童心是小鳥說課稿

1、童心是小鳥說課稿邛崍市茶園小學 劉玉丹尊敬的各位評委，大家好：今天我說課的內容是人音版第 10冊第 4課童心是小鳥，我準 備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取 的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。一、根據(jù)課標要求，結合學生的實際，本課的 設計理念 是：通過教學 及各種生動的音樂表現(xiàn)活動， 培養(yǎng)學生對音樂的興趣， 開發(fā)對音樂的 感知力， 體驗音樂的美感。 并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想 象和創(chuàng)造力。二、學情分析 ：由于我面對的是五年級的學生，他們的好奇心較強， 易受環(huán)境、氛圍的影響，他們的形象思維還處于主導地位，對抽象的 知識難于掌握， 尤其是我

2、校的學生在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強， 讀 譜畫拍能力和節(jié)奏感都不太好。 本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、 四度音 程，學生在學習中音準上可能會稍有難度， 所以教學中我力求運用多 種教學方法激發(fā)學生對生活的熱愛、 對大自然的渴求， 從而達到有感 情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲。三、教材分析 ：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首 歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫了一年四季的美麗景色，抒 發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。本單元的標題是四季 ，通過這一 課向同學們展示了四季的美景。也告訴了學生要珍惜童年的美好時 光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意， 十分形象的把兒童比

3、喻成一只快樂的小鳥， 反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調式3/4拍，二段體結 構，第一樂段是1 16小節(jié)，四個樂句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬”這一季節(jié)順序敘說“我”的童年生活。17 20小節(jié)是第一樂段和第二樂段的連接部分，是一個襯字句“啦” 用簡單的語言表達愉快的心情。 最后的部分為第二樂段， 集中概括了 孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分結 尾部分也是一個襯字句“啦”構成不完滿終止，給人意猶未盡的 感覺。四、根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的 教學目標 ：1、 情感態(tài)度價值觀目標 ：懂得珍惜美好、幸福的童年時代，體 會無拘無束，快樂、自由的

4、童年生活，能夠運用自然柔美富有彈性的 聲音演唱歌曲童心是小鳥 。2、 知識和技能目標 ：能有表情的隨著伴奏演唱童心是小鳥 知道這是一首兩段曲式的歌曲。能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對比關系。 感受 3/4 拍的節(jié)奏特點，掌握休止符和四分附點音符。3、過程方法目標 ：運用創(chuàng)設情境法、 激趣法、游戲法、聽唱法、 自主探究法， 通過音樂創(chuàng)編活動培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神、 創(chuàng)作能力以 及群體意識。五、結合學生實際本課的 教學重點 是：能用輕巧、活潑、舒展、流暢 的聲音完整、自信的演唱歌曲童心是小鳥 。教學難點 是：歌曲中三拍子、附點、切分音等音樂知識的掌握，能用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對比關系 六、為克服重難點我采用的

5、 教法 有：在本課的教學中，我一方面以學 生的情感體驗為中心， 以生動形象的語言貫穿于教學的全過程， 調動 學生的主動性和積極性。另一方面，我綜合運用創(chuàng)設情境法、啟發(fā)談 話法、示范法、聽唱法、對比法等教學方法激發(fā)孩子們的學習興趣， 并通過我的正確范唱和伴奏來感染學生，幫助他們獲得感性的認識。 同時結合視聽形象使之在情感上獲得共鳴。至于學法 ：我的教學重點是以設疑激趣為前提，通過小組討論， 再分組交流、 自由合作等方式調動學生的感官， 并以創(chuàng)設情景的方式 來引導他們多唱多練， 并能夠運用身體或打擊樂器來動一動、 演一演， 以完整的表達歌曲的藝術風格，從而達到預定的教學目 標。七、在本課中我使用的

