由?！独戆l(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 教學(xué)基本信息 課題 理發(fā)師 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 音樂 學(xué)段：小學(xué)年級(jí)一 相關(guān) 領(lǐng)域 感受與體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)作 教材 書名：音樂出版社：人民音樂出版社出版日期：2015年7月 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人貝 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 由睿 北京小學(xué)長陽分校 實(shí)施者 由睿 北京小學(xué)長陽分校 指導(dǎo)者 劉秀平 王小輝 房山教師進(jìn)修學(xué)校 房山城關(guān)小學(xué) 課件制作者 由睿 北京小學(xué)長陽分校 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課依據(jù)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中表現(xiàn)領(lǐng)域中對(duì)演唱、演奏、綜 合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜四個(gè)小領(lǐng)域相關(guān)建議

2、，結(jié)合創(chuàng)造領(lǐng)域中即興創(chuàng)編相關(guān)建議，采 用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，注重過程性評(píng)價(jià)。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級(jí)已有能力，抓住理發(fā)師的主要音樂形象（情 境表演和歌詞創(chuàng)編）等方式進(jìn)行歌曲學(xué)唱。 通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)， 使學(xué)生真正走進(jìn)音樂，通過演唱、表演、打擊樂演奏、編創(chuàng)等各種方式，深入體會(huì)歌曲 情緒；同時(shí)關(guān)注低年級(jí)學(xué)生對(duì)情境角色的興趣體驗(yàn)、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，在動(dòng) 態(tài)的教學(xué)過程中利用圖片反饋等方式促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目的。 教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容： 理發(fā)師是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用 D大調(diào),2/4拍，單樂段

3、 結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn)，八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，并將三次模擬理 發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的的八分節(jié)奏相配合，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快 速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。 歌曲共四個(gè)樂句，采用起承轉(zhuǎn)合的方式，前兩樂句模仿創(chuàng)作，第三樂句大跳至樂曲 最高音，也把歌曲的情緒帶到最高點(diǎn)，第四樂句結(jié)合前三樂句創(chuàng)作手法，結(jié)尾落位到主 音，同音反復(fù)摸進(jìn)，形象鮮明有趣。 第一樂句采用同音反復(fù)模進(jìn)表現(xiàn)理發(fā)師忙碌的樣子，小三度跳進(jìn)模擬剪刀咔嚓的聲 音。第二樂句是第一樂句的下行三度模仿。 丁1匚十 密弩才J 匸 三 =3=JJ 右：- 1 1 1- JJJ J JJ

4、-JU J 第三樂句是樂曲的高潮也是難點(diǎn)樂句，節(jié)奏變化多，第一音八度跳進(jìn)到樂曲最高音, 將情緒帶到高潮，二分音符節(jié)奏的加入，級(jí)進(jìn)變化的旋律線，使旋律富有歌唱性，表現(xiàn) 出理發(fā)師成功后的喜悅心情。 f *1LZ eJ 1 1 第四樂句結(jié)合前三樂句創(chuàng)作手法，級(jí)進(jìn)環(huán)繞和同音反復(fù)模進(jìn)，模仿噴霧的聲音。整 首歌曲演唱起來活潑歡快，同音反復(fù)模進(jìn)表現(xiàn)出理發(fā)師忙碌的身影，理發(fā)工具的象聲詞 不斷出現(xiàn)，輕快而充滿活力。 （二）學(xué)生情況 （i）對(duì)理發(fā)師理發(fā)工具和勞動(dòng)人物認(rèn)知程度 學(xué)生對(duì)理發(fā)師、裁縫、粉刷匠勞動(dòng)工具有一定的認(rèn)知，掌握歌曲節(jié)奏、歌曲演唱之 后，可以創(chuàng)編出勞動(dòng)歌曲的歌詞，而且興趣高漲，樂意參與演唱表演體驗(yàn)。

5、 （2）已有節(jié)奏掌握情況 學(xué)生對(duì)四分音符節(jié)奏已經(jīng)掌握，連音記號(hào)也有一定認(rèn)知，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲 節(jié)奏，可以讀出象聲詞節(jié)奏，是在一定基礎(chǔ)上的拓展性學(xué)習(xí)。 （3）五線譜識(shí)讀單音掌握情況 學(xué)生對(duì)sm小三度音程的識(shí)讀，md大三度音程的識(shí)讀已經(jīng)掌握，在歌曲節(jié)奏已經(jīng) 掌握的情況下，直接識(shí)讀樂譜。并通過接唱等方式，多次演唱樂譜，加深樂譜的演唱程 度。 （4）打擊樂器音色和使用情況 學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)對(duì)沙錘樂器音色和使用方法了解和掌握，本節(jié)課在對(duì)樂 器使用方法已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，配合歌詞編創(chuàng)伴奏，加入表演，拓展了學(xué)生對(duì)打擊樂的 實(shí)踐。 （5）表演律動(dòng)的原有認(rèn)知 一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿

