培訓材料之如何上好第一堂課

1、 新教師培訓之“如何上好第一堂課” 1、俗話說“好的開端等于成功的一半”，第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學生對教師的信任和親近，進而影響今后對你所教的課程的喜愛程度、聽課興趣和效率。 一、做好心理調(diào)適，盡快進入教師角色 初任教師，即由原來的受教育者學生變成了教育者教師。教師應有主導意識，是課堂中的引導者。 1、首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。 2、虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。 3、認真地回憶、總結自己學生時代、在實習過程中已得到的經(jīng)驗和教訓。 4、設想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施。 5、主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識

2、基礎等，與學生建立感情。 二、充分發(fā)揮新教師的“首因效應” 教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調(diào)：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現(xiàn)出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創(chuàng)造良好的條件。 1、在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下，一是做到精神煥發(fā)，二

3、是對學生尊敬。 2、第一節(jié)課最好是不要講課。 新教師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為學生對老師感興趣的程度大于對教學內(nèi)容的程度，導致教學效果不佳。 3、下面是進入課堂后的具體的實施步驟： 首先要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經(jīng)歷、電話號碼等，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。或者也可以貼合實際、耐心的告訴學生自己的教課習慣、脾氣性格等，讓學生很自然的了解

4、老師，并感覺老師很親切，容易接近，這樣學生會在課堂上認真聽課了。 其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在中考中的重要性，要讓學生產(chǎn)生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣是很有必要的。 再次，介紹本學科的學習方法?？梢越Y合自己的經(jīng)驗和別人的教訓，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真

5、摯來感染人。 最后，介紹本學期的學習內(nèi)容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。 三、新教師教學中應該注意的問題與教學方法： 1、要注重對學生進行學習方法的指導。古希臘哲學家蘇格拉底倡導的“產(chǎn)婆術”是對教師角而是幫助別人生孩不是自己在生孩子，他提出教師應該像助產(chǎn)婆一樣，色的一個很好比喻。子。教師不能代替學生去學習，而是應該幫助學生學習，指導學生學會學習，直到會學習。 2、擺正心態(tài)，和學生的關系應該是師生關系、朋友關系。既不能高高在上，目中無人；也不能太過隨意，沒大沒小。因此，要注重堂禮儀，把握課堂要

6、求。 3、要根據(jù)學生課上的反映，要關注學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。同時要注意與學生充分的互動起來，比如問答環(huán)節(jié)，既不要選用教科書上枯燥的知識，也不要問很難的。而應該根據(jù)當下的熱門話題，比如XXX明星、釣魚島事件等等，以引發(fā)學生們的興趣，這樣能很好的和老師互動起來。 4.上課要做到情緒飽滿，文采飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。 面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉，這樣給學生留下不好的印象，會影響以后的正常教學的。因此，在課堂中間可以適當穿插一些小游戲，比如擊鼓傳

7、花、歌詞接龍等等，把課堂氣氛活躍起來，讓同學們和老師都沒有拘束感，這樣這第一堂課就好上多了。 5.語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。 6、恰當使用多媒體技術 多媒體教學在豐富教學內(nèi)容和教學形式方面功不可沒，但無論是在多媒體教室還是在黑板加粉筆的普通教室里上課，都應以有利于師生交流為原則。 7. 課堂結構要完整 一堂課就如同一出上演的戲劇，有故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。完整的一節(jié)課應包括復習、新課導入、重點難點講解、課堂小結、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)，層層相扣，最后達到高潮。有的教師不

8、注重結課，上課講到哪兒算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。完美的結束不僅能保證課堂教學的完整性，同時，也能令人回味無窮，留連忘返，達到“劇終情不終”的藝術效果。 8. 不要在課堂上與學生發(fā)生沖突。注意在課堂上處理突發(fā)事件的技巧。如在課堂教學中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，盡量冷靜，以便課后處理。 9、積極備課尋找激發(fā)學習興趣的切入點 備課是一個再創(chuàng)造過程。備課時，教師不但要備書本知識，還要從學生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關理論要正確理解，并能隨時了解本學科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，把最新最科學的知識傳授給學生，并善于將學科知

