六年級上冊草蟲的村落課堂實(shí)錄

1、六年級上冊草蟲的村落課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，今天，我們共同攜手一起走進(jìn)臺(tái)灣作家郭 楓先生的優(yōu)美散文（指板書）生：（齊讀課題）草蟲的村落。師：聲音依然還是那樣的美。同學(xué)們，之前大家預(yù)習(xí)了 課文，現(xiàn)在呢，我請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，看能不能 從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？ 生：（瀏覽課文，找句子。 ）師：已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)找到了！兩個(gè)，三個(gè)雨后春筍般地舉手。好，你第一個(gè)舉手，我就請你說。生：我找到的是，我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一 次奇異的游歷。師：誰跟他找的一樣，請舉手。 （大部分學(xué)生舉手） 是英雄所見略同。好，同學(xué)們，我們一起來看看這句話。（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲，

2、作了一次奇 異的游歷。）師：老師把它增加點(diǎn)難度，你能把嗎？生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了 一次奇異的游歷。師：非常的簡潔，而且完整。請坐！掌聲送給她。 聲）同學(xué)們，我們剛進(jìn)入六年級不久，就能在閱讀一篇文章 的時(shí)候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項(xiàng)很了不起 的能力。師：同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，還寫了這樣三段話（課件出示： 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界， 也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的 時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中 小蟲子的快樂天地。我多么得意啊！我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。 ）

3、師：誰敢自告奮勇地讀一讀。請你！我請其他同學(xué)們一 邊聽，一邊想，看看這三段話會(huì)不會(huì)使你產(chǎn)生些什么疑問？ 生：（讀三段話，讀得流暢，聲情并茂。讀完，學(xué)生自 發(fā)鼓掌。）師：讀得真是出色。同學(xué)們，有什么疑問嗎？ 生：作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午， 他看見了什么奇異的景象呢？師：是啊，一定是有什么奇異的景象吸引了他。生：草蟲的村落是什么樣子的？ 師：你想知道，你想去看一看。 生：為什么他又躺在田野里？ 師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問題。作者為什 么一次又一次地來到田野里？他又為什么在田野里一呆就 是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲的村落 里去散散步？看來，就像我們同學(xué)們所

4、說的，這個(gè)草蟲的村 落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天， 就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸， 看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？（課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？） 師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。 （教師進(jìn)行 語言描述）迎著微風(fēng)， 伴著花香，我們一起佇立在大自然中。 放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延 伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉 的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一 處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地 縮小，縮小，縮小此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂

5、盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的 小蟲，迷失在這座森林里。（課件出示課文第 3 自然段： 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。 一只小蟲 ,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲 , 迷失在這座森林里。我 想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳 步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招 呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。 ） 師：同學(xué)們請睜開眼，你走進(jìn)草蟲村落里了嗎？你感受 到了什么？說一說。生：我感受到我變小了， 越來越小， 跟蟲子一樣的體型， 跟他們一起玩耍，一起觀賞他們的村落。師：你真的走進(jìn)

6、去了。 生：我仿佛身臨其境，在草蟲的村落里見到了許多美麗 的景色。師：好。心中有景。 生：我仿佛跟隨著黑甲蟲一起去探索，發(fā)現(xiàn)了這草蟲村 落的奇妙之處。師：真好。你會(huì)和他一樣快樂的。好的，孩子們，看來 你們真的走進(jìn)去了，那就讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲，自 由地，有滋有味地把這個(gè)自然段讀一讀。自己讀自己的。生：（自由讀第 3 自然段） 師：好。有的同學(xué)讀著的時(shí)候情不自禁地笑了起來?？?你的表情， 我就知道你讀進(jìn)去了。 請你給大家讀一讀， 好嗎？生：（一女生讀第 3 自然段）師：多俏皮的聲音， 多靈動(dòng)的語言啊！ （學(xué)生自發(fā)鼓掌） 師：孩子們，她的這段話讀得非常精彩！尤其在處理這 段中的“傲然”和“左