6、力強(qiáng)，而且形體靈巧，適宜采用 歌、舞、游戲相結(jié)合的手段進(jìn)行直觀教學(xué)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)很好的學(xué)生，他們?cè)谝?樂活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作，配合歌曲角色進(jìn)行歌曲表演，既 可以幫助學(xué)生在表演中加深對(duì)歌曲情緒的把握，又進(jìn)行了動(dòng)作創(chuàng)編的實(shí)踐。 （三）教學(xué)方式、教學(xué)手段 教學(xué)方式：啟發(fā)想象、引導(dǎo)參與、過程體驗(yàn) 教學(xué)手段：直接聽歌曲猜形象引出教學(xué)話題，通過識(shí)讀樂譜、背唱樂譜、聆聽猜詞、 演唱歌曲、圖片激趣、情感體驗(yàn)、歌曲表演、打擊樂伴奏、歌詞創(chuàng)編等教學(xué)手段，通過 接唱、接讀、擦拭等參與方式提高學(xué)生音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造能力、歌唱能力、綜合實(shí)踐能力 （四）技術(shù)準(zhǔn)備： 用Cool Edit pro3

7、 編輯聲音文件，ppt制作，鋼琴，打擊樂 （五）前期教學(xué)狀況、問題與對(duì)策 問題一：學(xué)生對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)完全是感性的認(rèn)知，容易對(duì)生動(dòng)的音樂形象所吸引。 在演唱時(shí)，受年齡和歌曲體裁的制約，缺乏對(duì)聲音的控制，容易喊唱。 對(duì)策：學(xué)會(huì)控制氣息，提高學(xué)生的歌唱基本功，深入細(xì)節(jié)，把握學(xué)生對(duì)聲音的控制。 調(diào)整發(fā)音的狀態(tài)，仍需要在老師細(xì)致的指導(dǎo)下準(zhǔn)確歌唱。 問題二：學(xué)生對(duì)理發(fā)師故事情境角色扮演興趣高，容易把歌曲表演當(dāng)成角色扮演游 戲進(jìn)行，課堂紀(jì)律不好控制。 對(duì)策：歌曲表演前加入教師對(duì)理發(fā)師、顧客角色的動(dòng)作指導(dǎo)，在學(xué)生自主創(chuàng)編前提 清楚要求，并做好分組和評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架） （一）教學(xué)目標(biāo) 1情感、態(tài)度與價(jià)

8、值觀目標(biāo) 感受體驗(yàn)歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。 2、過程與方法目標(biāo) 通過聆聽、模唱、演唱，律動(dòng)、情境表演等音樂實(shí)踐感受歌曲活潑歡快的情緒并學(xué) 唱歌曲。 3、知識(shí)技能目標(biāo) 能準(zhǔn)確背唱歌曲部分旋律，有感情演唱歌曲。利用打擊樂器進(jìn)行伴奏，積極參與舞 蹈創(chuàng)編。能夠根據(jù)歌曲節(jié)奏和旋律創(chuàng)編歌詞。 （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) （1）自然有感情的演唱歌曲 （2）背唱象聲詞部分歌曲旋律 2 教學(xué)難點(diǎn) （1）帶感情地演唱整首歌曲 （2）第四樂句結(jié)尾處連音線節(jié)奏的正確演唱 教學(xué)過程（文字描述） （一）創(chuàng)設(shè)情境聆聽全曲 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過象聲詞節(jié)奏的模仿，激發(fā)學(xué)生興趣，引出節(jié)奏學(xué)習(xí) 活動(dòng)1.

9、1聽歌導(dǎo)入，情境猜測 （1）聆聽歌曲，老師表演理發(fā)師，引導(dǎo)學(xué)生猜出歌名。 （2）提問理發(fā)師工具，引出歌曲節(jié)奏練習(xí) 【設(shè)計(jì)說明：直接聽音樂導(dǎo)入，猜出歌名，了解理發(fā)師工具】 （二）識(shí)讀樂譜背唱旋律 環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過接唱的方法學(xué)唱歌曲樂譜，擦拭法背唱部分旋律 活動(dòng)2.1象聲詞朗讀，節(jié)奏練習(xí) （1）提問理發(fā)工具發(fā)出的聲音，引出歌曲內(nèi)容和節(jié)奏 （2）出示剪刀和噴霧的節(jié)奏型，帶節(jié)奏讀歌詞 -J 0士 活動(dòng)2.2 識(shí)讀樂譜，旋律視唱 （1）把象聲詞加上音高，學(xué)生識(shí)讀并視唱旋律，教師糾正音準(zhǔn)。 （2）糾正沙沙沙沙沙的三拍子節(jié)奏 （3）出示整首歌曲樂譜，師生接龍演唱歌曲旋律，鞏固學(xué)生演唱的部分旋律。 活動(dòng)2.3擦

