六年級(jí)上冊(cè)草蟲(chóng)的村落課堂實(shí)錄

1、六年級(jí)上冊(cè)草蟲(chóng)的村落課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，今天，我們共同攜手一起走進(jìn)臺(tái)灣作家郭 楓先生的優(yōu)美散文（指板書(shū)）生：（齊讀課題）草蟲(chóng)的村落。師：聲音依然還是那樣的美。同學(xué)們，之前大家預(yù)習(xí)了 課文，現(xiàn)在呢，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚貫g覽全文，看能不能 從文中找出一個(gè)句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？ 生：（瀏覽課文，找句子。 ）師：已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)找到了！兩個(gè)，三個(gè)雨后春筍般地舉手。好，你第一個(gè)舉手，我就請(qǐng)你說(shuō)。生：我找到的是，我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一 次奇異的游歷。師：誰(shuí)跟他找的一樣，請(qǐng)舉手。 （大部分學(xué)生舉手） 是英雄所見(jiàn)略同。好，同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這句話(huà)。（課件出示：我的目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，

2、作了一次奇 異的游歷。）師：老師把它增加點(diǎn)難度，你能把嗎？生：我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里，作了 一次奇異的游歷。師：非常的簡(jiǎn)潔，而且完整。請(qǐng)坐！掌聲送給她。 聲）同學(xué)們，我們剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能在閱讀一篇文章 的時(shí)候，在快速瀏覽中捕捉到重要信息，這是一項(xiàng)很了不起 的能力。師：同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，還寫(xiě)了這樣三段話(huà)（課件出示： 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界， 也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的 時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現(xiàn)了草蟲(chóng)中 小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。 ）

3、師：誰(shuí)敢自告奮勇地讀一讀。請(qǐng)你！我請(qǐng)其他同學(xué)們一 邊聽(tīng)，一邊想，看看這三段話(huà)會(huì)不會(huì)使你產(chǎn)生些什么疑問(wèn)？ 生：（讀三段話(huà)，讀得流暢，聲情并茂。讀完，學(xué)生自 發(fā)鼓掌。）師：讀得真是出色。同學(xué)們，有什么疑問(wèn)嗎？ 生：作者在草蟲(chóng)的村落里悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午， 他看見(jiàn)了什么奇異的景象呢？師：是啊，一定是有什么奇異的景象吸引了他。生：草蟲(chóng)的村落是什么樣子的？ 師：你想知道，你想去看一看。 生：為什么他又躺在田野里？ 師：我讀到這里的時(shí)候，跟你有同樣的問(wèn)題。作者為什 么一次又一次地來(lái)到田野里？他又為什么在田野里一呆就 是一個(gè)下午？他又為什么愿意牽著我們的手到草蟲(chóng)的村落 里去散散步？看來(lái)，就像我們同學(xué)們所

4、說(shuō)的，這個(gè)草蟲(chóng)的村 落里一定是有什么奇妙之處在深深地吸引著作者。那么今天， 就讓我們同樣作一次游歷，和這里的居民進(jìn)行親密的接觸， 看看小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？（課件出示：在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？） 師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。 （教師進(jìn)行 語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)， 伴著花香，我們一起佇立在大自然中。 放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延 伸到山腳下。周?chē)o得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉 的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一 處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地 縮小，縮小，縮小此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂

5、盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的 小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。（課件出示課文第 3 自然段： 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。 一只小蟲(chóng) ,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng) , 迷失在這座森林里。我 想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳 步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招 呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。 ） 師：同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼，你走進(jìn)草蟲(chóng)村落里了嗎？你感受 到了什么？說(shuō)一說(shuō)。生：我感受到我變小了， 越來(lái)越小， 跟蟲(chóng)子一樣的體型， 跟他們一起玩耍，一起觀(guān)賞他們的村落。師：你真的走進(jìn)

