魯教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元單元解讀

1、魯教版小學(xué)語文二年級上冊第六單元單元解讀內(nèi)容簡析這是一組體現(xiàn)“關(guān)愛他人”的課文。有體現(xiàn)強(qiáng)烈情感對比的對子；有表現(xiàn)同學(xué)之間友愛的窗前的氣球；有表現(xiàn)關(guān)心有困難的人的日記兩則；有體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。訓(xùn)練重點(diǎn)1、與生活鏈接，充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸社會，了解社會。從而感知社會。2、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，獲得美好的人生體驗(yàn)。3、學(xué)習(xí)日記的格式。教學(xué)建議識字61、利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，鞏固生字。2、通過多種形式的讀來體會對子的韻律感，體會情感和積累反義詞。3、以課文為例嘗試讓學(xué)生編寫

2、對子歌，讀給同桌聽。第22課：窗前的氣球本文敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。一、圈畫人物內(nèi)心活動的句子。劃出科里亞生病期間心理活動的三句話，然后逐一分析。同學(xué)沒來之前，他覺得很沒意思；看到窗前的氣球，心情好了很多；想到這是好朋友米沙的主意，代表同學(xué)的友情，米沙高興地笑了。第一二段讓學(xué)生反復(fù)朗讀，抽個人讀，比比讀，范讀，體會利用設(shè)問句的作用，這樣寫，突出

3、了科利亞的孤獨(dú)寂寞的心情，同時(shí)又是那么的無奈，引導(dǎo)學(xué)生自讀第三-五自然段，說說自己最感動的地方，讓孩子們讀第四自然段，注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”“準(zhǔn)時(shí)米沙想的招兒”“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子地指手畫腳”這三句話所蘊(yùn)含的感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會“好像看見”“拉動”“指手畫腳”想像科里亞和米沙的關(guān)系，完成填空:當(dāng)科利亞時(shí)_，米沙_。當(dāng)米沙時(shí)_，科利亞_。出示句子（科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了）讓學(xué)生朗讀五自然段，體會句子的意思（這里引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，放開思維，體現(xiàn)童真，童話、童趣）分析完課文后，我打出氣球圖片問：窗前的氣球，代表著_。有的說代表問候，有的說是關(guān)心，有的說

4、是期待，有的說是盼望米沙早日回到學(xué)校，回到同學(xué)們的身邊，有的說是思念，有的說是祝福，祝福米沙快點(diǎn)好起來，從而體會同學(xué)之間美好的友情。二、扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。本堂課除了抓住人物的內(nèi)心變化的句子外，還進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，如，會用“可愛的”“高興地”說句子，并且比較“的”“地”的區(qū)別。為“準(zhǔn)是”“招兒”找近義詞。兩次填空練習(xí)等。體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)。第23課：假如假如是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心。教學(xué)本文，一方面要求通過朗讀與背誦，感受詩歌的韻律美。進(jìn)行書后的說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累與運(yùn)用。另一方面引導(dǎo)

5、學(xué)生進(jìn)行“讀寫結(jié)合，深化體驗(yàn)”。這首詩從語言特點(diǎn)上看，每段的句式相對一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。適合對學(xué)生進(jìn)行仿寫的練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的“假如”，萌發(fā)了寫詩的沖動。老師可以抓住時(shí)機(jī)，通過對省略號含義的挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊需要關(guān)注的事物還有很多。讓學(xué)生把自己的愿望說出來，寫下來。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過語言表達(dá)出來，讓體驗(yàn)在學(xué)生寫話中升華。兒童充滿了想象力，創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。第2

6、4課：日記兩則這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。日記兩則是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。1、交流日記的含義和部分學(xué)生的日記。2、讓學(xué)生掌握寫日記的方法，啟發(fā)學(xué)生用自己的筆，一定要真實(shí)地記錄、觀察、感悟生活。3、提供展示學(xué)生日記的機(jī)會，全班朗讀或在學(xué)習(xí)園地、板報(bào)中展示，體驗(yàn)寫話的快樂。

7、第25課：古詩兩首1、課前布置學(xué)生搜集關(guān)于詩人的資料或作品。課中交流有關(guān)詩人的資料或作品。課后搜集關(guān)于送別的詩詞。2、加強(qiáng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻律美。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，悟詩意。如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年后，回到了家鄉(xiāng)，回到了爸爸、媽媽身邊，你的心情怎樣？如果你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友戀戀不舍，這時(shí)你最想說什么？4、通過朗讀與背誦，引導(dǎo)學(xué)生品位語言，積累語言。語文園地6日積月累本部分包括讀記短語、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號?！白x讀記記”有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀?！拔視睢笔歉鶕?jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的語氣?？谡Z交際本次口語交際的話題是我想這樣做。