10、拭樂譜，背唱旋律 （1）消失“咔嚓咔嚓”的樂譜，師生接唱旋律 （2）消失“沙沙沙沙”的樂譜，師生接唱旋律 （3）提示學(xué)生可以試著演唱教師部分的樂譜。 （4）教師演唱的部分樂譜消失，師生接唱樂譜 do丄也 si do laSexisyA sdLTa : h rp： 護(hù) III 耳 【設(shè)計(jì)說明：接唱樂譜的方式學(xué)唱樂譜，通過多次接唱，學(xué)生逐步唱會(huì)整首歌曲樂譜。 再通過擦拭法，學(xué)生在興趣和探索中，背唱歌曲部分旋律，視唱教師旋律。: （三）學(xué)唱歌曲體會(huì)情緒 環(huán)節(jié)目標(biāo)：帶感情的完整演唱歌曲 活動(dòng)3.1朗讀歌詞，體會(huì)內(nèi)容 （1）提示學(xué)生再次聆聽歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生找出消失樂譜的歌詞。 （2）有感情地和老師接龍

11、朗讀歌詞 學(xué)生活動(dòng)：接讀歌詞過程中，感受模仿老師的聲音位置。 （3）學(xué)生完整地朗讀歌詞 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞的聲音，頭聲高位，并且進(jìn)行情緒激發(fā)。 活動(dòng)3.2 師生接龍，學(xué)唱歌曲 （1）和老師接唱歌詞，學(xué)生演唱象聲詞部分 學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)模仿老師的聲音位置 （2）學(xué)生完整演唱歌曲 教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生演唱的音準(zhǔn)和聲音進(jìn)行指導(dǎo) 活動(dòng)3.3圖片激趣，指導(dǎo)演唱，情緒體會(huì) （1）觀看理發(fā)師卡通圖片，模仿動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生興趣 （2）提問學(xué)生理發(fā)師的心情，弓I出歌曲第三樂句的情緒 教師活動(dòng)：提問哪句歌詞可以表現(xiàn)出理發(fā)師高興的心情。 學(xué)生活動(dòng)：回答“哎，就快成功啦”，并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行歌詞朗讀 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗

12、讀、演唱第三樂句 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哎，就快成功啦”的心情，并用正確的聲音位置演唱歌詞 （4）指導(dǎo)學(xué)生帶感情地演唱完整歌曲 教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生聲音和情感進(jìn)行指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)：小比賽的形式完整演唱歌詞 【設(shè)計(jì)說明：通過和老師接讀歌詞體會(huì)歌詞內(nèi)容， 進(jìn)行聲音位置的模仿；通過圖片激趣， 難點(diǎn)樂句指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生完整地演唱整首歌曲，并感受理發(fā)師成功后喜悅的心情?！?壬里應(yīng)少帀 1.理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔 嚓 咔 嚓， 2.下面 1 | 一位 請(qǐng)你 過來 咔 嚓 咔 嚓， JJ 手里 拿著 一把 剪刀 咔 嚓 咔 嚓， 鏡子 址 = 里面 看一 看呀 咔 嚓 咔 1 J1 嚓， JJj ” J=

13、 哎， |廠r ： 就快 fed 成功 啦， 1 快快 噴霧 JtI. 犧 “*= 沙 沙 沙 J 沙 沙。 1 （四）歌曲表演 深入體驗(yàn)情感 環(huán)節(jié)目標(biāo)：深入體會(huì)歌曲情緒，進(jìn)行理發(fā)師歌曲表演，并配合打擊樂伴奏 活動(dòng)4.1指導(dǎo)動(dòng)作，集體表演 （1）提示學(xué)生拿出工具和老師一起表演理發(fā)師 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生表演理發(fā)師的動(dòng)作 （2）提示學(xué)生表演顧客 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演 活動(dòng)4.2角色扮演，分組表演 （1）學(xué)生分角色表演理發(fā)師和顧客 學(xué)生活動(dòng)：分小組進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行理發(fā)師的歌表演 （2）觀看自己的成果，引出小顧客送禮物打擊樂 學(xué)生活動(dòng)：觀看顧客卡通圖片，幫助學(xué)生感受收獲勞動(dòng)成果的快樂 活動(dòng)4.