7、沖右撞”的時(shí)候，真的讓我比較清晰 地感受到了游俠的形象。下面，我請大家一起來讀。我想，這個(gè)游俠的形象一定會(huì)更加清晰。來，“我想”，齊（師生一起讀：我想它一定是游俠吧 ! 你看它雖然迷了 路 , 仍傲然地前進(jìn)著。 ）師：停?！鞍寥弧笔裁匆馑?？我不知道大家課前查過沒 有，不說。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來。請你一邊看書，一 邊用眼角掃著老師的手勢。“我想”，預(yù)備讀。（師生一起讀：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 ）師：停?！白鬀_右撞”什么意思？你看老師這里有兩種 手勢，（老師比劃兩種“左沖右撞”的手勢）哪一種合適？ 生：第二種。師：而且在“左沖右撞”的前面還有一個(gè)

8、詞 生：不斷地。師：對了。來，看著老師的手勢，一起讀（師生一起讀： 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ） 師：同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十 倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 你在樹叢中走過路嗎？帶著這種經(jīng)驗(yàn)想一想。生：他在茂密的叢林左沖右撞，一路上一定遇到了不少 的同伴，他自己的朋友。師：會(huì)有的。他還會(huì)遇到什么情況？生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。 （師：有。）還會(huì)遇到一些身高和體重比他大很多倍的蟲子，也來妨礙他前進(jìn)。師：真的有可能。生：還可能有小溪阻攔了他的去路。師：有可能他要跋山涉水?？磥?，這只游俠要在叢林中 走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個(gè)詞告

9、訴我們他 是不容易的，哪個(gè)詞？生：終于。師：好，同學(xué)們，我們把體會(huì)出的這么多感覺一起放到 這段話中，再來有滋有味地讀讀這段話。“我想”，齊（師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了 路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ） 師：誰一個(gè)人來讀？生：（一學(xué)生個(gè)別朗讀）師：真好聽！同學(xué)們，她的朗讀使你感覺到這只游俠怎 么樣？生：我覺得這只游俠很勇敢。生：我覺得這只游俠有堅(jiān)韌不拔的氣勢。生：我覺得這只游俠很有恒心，雖然他迷了路，仍然不 放棄，去找自己的家。師：不愧是俠的風(fēng)采。好，帶著這種感覺再來讀讀這段 話?！拔蚁搿?，齊（師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍

10、傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ）師：接著讀完。生：（齊）我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一 路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒 暄一下，可惜我不懂它們的語言。師：同學(xué)們從讀中流露出來的游俠不僅英勇，而且還很 講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼 的呢？誰能和老師之間打打招呼。師：（走到一舉手的女生前）好，我是游俠，你是我的 同伴。蓉蓉，我是游俠飛力，我回來了！生：你終于回來了，我真想你??！師：我也想著你們啊?；仡^見，好嗎？生：再見。師：（走到一男生前） 飛力， 我們的大游俠， 你回來了？生：是啊，我回來了。師：哎呀，今天天氣真熱，你

11、辛苦了吧？生：不要緊。師：好的，我們回頭再見。師：同學(xué)們，剛才我們之間的這個(gè)打招呼呀，就是書中 一個(gè)詞語的意思，哪個(gè)詞？生：寒喧。師：（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué) 們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表 示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來這個(gè)詞語的意思是說 人們見面的時(shí)候問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的 打招呼也就稱作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。生：（齊）寒暄。師：這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么 呢？讀讀這段話，看看同學(xué)們能不能回答。（課件出示課文第 4 自然段： 那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲 子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸

12、者。它們意味深 長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ）生：（自由讀這段話。 ）師：誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么 呀？生：我覺得他經(jīng)過長途跋涉，肚子餓了，是要回去找點(diǎn) 東西吃。師：你從哪里看出來的？ 生：我是從“一齊歡躍地走回洞穴里去”，他們是要找 點(diǎn)東西吃，一起慶祝歸來。師：你有自己的想法。生：他可能是想念家鄉(xiāng)的親人，回去探親。師：好的。我想問大家，這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì) 是什么關(guān)系？你們猜猜看。生：我覺得這只嬌小的甲蟲可能是游俠的妻子，在家里 一直等待著他的歸來。師：有可能，猜得沒錯(cuò)。生：我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲的妹妹， （他為）有 這樣一個(gè)哥哥而驕傲。師：好極

13、了。我請你說。生：我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲是游俠的女兒， 女兒很嬌小， 游俠回來了，可以給她講一些故事。師：好?？磥硭麄冎g一定是親人?？墒牵@只游俠云 游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之 間不說話， 而是意味深長地對視良久。 嘿嘿，這真是有味道。 你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎？生：包含的是好久不見了，真是想你啊！師：思念。生：包含了親情和感情。師：好。生：我覺得這個(gè)目光里可能還包含了責(zé)備。因?yàn)橛蝹b出 去了很久很久，都拋下自己的親人不管，所以，那只嬌小的 甲蟲肯定在責(zé)備游俠，為什么不帶著我一起出去呢？師：你絕對是一個(gè)享受家庭溫馨的孩子。生：我覺得還包含了對他的

14、期待。師：好極了同學(xué)們。按同學(xué)剛才所說的，有個(gè)同學(xué)所說的一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說的一切，哪個(gè)詞？生：親情。師：看來，在草蟲的村落里蘊(yùn)含著濃濃的親情??！ （師 板書：親情）師：這真是此時(shí)無聲勝有聲！千般情，萬般意，盡含在 這“意味深長地對視”中了。同學(xué)們，就帶著這種理解我們 再來讀讀這段話，“那只英勇的黑甲蟲”，齊生：（齊讀）師：同學(xué)們，當(dāng)我們在草蟲的村落里看到這游俠回家， 親人迎接的有趣場面時(shí)，我們會(huì)突然之間發(fā)現(xiàn)，讀（課件出示： 原來，在小蟲子的世界中， 蘊(yùn)藏著多少 ?。。┥海R）原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請 同學(xué)們帶著這個(gè)問題，

15、按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法 呢？那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來 想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不 能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊 讀，一邊劃出使你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫 上你自己的想法。（學(xué)生默讀 5-8 自然段，邊讀邊勾畫，邊作批注。老師巡視。）師：看來，很多同學(xué)有了自己的發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們，我們 相鄰的兩個(gè)桌子的同學(xué)互相交流交流，把你的發(fā)現(xiàn)講給別人 聽。（學(xué)生交流， 老師邊巡視邊停下與參與學(xué)生之間交流。 ） 師：好。大家聽過這樣一段話嗎？你有一個(gè)蘋果，我有 一個(gè)蘋果， 我們相互交換之后， 彼此之間還是各有一個(gè)蘋果；

16、 但是，你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后， 就不止是一種思想了。這說明我們在課堂上交流，是一種很 好的學(xué)習(xí)方法。在交流之中蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源。因此， 我希望大家能夠暢所欲言，把你的想法與大家來分享。生：我從第五自然段看出在小蟲子的世界中蘊(yùn)藏著很多 智慧。因?yàn)榈谖遄匀欢蔚谝痪湓捳f，我看得出哪里是街道， 哪里是小巷?？梢娝麄兊奈拿魇嵌嗝窗l(fā)達(dá)呀。師：好極了。你會(huì)寫“智慧”兩個(gè)字嗎？請你把“智慧” 寫在黑板上。（該學(xué)生上黑板板書“智慧”。 ） 師：同學(xué)們，剛才他是從第五自然段看出小蟲子的世界 中蘊(yùn)藏著智慧。你還從什么地方看出小蟲子的世界中蘊(yùn)藏著 智慧？生：我從第六自然中看出，有一群音樂演