6、去了。 生：我仿佛身臨其境，在草蟲(chóng)的村落里見(jiàn)到了許多美麗 的景色。師：好。心中有景。 生：我仿佛跟隨著黑甲蟲(chóng)一起去探索，發(fā)現(xiàn)了這草蟲(chóng)村 落的奇妙之處。師：真好。你會(huì)和他一樣快樂(lè)的。好的，孩子們，看來(lái) 你們真的走進(jìn)去了，那就讓我們緊緊地跟著這只黑甲蟲(chóng)，自 由地，有滋有味地把這個(gè)自然段讀一讀。自己讀自己的。生：（自由讀第 3 自然段） 師：好。有的同學(xué)讀著的時(shí)候情不自禁地笑了起來(lái)?？?你的表情， 我就知道你讀進(jìn)去了。 請(qǐng)你給大家讀一讀， 好嗎？生：（一女生讀第 3 自然段）師：多俏皮的聲音， 多靈動(dòng)的語(yǔ)言??！ （學(xué)生自發(fā)鼓掌） 師：孩子們，她的這段話(huà)讀得非常精彩！尤其在處理這 段中的“傲然”和“左

7、沖右撞”的時(shí)候，真的讓我比較清晰 地感受到了游俠的形象。下面，我請(qǐng)大家一起來(lái)讀。我想，這個(gè)游俠的形象一定會(huì)更加清晰。來(lái)，“我想”，齊（師生一起讀：我想它一定是游俠吧 ! 你看它雖然迷了 路 , 仍傲然地前進(jìn)著。 ）師：停?！鞍寥弧笔裁匆馑?？我不知道大家課前查過(guò)沒(méi) 有，不說(shuō)。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你一邊看書(shū)，一 邊用眼角掃著老師的手勢(shì)?！拔蚁搿保A(yù)備讀。（師生一起讀：你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 ）師：停?！白鬀_右撞”什么意思？你看老師這里有兩種 手勢(shì)，（老師比劃兩種“左沖右撞”的手勢(shì)）哪一種合適？ 生：第二種。師：而且在“左沖右撞”的前面還有一個(gè)

8、詞 生：不斷地。師：對(duì)了。來(lái)，看著老師的手勢(shì)，一起讀（師生一起讀： 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ） 師：同學(xué)們，大家想一想，這只游俠在高過(guò)他身體數(shù)十 倍的茂盛的叢林中“左沖右撞”，可能會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 你在樹(shù)叢中走過(guò)路嗎？帶著這種經(jīng)驗(yàn)想一想。生：他在茂密的叢林左沖右撞，一路上一定遇到了不少 的同伴，他自己的朋友。師：會(huì)有的。他還會(huì)遇到什么情況？生：他可能會(huì)遇到坎坷的石頭。 （師：有。）還會(huì)遇到一些身高和體重比他大很多倍的蟲(chóng)子，也來(lái)妨礙他前進(jìn)。師：真的有可能。生：還可能有小溪阻攔了他的去路。師：有可能他要跋山涉水?？磥?lái)，這只游俠要在叢林中 走出一條路，還真就不容易！文中還就有一個(gè)詞告

9、訴我們他 是不容易的，哪個(gè)詞？生：終于。師：好，同學(xué)們，我們把體會(huì)出的這么多感覺(jué)一起放到 這段話(huà)中，再來(lái)有滋有味地讀讀這段話(huà)?！拔蚁搿?，齊（師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了 路，仍傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ） 師：誰(shuí)一個(gè)人來(lái)讀？生：（一學(xué)生個(gè)別朗讀）師：真好聽(tīng)！同學(xué)們，她的朗讀使你感覺(jué)到這只游俠怎 么樣？生：我覺(jué)得這只游俠很勇敢。生：我覺(jué)得這只游俠有堅(jiān)韌不拔的氣勢(shì)。生：我覺(jué)得這只游俠很有恒心，雖然他迷了路，仍然不 放棄，去找自己的家。師：不愧是俠的風(fēng)采。好，帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這段 話(huà)?！拔蚁搿保R（師生一起讀：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍

10、傲然地前進(jìn)著。 它不斷地左沖右撞， 終于走出一條路。 ）師：接著讀完。生：（齊）我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一 路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒 暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言。師：同學(xué)們從讀中流露出來(lái)的游俠不僅英勇，而且還很 講禮貌。同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼 的呢？誰(shuí)能和老師之間打打招呼。師：（走到一舉手的女生前）好，我是游俠，你是我的 同伴。蓉蓉，我是游俠飛力，我回來(lái)了！生：你終于回來(lái)了，我真想你啊！師：我也想著你們啊。回頭見(jiàn)，好嗎？生：再見(jiàn)。師：（走到一男生前） 飛力， 我們的大游俠， 你回來(lái)了？生：是啊，我回來(lái)了。師：哎呀，今天天氣真熱，你

11、辛苦了吧？生：不要緊。師：好的，我們回頭再見(jiàn)。師：同學(xué)們，剛才我們之間的這個(gè)打招呼呀，就是書(shū)中 一個(gè)詞語(yǔ)的意思，哪個(gè)詞？生：寒喧。師：（演示課件，分別點(diǎn)出放大“寒”和“暄”）同學(xué) 們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷；“寒暄”的“暄”表 示天氣暖，所以它是“日”字旁。本來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)的意思是說(shuō) 人們見(jiàn)面的時(shí)候問(wèn)一些天氣冷暖的話(huà)，后來(lái)就把人們之間的 打招呼也就稱(chēng)作寒暄了。讀讀這個(gè)詞。生：（齊）寒暄。師：這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么 呢？讀讀這段話(huà)，看看同學(xué)們能不能回答。（課件出示課文第 4 自然段： 那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng) 子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸

12、者。它們意味深 長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ）生：（自由讀這段話(huà)。 ）師：誰(shuí)能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么 呀？生：我覺(jué)得他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，肚子餓了，是要回去找點(diǎn) 東西吃。師：你從哪里看出來(lái)的？ 生：我是從“一齊歡躍地走回洞穴里去”，他們是要找 點(diǎn)東西吃，一起慶祝歸來(lái)。師：你有自己的想法。生：他可能是想念家鄉(xiāng)的親人，回去探親。師：好的。我想問(wèn)大家，這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì) 是什么關(guān)系？你們猜猜看。生：我覺(jué)得這只嬌小的甲蟲(chóng)可能是游俠的妻子，在家里 一直等待著他的歸來(lái)。師：有可能，猜得沒(méi)錯(cuò)。生：我認(rèn)為她可能是英勇的黑甲蟲(chóng)的妹妹， （他為）有 這樣一個(gè)哥哥而驕傲。師：好極

13、了。我請(qǐng)你說(shuō)。生：我認(rèn)為這只嬌小的甲蟲(chóng)是游俠的女兒， 女兒很嬌小， 游俠回來(lái)了，可以給她講一些故事。師：好。看來(lái)他們之間一定是親人?？墒?，這只游俠云 游四方數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，和親人見(jiàn)了面，彼此之 間不說(shuō)話(huà)， 而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。 嘿嘿，這真是有味道。 你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？生：包含的是好久不見(jiàn)了，真是想你??！師：思念。生：包含了親情和感情。師：好。生：我覺(jué)得這個(gè)目光里可能還包含了責(zé)備。因?yàn)橛蝹b出 去了很久很久，都拋下自己的親人不管，所以，那只嬌小的 甲蟲(chóng)肯定在責(zé)備游俠，為什么不帶著我一起出去呢？師：你絕對(duì)是一個(gè)享受家庭溫馨的孩子。生：我覺(jué)得還包含了對(duì)他的

14、期待。師：好極了同學(xué)們。按同學(xué)剛才所說(shuō)的，有個(gè)同學(xué)所說(shuō)的一個(gè)詞可以包含同學(xué)們所說(shuō)的一切，哪個(gè)詞？生：親情。師：看來(lái)，在草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)含著濃濃的親情?。?（師 板書(shū)：親情）師：這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！千般情，萬(wàn)般意，盡含在 這“意味深長(zhǎng)地對(duì)視”中了。同學(xué)們，就帶著這種理解我們 再來(lái)讀讀這段話(huà)，“那只英勇的黑甲蟲(chóng)”，齊生：（齊讀）師：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)诓菹x(chóng)的村落里看到這游俠回家， 親人迎接的有趣場(chǎng)面時(shí)，我們會(huì)突然之間發(fā)現(xiàn)，讀（課件出示： 原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中， 蘊(yùn)藏著多少 ?。。┥海R）原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情啊！師：那么在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請(qǐng) 同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，