14、3打擊樂伴奏，表演歌曲 （1）學(xué)生找到打擊樂適合的位置 學(xué)生活動(dòng)：在歌曲中找到合適的歌詞，進(jìn)行沙錘伴奏 （2）學(xué)生進(jìn)行打擊樂伴奏試奏 （3）學(xué)生帶打擊樂和表演一起演理發(fā)師為由老師設(shè)計(jì)發(fā)型 教師活動(dòng)：走到學(xué)生中間，學(xué)生唱著歌曲，圍繞著老師進(jìn)行歌曲表演。 就快 成功 快快 噴霧 啦, 哎, 10 （五）創(chuàng)編歌詞 情感升華 環(huán)節(jié)目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，體會(huì)歌曲勞動(dòng)收獲的歡樂與自豪 活動(dòng)5.1編創(chuàng)歌詞，情境表演 （1）提問學(xué)生，引出學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情緒體會(huì) 教師活動(dòng)：提問學(xué)生剛才為什么那么開心 ？還能想到哪些勞動(dòng)? 學(xué)生活動(dòng)：回答老師問題，發(fā)散思維，體會(huì)其他勞動(dòng) （2）創(chuàng)編小裁縫歌詞，并表演歌曲 學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)編歌

15、詞，進(jìn)行情境歌表演。 （3）創(chuàng)編粉刷匠歌詞，并表演歌曲 學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)編歌詞，進(jìn)行情境歌曲表演。 小裁縫 石二j 1. 2. 針 手里 拿著一把 剪刀 咔 嚓 認(rèn)真拿起看一看呀 咔 嚓 F 裁縫店的小裁縫呀 下面一件快快拿來咔 嚓 強(qiáng)主H W R.我 咔 嚓， 咔嚓， 咔 嚓, 咔 嚓, 哎, 就快成功 啦, 快快 縫好 活動(dòng)5.2 小結(jié) 師生通過談話，回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于勞動(dòng)的歌曲，理發(fā)師小裁縫粉刷匠 引出德育思考，布置課后小任務(wù)，把歌曲理發(fā)師編創(chuàng)成自己喜歡的勞動(dòng)歌詞，一邊 勞動(dòng)一遍唱歌。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià) 2、課后小作業(yè)布置，

16、通過編創(chuàng)歌詞，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲掌握情況，體現(xiàn)學(xué)生 的課堂學(xué)習(xí)反饋及教學(xué)效果。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 1. 抓住一年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，突出實(shí)踐，體現(xiàn)興趣。 在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的目的, 在識(shí)讀樂譜環(huán)節(jié)，通過接龍演唱，擦拭背唱樂譜等游戲的方式，幫助學(xué)生在探索與嘗試 中，掌握了歌曲部分樂譜，并能夠背唱部分旋律。整節(jié)課始終貫穿理發(fā)師理發(fā)的情境， 幫助學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)節(jié)奏、識(shí)讀樂譜、朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲，并且通過歌曲表演、打 擊樂伴奏、角色模擬等音樂實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的理發(fā)師勞動(dòng)的快樂情緒。 2抓住作品主要

17、特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有儲(chǔ)備設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。 (1)理發(fā)師的歌曲節(jié)奏規(guī)整簡單，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了歌曲節(jié)奏，從工具節(jié)奏入手， 學(xué)習(xí)旋律?；y為簡，幫助學(xué)生在已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)上，提高學(xué)習(xí)梯度，直接視唱旋律。 (2 )歌詞編創(chuàng)的設(shè)計(jì)，既是對(duì)新內(nèi)容的遷移，也是對(duì)舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)既拓展 本課內(nèi)容到勞動(dòng)歌曲的編創(chuàng)，又通過再次演唱歌曲，檢測學(xué)生對(duì)理發(fā)師歌曲的歌唱 掌握程度。也是在原有儲(chǔ)備基礎(chǔ)上的拓展設(shè)計(jì)。 (3) 打擊樂伴奏是在學(xué)生對(duì)沙錘原有音色的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)本節(jié)課歌曲象聲詞部分 的掌握基礎(chǔ)上的拓展，增加了學(xué)生對(duì)打擊樂音型和音色的實(shí)踐應(yīng)用能力，也考察了學(xué)生 對(duì)本節(jié)課主要節(jié)奏型的應(yīng)用能力。 教學(xué)反思 1、學(xué)生聲音的指導(dǎo)和訓(xùn)練 本課是一節(jié)唱歌課，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然、流暢的演唱歌曲是歌曲后面情緒體驗(yàn)、 角色體驗(yàn)、打擊樂伴奏的前提。學(xué)生在演唱識(shí)譜環(huán)節(jié)、背譜環(huán)節(jié)，要有教師的指導(dǎo)，學(xué) 生能夠唱準(zhǔn)旋律。在歌唱環(huán)節(jié)，也要求能夠唱準(zhǔn)歌詞，后面的拓展活動(dòng)才能有序的進(jìn)行 在聲音指導(dǎo)方面，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師用了模仿、接龍讀、情緒引導(dǎo) 這些方式，接龍讀歌詞，學(xué)生直接模仿教師發(fā)聲的方式找到合適的聲音位置；圖片激趣 的方式，體會(huì)理發(fā)師成功的喜悅心情，情緒