17、奏者，他們演 奏出像靈泉一樣的音韻，說明蟲子的世界中也有音樂，他們 很瀟灑。 師：對，這是你從另一個(gè)方面體會(huì)出來的。這個(gè)問題先 留著，我們現(xiàn)在交流剛才的問題， 一會(huì)兒再來分享你的發(fā)現(xiàn) 師：你從哪里還看得出來，小蟲子的世界中蘊(yùn)藏著智 慧？生：我從第八自然段可以看出來。在小蟲子的世界中， 測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于設(shè)計(jì)。他們的分工非常 明確，也非常合理。所以，我從小蟲子的世界中看出蘊(yùn)藏著 智慧。師：你分析得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們看這個(gè)同學(xué)寫的“智慧” 兩個(gè)字，就是非常智慧的寫法，寫得非常漂亮。師：聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還 會(huì)有些什么工作呢？生：還有那些尋找食物的。 師：就是勞動(dòng)

18、者。生：還有爭奪地的。 生：還有思想者。 師：思想家。生：還有接待外來顧客的。 師：迎賓的。生：還有清潔工。師：有。生：還有老師。師：對，有我這種角色。生：還有一群音樂演奏者。 師：對，有的。有人說，想象可以將事物幻想為比眼見 的更偉大，更神奇，更美麗?？磥硗瑢W(xué)們也是創(chuàng)造美的使者， 因?yàn)槟銈兒妥髡咭粯淤x予了這個(gè)草蟲村落以智慧。好，我們 再來交流其它的發(fā)現(xiàn)。剛才有位同學(xué)提到了音樂演奏者這一 段，對不起，我打斷你說話了?，F(xiàn)在我請你把剛才的意思再 表達(dá)一下，好嗎？生：我想說的是，一群音樂演奏者，他們演奏出像靈泉 一樣的音韻， 讓草蟲的村落充滿了生機(jī)， 而且他們也很瀟灑。師：你是說草蟲的村落里蘊(yùn)藏著生

19、機(jī)，對嗎？生：還有快樂。師：好的。你把“快樂”和“生機(jī)”寫在黑板上， 好嗎？（該學(xué)生上黑板板書“快樂”和“生機(jī)”。 ） 師：同學(xué)們，我們一起來看看這位同學(xué)給我們分享的這 段話。（課件出示課文第 6 自然段：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌?振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 ）師：“靈泉”是什么，你了解嗎？生：是有靈性的泉水。 師：對，是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲 音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感覺到甲蟲音樂家 們演奏的音樂怎么樣？生：他們演奏的音樂是我們?nèi)祟惗佳葑嗖怀鰜淼?，非?的優(yōu)美。生：讓人一聽就心曠神怡的。生：非同一般的。生：非常獨(dú)特的。師：好極了。而且課文中不是用“音

20、樂”這個(gè)詞，而是 “音韻”。來，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻 的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。齊生：音韻。師：真美！再讀一讀。生：音韻。師：帶著這種感覺到句子里面去，再來讀讀這句話。齊 生：（讀句子：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。 ）師：（指名學(xué)生）你來讀讀這句話。生：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻， 像靈泉一般流了出來。師：好極了。 你似乎讓我聽到了這靈泉般的聲音了。明學(xué)生）你來讀讀生：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻， 像靈泉一般流了出來。師：好一個(gè)潤物無聲的感覺，真美！大家一起來 生：（齊）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰?/p>

21、膀，優(yōu)美的 音韻，像靈泉一般流了出來。師：這位同學(xué)剛才讀書是怎么讀的， 我給大家演示一下 （師閉著眼睛非常投入地讀這句話）你告訴我，為什么要閉 著眼讀？生：我覺得閉著眼睛讀，就好像自己也變成了一個(gè)甲蟲 音樂家。師：你是全身心投入進(jìn)去了。師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱作天籟之音，意思是 說自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過同學(xué)們的這般演繹，這 種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無與 倫比的美。難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說，讀生：（齊）此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音 樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！師：你們語言的感覺非常好， 我聽得出來， 你們“只有、 才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“

