我們：做個(gè)好老師，其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是“客人原則”。舉了個(gè)例子，當(dāng)你家訪時(shí)，你把傘忘到了學(xué)生家里，學(xué)生家長追出來的時(shí)候可能有四個(gè)版本。 他的爸爸這樣說：“你不長腦子嗎，傘落下了，怎么不把腦袋落下。”他的媽媽這樣說：“看著你挺聰明的，怎么干這么蠢的事，腦袋被門擠了嗎？”他的奶奶這樣說：“你什么記性啊，不可思議，笨到家了，豬腦子啊”。當(dāng)他們這樣說你的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？ 如果他的家長這樣說：“老師，你的傘。并且把傘遞給你。你會(huì)生氣嗎，你肯定會(huì)這樣說：“謝謝，不好意思。” 如果我們對(duì)學(xué)生也使用這種原則，在尊重孩子的前提下和他溝通，相信犯錯(cuò)的孩子會(huì)容易接受自己的錯(cuò)誤，并積極的去改正。這個(gè)原則其實(shí)就是轉(zhuǎn)變說話的方式，讓孩子得到尊重，這就是教育的開始！ 兩天的培訓(xùn)，很累；但更多的是收獲