9、識與現(xiàn)實社會、學生生活實際相結合進行教學；其次教師還要備基本的社會知識和生活知識，有相關學科領域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。 10、認真授課創(chuàng)設自主的學習氛圍 在課堂教學過程中，教師要能針對學習內(nèi)容、學生的興趣、知識水平、理解力等設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，創(chuàng)設自主學習、積極互動參與的學習氛圍，激發(fā)學生的學習自覺性和主動性。講課有以下三個層次：（1） 講內(nèi)容：（2） 講思路：（3） 講聯(lián)系： 11、發(fā)揮教師在學風建設中的主體作用營造愉悅的學習環(huán)境 教師如何才能讓學生愉悅呢？（1） 尊重學生：（2） 吸引學生：（3） 要讓學生有成就感： 12、 語言和板書課堂的通行證 ”倍

10、。20同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差“馬卡連軻說過這樣一句話： 教師應該做到： （1）語音標準： （2）用詞恰當： （3）表達連貫： （4）清楚準確： （5）精練簡潔：（6）形象生動： 黑板是教課時的直觀反映，當老師定好第一堂課的主題和內(nèi)容時，就要直接體現(xiàn)在課堂的黑板上。黑板要寫的簡潔明了，字體要大一些，盡量讓同學們都看的清楚。如果板書簡潔、形象、字跡工整清秀、帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于對知識的理解和記憶。 13、 充滿熱愛之情注入人生不竭的動力 一位合格的教師要有角色意識。演員演戲需要進入角色，教師站在講臺上講課同樣需要進入角色，賦予角色意識的教師能深入學生的內(nèi)心，能

11、使師生雙邊活動配合默契。這種情感的互動能激發(fā)學生潛能和創(chuàng)造力。 除此之外教師要不斷提高自身素質還要堅持寫教學反思?？傊?，一堂好課，就是要做到教學重點、難點把握得準，解決得好。 四、課堂教學步驟與安排 1、.復習舊知識:目的在于激活原有知識. 教師通過對學生提問.或進行小測驗等對已學的知識進行鞏固.加強新舊知識的聯(lián)系.以利于新知識的接受.檢查復習的方法有:口頭問答.黑板演示.默寫單詞.公式或事件發(fā)生的年份.檢查課外作業(yè).糾正作業(yè)錯誤等.檢查后一般要給予評定.運用五級記分法或百分制記分法.并指出優(yōu)缺點.給予解釋和說明.檢查復習的內(nèi)容可以是上一次課上學習的內(nèi)容.也可以是以前學過的和與即將學習的新知識

12、有關的內(nèi)容.教師應根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知水平和年齡特點.盡力創(chuàng)設新穎的情景和有趣的問題.加深學生對舊知識的掌握. 2、告知教學目標:目的在于指引注意.激發(fā)興趣. 這時.教師要讓學生做好上課的各種準備.通過講述.板書或提出問題引入教學內(nèi)容.比如在內(nèi)容上.可以用一些學生喜聞樂見.與實際生活相關的知識,或者也可以提供學生平時并不一定了解.卻能很快激發(fā)學習熱情的新領域信息.使學生迅速集中對新課的注意力.在教學過程中.教師要注意不斷引導學生的積極性.循循善誘.并注意觀察學生的反應. 3、講授新教材:目的在于使學生掌握新知識. 在激發(fā)起學生的求知欲望和探究需求后.教師就應及時地將新授課的內(nèi)容.有計劃有層

13、次.由淺入深地展現(xiàn)給學生.當觸及到新舊知識的結合點.或者說是新知識的生長點時.教師就應根據(jù)學生實際的知識結構和認知水平.運用恰當?shù)男问?朗讀.討論.簡筆畫等).提出問題.并引導學生運用多種知覺器官真正參與和探究新知.在教學過程中.教師應千方百計地啟發(fā)學生主動.積極地思考.自覺地領會所聽到的知識.并在此基礎上引導學生完成學習任務.教師必須清楚:講授新知.不僅是使學生學到知識.還要注意培養(yǎng)學生的學習能力.養(yǎng)成良好的學習習慣.必須指出的是:教師提的問題必須提得恰到好處.這就要求我們既要吃透教材.又要吃透學生.對不同的對象提出不同的要求.因材施教.其次.教師的啟發(fā)點撥要適度.要引導學生自己總結規(guī)律.培