6、 教具 是多媒體、鋼琴和打擊樂器。八、下面是本課的 教學過程 分為： 1、創(chuàng)設情景、基本練習 2、進入 新課、學唱歌曲 3、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造 4、自評互評培養(yǎng)鑒賞力 5、教師總結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景、基本練習1、小學階段的孩子，具體形象思維處于主導地位，對于呼吸、 發(fā)聲等基本練習， 會感覺比較抽象。 因此我在基本練習中先引導孩子 進入情境：(1)伴隨童聲合唱童年的音樂進教室(2)互相交流童年發(fā)生的趣事。 (出示課件：童年趣事圖片)啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦（3）告訴學生：“今天老師把一位小朋友請到了我們的課堂上， 這位小朋友非常了不起，她把自己的童年趣事寫成歌詞，

7、編成了一首 好聽的歌”，要想聽她的歌，必須先要闖過三關。（設計意圖：創(chuàng)設情境自然導入，以闖關游戲，激發(fā)學生參與課 堂的積極性。）2、接著進入第一關：（幻燈片出示一位在吹蒲公英的小女孩：在吹蒲 公英）她碰到了一個難題，要怎樣吹，才能讓蒲公英的花瓣均勻地飄 灑在空中呢？通過學生觀看，順勢引出呼吸練習：游戲：“吹蒲公英”。在做游戲中，學生體會出“要深吸一口氣， 小心翼翼的吹，氣息要均勻”的呼吸要領。通過反復練習三次，（慢吸慢呼）教師給予指導。3、緊接著，我繼續(xù)以“吹蒲公英”為線索引導學生說：“小花瓣在空 中飄舞著，他們高興得唱起了歌，弓I導學生自然的進入發(fā)聲練習3/4 :3 5 556 35 2 4

8、44 312 -（1）教師范唱學生聽，然后：“讓我們跟小蒲公英一起唱吧！ “（2）學生演唱。（3）“小花瓣在空中快樂地飛舞著，讓我們的聲音再亮一點”（升調彈 奏）。發(fā)聲練習的內容是開口音練習，也是歌曲中的連接句。（意圖：一是為了打開聲音，為唱歌做準備，二是為學習歌曲減輕難度，埋下伏筆。）4、旋律解析11）“多好聽的歌聲啊，小姑娘宣布我們已經(jīng)通過第一關考驗了！ 接下來讓我們走進第二關：（幻燈片出示）：31513| 6 5 -| 設問：這個旋律是幾拍子的 呢？（介紹三拍子的強弱規(guī)律，試拍旋律，強調第一拍）學生跟琴邊 唱邊劃拍。2）唱的真美，把它的雙胞胎也吸引過來了，看，這雙胞胎有一 個地方是不同的

9、，應該怎么唱？（幻燈片出示）：31 51 3| 6 5 0|邊唱邊劃拍，教師引導。（設計意圖：歌曲中多次出現(xiàn)休止符，在演唱之前讓孩子能注意到這 個地方，學唱時就比較容易掌握全曲了，同時又進行了三拍子的節(jié)奏 訓練）5、旋律解析2“呀，看來第二關也難不倒同學們，不過第三關可不是那么容易 過的喲，讓我們繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)吧！”幻燈片出示）：i 6. 4 I 45 6 - | 學生跟教師輕聲哼唱。提問：你聽過知了是怎么叫的嗎？（教師模仿，學生選擇。） 為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起 來認識它吧?。ㄔ俪?。）提高難度：幻燈

10、片出示 _05 | i 6. 4 I 45_ 6 - |請學生唱譜，提醒注意（弱起小節(jié)）唱的時候要特別注意輕一點，因 為它處在前一小節(jié)的弱拍上。設計意圖：這是對學生附點節(jié)奏和弱起小節(jié)兩個知識點的訓練與鞏 固，同樣放在前面，學唱的時候就可以非常順利地掌握了 第二環(huán)節(jié)：進入新課、學唱歌曲演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。 為了使學生能 主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。 我適時的創(chuàng)設與歌曲內容 相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演 等教學法充分調動每一位同學的積極性。 引導學生主動的有感情的演 唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難 點。完

