設計范例——《誰是最值得尊敬的人》

1、課題誰是最值得尊敬的人（六年級上）設計者陳銀娣教學目標認知目標：知道勤勞是我國的傳統(tǒng)美德，勞動光榮，懶惰可恥。懂得社會主義建設離不開各行各業(yè)的勞動，勞動只有分工不同，沒有貴賤之分。能力目標：勞動者創(chuàng)造美好的生活，是最值得尊敬的人。做一個熱愛勞動的人。情感目標：能尊重和感謝各行各業(yè)的勞動者。教具準備教具：多媒體課件。學具：課前調查爸媽職業(yè)，搜集勞模資料。教學活動過程教師活動學生活動教材呈現(xiàn)意圖一、導入新課。1、引言：老師帶來了一個話題，請你們一起討論。2、你覺得它們分別是一種怎樣的鳥？你最欣賞哪種鳥？3、想象：如果它們代表了四種不同的人，你覺得誰是最值得尊敬的人？（板書：誰是最值得尊敬的人）4、

2、揭題。（板書：勞動者）二、學習寓言故事。1、為什么說勞動者最值得尊敬？請聽故事。2、在嚴寒的冬天，螞蟻和屎殼郎的生活有什么不同？為什么會不同？你有什么想法？（板書：創(chuàng)造美好生活）3、想像一天的生活離不開哪些人的辛勤勞動？4、所以，人們給了勞動者不同的尊稱。5、書上55頁中的一段話對此作了小結，讓我們讀一讀。三、學習名言。1、勤勞也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，“勞動光榮，懶惰可恥”，古今中外有很多贊美勞動的語言。（課件出示名言）2、胡錦濤總書記也在社會主義榮辱觀中提到：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。四、深入明理。1、掏糞工人時傳祥給我們樹立了學習的榜樣，讓我們來學習時傳祥的故事。2、一個掏糞工人

3、為什么會得到人們的愛戴？你如何看待這種勞動的價值？（板書：勞動不分貴賤，尊重）五、情感升華。1、雖然時傳祥爺爺走了，但他的精神一直在他的家族中傳承著，請看時傳祥后人的事跡。2、三百六十行，行行出狀元。在我們慈溪也涌現(xiàn)出了一些不平凡的勞動者。3、課前我們調查了爸爸媽媽從事的職業(yè)，請大家在小組里交流一下，然后選一名代表發(fā)言。4、小結：事實說明，勞動不分貴賤，只要我們愛一行，干一行，勤奮學習，用心去做，就能成為這一行的專家和能手，得到國家和人民的尊重。六、總結延伸。你是誰，為了誰？你就是默默無聞的普通勞動者，你是我們最值得尊敬的人。一、導入新課。1、學生看圖片：畫眉、鸚鵡、布谷、啄木鳥，2、指名說，

4、并說出理由。3、集體討論得出：勞動者最值得尊敬。4、齊讀課題。二、學習寓言故事。1、學生聽錄音螞蟻和屎殼郎的故事。2、聽后回答問題，闡述自己的想法。并得出：“勞動創(chuàng)造美好生活”。3、學生想像說話：如果沒有他們的勞動，我們的生活會怎樣？4、說尊稱。5、齊讀書上55頁中的一段話。三、學習名言。1、讀名言，想意思。2、齊讀：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。四、深入明理。1、一人讀故事，其他同學聽。2、小組討論、交流，然后指名說。五、情感升華。1、看課件時傳祥后人的事跡。看后說說自己的想法。2、看課件慈溪勞模。舉例說說自己搜集到的勞模。3、小組交流，代表發(fā)言：爸爸媽媽從事的是什么職業(yè)？他們對自己的職業(yè)

5、有什么看法？爸爸媽媽希望自己長大后從事什么職業(yè)？你將來打算做什么？為什么？六、總結延伸。1、集體配樂朗誦：五月的歌。本單元以“鳥聲的啟迪”引入勞動的主題。我利用教材資源，讓學生圍繞主題，開展討論，組織學生最大限度地參與到討論中來。在討論中積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋求問題根本所在，由此揭題。教材第一部分安排了一個寓言故事螞蟻和屎殼郎的故事，我利用教材資源，引導學生初步感知只有通過辛勤勞動才能過上美好的生活。面對困惑，民主對話，通過師生、生生間的情感溝通，幫助學生明辨是非，形成正確的道德認識。教材第一部分“展示臺”中介紹了幾種職業(yè)，對六年級學生來說太淺了，我把這一環(huán)節(jié)改為說勞動者不同的尊稱

6、，提高學生的道德認識。教材的最后安排了魯迅的格言，我拓展教材資源，進行了補充，還引入了當前全國上下正在學習的社會主義榮辱觀，進一步提高學生的道德認識。教材第二部分安排了掏糞工人時傳祥和水電修理工徐虎的故事，我選用了第一個故事，因為這個故事還有后續(xù)時傳祥后人的事跡（媒體上剛發(fā)布，比較鮮活）。引入鮮活事例，還引入本地資源慈溪勞模，使學生深知：勞動不分貴踐，在我們社會主義國家，各行各業(yè)的勞動，只有分工不同，沒有貴賤之分，勞動者都應受到人們的尊重。教材第三部分安排了采訪活動，我布置學生課前調查爸爸、媽媽從事的職業(yè)。參與資料的收集，在課堂上集中交流時，于不知不覺中受到教育。以小組交流和全班交流等方式實現(xiàn)資源共享，使學生參與的積極