22、只有、才”呢？生：因?yàn)檫@蟲子們的聲音是獨(dú)一無二的。生：我覺得這蟲子的聲音會(huì)給人無盡的遐想。 生：我覺得這種音樂是美得讓人丟魂的，只有蟲子們才 能演奏出來。 師：是啊，還有什么語言比這位同學(xué)說得更準(zhǔn)確呢，像 丟了魂。我們“丟魂地”來讀讀這句話，自己練習(xí)讀。生：（練讀） 師：同學(xué)們，剛才他的發(fā)言很精彩，請這位同學(xué)“丟魂 地”讀一讀。（一學(xué)生讀，聲情并茂，學(xué)生自發(fā)鼓掌。 ） 師：同學(xué)們，我們常說魂魄跑到了九霄云外，現(xiàn)在你們 “魂”去哪里了？生：草蟲的村落。 師：謝謝這位同學(xué)“丟魂似的”朗讀，非常的精彩。我 們一起來讀讀這段話，好嗎？齊生：（齊）此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音 樂，這是只有蟲子

23、們才能演奏出來的！師：中國的語言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào) 了“只有、才”，就把這句話句尾的感嘆號(hào)的感覺也讀出來 了。這種美就顯得更濃了。難怪那位同學(xué)說，在草蟲的世界 里蘊(yùn)藏著生機(jī)和快樂！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我在草蟲的村落里面發(fā)現(xiàn)了蟲子們都特別友好。蜥 蜴是他們的好朋友，他是一個(gè)客人，他來了，甲蟲友好地迎 接他，所以說他們是友善友好的。師：（指名一學(xué)生上黑板板書 “友好”）剛才你說得很 好，你能把這種友好的感覺讀出來嗎？其他同學(xué)注意聽，看 看你能不能從他的朗讀中有所體會(huì)。生：師：你從他的朗讀中是否可以聽出他們迎接的樣子生：（讀：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物 投以好奇的目光。它

24、們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似 的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲 蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。 ）師：從你的朗讀中我捕捉到了一絲快樂和友好，非常感 謝。好，請你說。生：我可以看得出來，蜥蜴也是一個(gè)游俠，他把旅途的 疲倦拋到九霄云外了。師：是什么吸引著蜥蜴與草蟲村落的居民作如此親密的 接觸呢？生：因?yàn)樗麄兒苡押?。師：同學(xué)們，千言萬語化成一個(gè)詞，就是“友好”。你 們從課文的第七自然段能看出什么嗎？生：草蟲的村落里有很多的居民在搬著大過他們身體兩 三倍的食物。師：這是你看到的一種現(xiàn)象，你可以從深處去琢磨琢磨 這里面蘊(yùn)藏著什么嗎？生：他們很勤勞。師：說得非常好， 孩子，讀書就是

25、要經(jīng)歷這么一個(gè)過程 在文中有一個(gè)詞叫“勤勉”，如果讓“勤勞”和“勤勉”上 黑板的話，你選擇哪一個(gè)？為什么？生：（齊）勤勉。師：為什么？生：因?yàn)椤扒诿恪焙忻銊?lì)的意思。他們在奔忙中肯定 會(huì)遇到一些挫折，他們就會(huì)用團(tuán)結(jié)和友誼來勉勵(lì)自己，既勤 勞又勉勵(lì)自己，就會(huì)把工作干得很好。師：好的。誰在這節(jié)課很想表現(xiàn)一下自己，但是你的膽 量不足以支持你的，有沒有這樣的同學(xué)？（指名學(xué)生）我請 你上黑板寫上“勤勉”這個(gè)詞，可以帶上書。（一學(xué)生上黑板板書 “勤勉”）師：誰能把蟲子們這種“勤勉”的精神讀出來。生：（一學(xué)生朗讀第 7 自然段）現(xiàn)在它們歸來了，每一 個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 是