15、按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，什么方法 呢？那就是“抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái) 想象”的方法，自由讀讀課文的五到八自然段，看看你能不 能從這些段落里也能發(fā)現(xiàn)，草蟲(chóng)的世界里蘊(yùn)藏著什么？一邊 讀，一邊劃出使你有感受的詞語(yǔ)和句子來(lái)，也可以在旁邊寫(xiě) 上你自己的想法。（學(xué)生默讀 5-8 自然段，邊讀邊勾畫(huà)，邊作批注。老師巡視。）師：看來(lái)，很多同學(xué)有了自己的發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們，我們 相鄰的兩個(gè)桌子的同學(xué)互相交流交流，把你的發(fā)現(xiàn)講給別人 聽(tīng)。（學(xué)生交流， 老師邊巡視邊停下與參與學(xué)生之間交流。 ） 師：好。大家聽(tīng)過(guò)這樣一段話(huà)嗎？你有一個(gè)蘋(píng)果，我有 一個(gè)蘋(píng)果， 我們相互交換之后， 彼此之間還是各有一個(gè)蘋(píng)果；

16、 但是，你有一種思想，我有一種思想，我們相互交流之后， 就不止是一種思想了。這說(shuō)明我們?cè)谡n堂上交流，是一種很 好的學(xué)習(xí)方法。在交流之中蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源。因此， 我希望大家能夠暢所欲言，把你的想法與大家來(lái)分享。生：我從第五自然段看出在小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著很多 智慧。因?yàn)榈谖遄匀欢蔚谝痪湓?huà)說(shuō)，我看得出哪里是街道， 哪里是小巷?？梢?jiàn)他們的文明是多么發(fā)達(dá)呀。師：好極了。你會(huì)寫(xiě)“智慧”兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你把“智慧” 寫(xiě)在黑板上。（該學(xué)生上黑板板書(shū)“智慧”。 ） 師：同學(xué)們，剛才他是從第五自然段看出小蟲(chóng)子的世界 中蘊(yùn)藏著智慧。你還從什么地方看出小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著 智慧？生：我從第六自然中看出，有一群音樂(lè)演

17、奏者，他們演 奏出像靈泉一樣的音韻，說(shuō)明蟲(chóng)子的世界中也有音樂(lè)，他們 很瀟灑。 師：對(duì)，這是你從另一個(gè)方面體會(huì)出來(lái)的。這個(gè)問(wèn)題先 留著，我們現(xiàn)在交流剛才的問(wèn)題， 一會(huì)兒再來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn) 師：你從哪里還看得出來(lái)，小蟲(chóng)子的世界中蘊(yùn)藏著智 慧？生：我從第八自然段可以看出來(lái)。在小蟲(chóng)子的世界中， 測(cè)氣候者忙于觀(guān)察氣象，工程師忙于設(shè)計(jì)。他們的分工非常 明確，也非常合理。所以，我從小蟲(chóng)子的世界中看出蘊(yùn)藏著 智慧。師：你分析得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的“智慧” 兩個(gè)字，就是非常智慧的寫(xiě)法，寫(xiě)得非常漂亮。師：聯(lián)系我們的生活想一想，你覺(jué)得在草蟲(chóng)的村落里還 會(huì)有些什么工作呢？生：還有那些尋找食物的。 師：就是勞動(dòng)