11、成了教學目標。1、聆聽全曲學生聆聽歌曲（課件依次出示四季童趣的圖片）提問：這首歌表達什么內容？情緒是怎樣的？ 生答，教師小結：十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反 映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。 2、對第一樂段按春、夏、秋、冬四季順序，用啟發(fā)談話法、示范法、 聽唱法逐句進行教學。啟發(fā)、引導學生表達出喜悅、自豪的心情。例如：（ 1）“接下來讓我們走進小女孩兒向往的春天。 ” 課件出示旋律，教師哼唱 ，學生聽唱。 設問：請你找出與這一樂句相同或相似的樂句，說一說它們的 相同與相似之處并試唱。 （及時表揚學生們進行的研究， 并進行歸納）春天她做了什么快樂的事情呢？讓我們一起把歌詞代入演唱

12、。 （2）同學們優(yōu)美的歌聲為小樹苗注入了活力， 小樹苗漸漸長大了， 夏天的腳步也不期而至，讓我們一起走進小女孩兒的夏天。出示旋律 ，請聽旋律，在心里跟著琴唱一唱。 讓我們輕輕地唱出聲音，告訴小蜻蜓我們在這里。 小蜻蜓來了，讓我們用愉快的歌聲跟小蜻蜓一起在天空飛翔吧。 （3）小蜻蜓飛得真遠啊一下子把我們帶到了金桂飄香的秋天。（第三樂句由于有了第一樂句的鋪墊， 所以先出示旋律先用 La 哼唱， 再跟琴直接唱譜兩遍，然后代入歌詞演唱。（4）我們放飛白鴿送走了涼風習習的秋天，迎來了銀裝素裹的 冬天。先出示旋律用 La 哼唱，教師范唱學生跟唱。 學生自己演唱。設計意圖：通過分句解析，同學們能很好地掌握歌

13、曲的第一部分（5）師生合作演唱前四句同學們唱得真美， 讓我們重溫一下剛才走過的四季美景吧！ 老師 想跟大家合作一下， 我演唱每一句的前半句， 同學們跟著節(jié)奏接唱后 半句，好嗎？（6）換角色合作 指導學生用輕盈的聲音演唱（注意休止符的演唱） 。 要想讓聲音輕盈起來就要注意休止符， 表現(xiàn)出自豪的心情， 我們 再來試一試。（學生演唱。）7）聽唱法直接進入第二樂段歌曲的學習師：剛才我們走過了春夏秋冬，玩得真開心，劉老師忍不住想 表達一下自己愉快的心情，教師彈唱歌詞，學生小聲跟唱。師：這里有你們認識的符號嗎？教師提示反復記號。 設計意圖： 第一樂段時已經(jīng)有唱譜的體驗了， 所以這里可以直接視 唱歌詞（8）

14、全曲連貫唱一遍，直接唱歌詞。（9）設問：你能否在歌譜上標上力度記號，以表達你對歡樂“童心” 的處理想像呢？（學生自由組合討論，師生討論）（10）這位小朋友要走了， 讓我們用歌聲為她送別吧！ 再唱全曲。（引 導學生對歌曲進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑，可自選打擊 樂器進行伴奏，還可適當加上身體動作） 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造啟發(fā)創(chuàng)編歌詞： 唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把 歌名定為童心是小鳥呢？生討論回答： 把童心比做小鳥， 表達了少年兒童美好幸福的童年 時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。 說得真好！你們能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫 作一首詩呢？（挑你喜歡的句子來完成創(chuàng)作） 幻燈片出示：我把?。?）放飛春天的（天空）里我把小（ ）送回夏天的（池塘）里我把?。?）帶到秋天的（風景）里我把小（ ）請到冬天的（陽光）里設計意圖： 歌詞創(chuàng)作采用了半放手的形式， 因為考慮到本校學生的 情況，全放手可能會讓孩子們感到非常困難， 這樣的方式既讓孩子體 驗到成功的喜悅， 同時也發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與想像力， 提升了孩子 的音樂感知能力第四環(huán)節(jié)：自評互評培養(yǎng)鑒賞力本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活 動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能 力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、 能否與其