14、養(yǎng)學生的語言概括能力和運用語言能力.使學生對所學的新知識當堂理解.當堂進行鞏固.此外.教師也可以使學生初步練習和運用新知識.并使學生及時了解練習的效果.及時反饋.鞏固和糾正.從而形成正確的.熟練的技能.技巧.進一步發(fā)展智能,或者也可以通過組織學生討論總結和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的. 4、講授新教材的過程中課堂管理工作至關重要.我們的課堂活動一般可以分成課堂教學.課堂評價和課堂管理三個主要的活動模式.課堂管理始終制約著課堂教學和課堂評價的有效進行.因此.不僅在上課開始時.而且在全部教學過程中.直到一堂課的結束.教師都要注意調(diào)節(jié)學生在課堂過程中的過度緊張和焦慮.緩和和解決各種沖突.維護學生身

15、心健康.激勵學生潛能的引.不斷激發(fā)學生的求知欲.使學生始終保持注意力高度集中的狀態(tài).釋放以促進學生的學習導學生積極開拓思維活動.實現(xiàn)教學內(nèi)容. 5、布置作業(yè):目的是使學生進一步鞏固所學的知識.并培養(yǎng)學生獨的能力. 作業(yè)有課內(nèi)的和課外的.口頭的和書面的.無論是哪種形式的作業(yè).都是為了使學生消化和鞏固所學的知識.熟練技能和技巧.培養(yǎng)學生應用知識和技能以及獨立工作的能力.作業(yè)是學生的學習產(chǎn)品.產(chǎn)品是否合格表明學生的學習質量.也反映教師的教學質量.所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求.有時還需提示和示范.教師應對學生的作業(yè)進行認真的檢查.批改和評定.通過檢查了解教與學雙方的情況.及時總結經(jīng)驗和教訓.發(fā)揚成

16、績.克服缺點.改進教學.做到從學生中來.到學生中去.對于課內(nèi)作業(yè).可以通過提問啟發(fā)學生思考.激起他們思維的浪花.讓大腦處于高度專注.最大限度激發(fā)學生的求知欲.抓住學生急于求知的思維最佳時刻.進行指點.引出新授內(nèi)容.這時再提出新問題.給學生在課堂上進行實踐.啟發(fā)引導他們分析歸納.使學生能夠把課堂上所學到的知識及時消化.吸收和應用.至于課外作業(yè).教師要注意督促學生養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成和獨立完成作業(yè)的習慣.教師檢查作業(yè)時要區(qū)分合作完成和抄襲作業(yè)兩種不同性質的表現(xiàn).前者值得表揚.后者要予以說服教育.同時.教師布置課外作業(yè).要注意學生的用腦衛(wèi)生.練習要少而精.不要搞題海戰(zhàn)術折磨學生.作業(yè)的形式也應多樣化

17、.讓不同能力.不同興趣的學生有更多的自由時間發(fā)展個性. 6、反思:這是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象.對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程.是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素.沒有十全十美的一堂課.為使每一堂課上得更好.每一節(jié)課課后我們都要靜心沉思.反思自己一堂課的成功之舉.失敗之處,反思教學過程中學生的機智以及獨到的見解.這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充和完善.可以提高自己的教學思路.提高自己的教學水平.反思的同時.我們應該及時記下得失.重新設計教案.這樣才能不斷改進和完善課堂教學.揚長避短.精益求精.才能把教育手段與教學水平提高到一個新的境界和高度. 以

18、上內(nèi)容簡單描述了關于課堂教學步驟的安排工作.但是.在實際教學實踐過程中.由于教學任務.教學內(nèi)容的復雜性和多樣性.以及教師.學生的各種不同特點.決定了我們不能生搬硬套任何一種課堂教學結構模式.同時也不能用一種結構模式否定另一種結構模式.不同的教學模式有各自不同的側重點.世界上沒有一種教學模式是普遍適用的.因為教學情境是千變?nèi)f化的.由于教學工作者選擇的教育理論和教學理論上的傾向不同.其操作的式樣也會不同.只有明確這一點.我們才能靈活地.恰當?shù)剡x擇和應用教學課堂模式.實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化. 五、優(yōu)秀課程標準 當代教育科學中吳永軍先生是這樣寫的:課程改革視野中好課的總體要求應該體現(xiàn)在建構性.生成性和多元性的統(tǒng)一.建構性是好課在科學規(guī)律上的體現(xiàn),生成性是好課在教學展開過程中的基本要求,多元性是好課判斷中的一個重要標準.他還寫到:從教學過程的結構要素講.好課的具體標準應包括: 1. 教學目標要指向全體學生素質的全面發(fā)展.目標要做到知識與技能.情感態(tài)