18、者。生：還有爭(zhēng)奪地的。 生：還有思想者。 師：思想家。生：還有接待外來(lái)顧客的。 師：迎賓的。生：還有清潔工。師：有。生：還有老師。師：對(duì)，有我這種角色。生：還有一群音樂(lè)演奏者。 師：對(duì)，有的。有人說(shuō)，想象可以將事物幻想為比眼見(jiàn) 的更偉大，更神奇，更美麗。看來(lái)同學(xué)們也是創(chuàng)造美的使者， 因?yàn)槟銈兒妥髡咭粯淤x予了這個(gè)草蟲(chóng)村落以智慧。好，我們 再來(lái)交流其它的發(fā)現(xiàn)。剛才有位同學(xué)提到了音樂(lè)演奏者這一 段，對(duì)不起，我打斷你說(shuō)話(huà)了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你把剛才的意思再 表達(dá)一下，好嗎？生：我想說(shuō)的是，一群音樂(lè)演奏者，他們演奏出像靈泉 一樣的音韻， 讓草蟲(chóng)的村落充滿(mǎn)了生機(jī)， 而且他們也很瀟灑。師：你是說(shuō)草蟲(chóng)的村落里蘊(yùn)藏著生

19、機(jī)，對(duì)嗎？生：還有快樂(lè)。師：好的。你把“快樂(lè)”和“生機(jī)”寫(xiě)在黑板上， 好嗎？（該學(xué)生上黑板板書(shū)“快樂(lè)”和“生機(jī)”。 ） 師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這位同學(xué)給我們分享的這 段話(huà)。（課件出示課文第 6 自然段：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌?振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 ）師：“靈泉”是什么，你了解嗎？生：是有靈性的泉水。 師：對(duì)，是富有生命的，有靈性的。作者在這里把甲蟲(chóng) 音樂(lè)家演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，這讓我們感覺(jué)到甲蟲(chóng)音樂(lè)家 們演奏的音樂(lè)怎么樣？生：他們演奏的音樂(lè)是我們?nèi)祟?lèi)都演奏不出來(lái)的，非常 的優(yōu)美。生：讓人一聽(tīng)就心曠神怡的。生：非同一般的。生：非常獨(dú)特的。師：好極了。而且課文中不是用“音

20、樂(lè)”這個(gè)詞，而是 “音韻”。來(lái)，注意看，這個(gè)音韻的“韻”字右邊是個(gè)均勻 的“勻”。讀讀這個(gè)詞，我們感受一下。齊生：音韻。師：真美！再讀一讀。生：音韻。師：帶著這種感覺(jué)到句子里面去，再來(lái)讀讀這句話(huà)。齊 生：（讀句子：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。 ）師：（指名學(xué)生）你來(lái)讀讀這句話(huà)。生：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻， 像靈泉一般流了出來(lái)。師：好極了。 你似乎讓我聽(tīng)到了這靈泉般的聲音了。明學(xué)生）你來(lái)讀讀生：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻， 像靈泉一般流了出來(lái)。師：好一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)，真美！大家一起來(lái) 生：（齊）甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰?/p>

21、膀，優(yōu)美的 音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。師：這位同學(xué)剛才讀書(shū)是怎么讀的， 我給大家演示一下 （師閉著眼睛非常投入地讀這句話(huà)）你告訴我，為什么要閉 著眼讀？生：我覺(jué)得閉著眼睛讀，就好像自己也變成了一個(gè)甲蟲(chóng) 音樂(lè)家。師：你是全身心投入進(jìn)去了。師：我們常把自然界發(fā)出的聲音稱(chēng)作天籟之音，意思是 說(shuō)自然界的聲音是優(yōu)美的，但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們的這般演繹，這 種美就更濃了。此時(shí)此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無(wú)與 倫比的美。難怪他會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)，讀生：（齊）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音 樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！師：你們語(yǔ)言的感覺(jué)非常好， 我聽(tīng)得出來(lái)， 你們“只有、 才”把強(qiáng)調(diào)了一下，為什么要強(qiáng)調(diào)“

22、只有、才”呢？生：因?yàn)檫@蟲(chóng)子們的聲音是獨(dú)一無(wú)二的。生：我覺(jué)得這蟲(chóng)子的聲音會(huì)給人無(wú)盡的遐想。 生：我覺(jué)得這種音樂(lè)是美得讓人丟魂的，只有蟲(chóng)子們才 能演奏出來(lái)。 師：是啊，還有什么語(yǔ)言比這位同學(xué)說(shuō)得更準(zhǔn)確呢，像 丟了魂。我們“丟魂地”來(lái)讀讀這句話(huà)，自己練習(xí)讀。生：（練讀） 師：同學(xué)們，剛才他的發(fā)言很精彩，請(qǐng)這位同學(xué)“丟魂 地”讀一讀。（一學(xué)生讀，聲情并茂，學(xué)生自發(fā)鼓掌。 ） 師：同學(xué)們，我們常說(shuō)魂魄跑到了九霄云外，現(xiàn)在你們 “魂”去哪里了？生：草蟲(chóng)的村落。 師：謝謝這位同學(xué)“丟魂似的”朗讀，非常的精彩。我 們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，好嗎？齊生：（齊）此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音 樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子

23、們才能演奏出來(lái)的！師：中國(guó)的語(yǔ)言真是具有極大的魅力，同學(xué)們剛才強(qiáng)調(diào) 了“只有、才”，就把這句話(huà)句尾的感嘆號(hào)的感覺(jué)也讀出來(lái) 了。這種美就顯得更濃了。難怪那位同學(xué)說(shuō)，在草蟲(chóng)的世界 里蘊(yùn)藏著生機(jī)和快樂(lè)！還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我在草蟲(chóng)的村落里面發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子們都特別友好。蜥 蜴是他們的好朋友，他是一個(gè)客人，他來(lái)了，甲蟲(chóng)友好地迎 接他，所以說(shuō)他們是友善友好的。師：（指名一學(xué)生上黑板板書(shū) “友好”）剛才你說(shuō)得很 好，你能把這種友好的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看 看你能不能從他的朗讀中有所體會(huì)。生：師：你從他的朗讀中是否可以聽(tīng)出他們迎接的樣子生：（讀：蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物 投以好奇的目光。它

24、們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似 的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲 蟲(chóng)，到處參觀(guān)遠(yuǎn)房親戚的住宅。 ）師：從你的朗讀中我捕捉到了一絲快樂(lè)和友好，非常感 謝。好，請(qǐng)你說(shuō)。生：我可以看得出來(lái)，蜥蜴也是一個(gè)游俠，他把旅途的 疲倦拋到九霄云外了。師：是什么吸引著蜥蜴與草蟲(chóng)村落的居民作如此親密的 接觸呢？生：因?yàn)樗麄兒苡押谩煟和瑢W(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一個(gè)詞，就是“友好”。你 們從課文的第七自然段能看出什么嗎？生：草蟲(chóng)的村落里有很多的居民在搬著大過(guò)他們身體兩 三倍的食物。師：這是你看到的一種現(xiàn)象，你可以從深處去琢磨琢磨 這里面蘊(yùn)藏著什么嗎？生：他們很勤勞。師：說(shuō)得非常好， 孩子，讀書(shū)就是

25、要經(jīng)歷這么一個(gè)過(guò)程 在文中有一個(gè)詞叫“勤勉”，如果讓“勤勞”和“勤勉”上 黑板的話(huà)，你選擇哪一個(gè)？為什么？生：（齊）勤勉。師：為什么？生：因?yàn)椤扒诿恪焙忻銊?lì)的意思。他們?cè)诒济χ锌隙?會(huì)遇到一些挫折，他們就會(huì)用團(tuán)結(jié)和友誼來(lái)勉勵(lì)自己，既勤 勞又勉勵(lì)自己，就會(huì)把工作干得很好。師：好的。誰(shuí)在這節(jié)課很想表現(xiàn)一下自己，但是你的膽 量不足以支持你的，有沒(méi)有這樣的同學(xué)？（指名學(xué)生）我請(qǐng) 你上黑板寫(xiě)上“勤勉”這個(gè)詞，可以帶上書(shū)。（一學(xué)生上黑板板書(shū) “勤勉”）師：誰(shuí)能把蟲(chóng)子們這種“勤勉”的精神讀出來(lái)。生：（一學(xué)生朗讀第 7 自然段）現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一 個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 是