教師招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》模擬試題

1、教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題、單選題1. 教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)A. 基本教育規(guī)律B. 基本教學(xué)規(guī)律C. 基本心理規(guī)律D. 基本身心規(guī)律2. 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是A. 130B. 140C. 150D. 160 3.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于 ( ) 。A. 接受學(xué)習(xí)B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C. 意義學(xué)習(xí)D. 機(jī)械學(xué)習(xí) 4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于 ( ) 。A. 以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B. 以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C. 個(gè)別化的教學(xué)策略D. 交互式的教學(xué)策略 5. 學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)

2、知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和B. 組織策略C. 調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略A. 計(jì)劃策略6. 個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作， 從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程， 叫做A. 發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C. 問題檢驗(yàn)D.問題解決7. 在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有校的A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B .冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生8. 評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信9. 下列哪種情況下造成的學(xué)生傷

3、害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任A .在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)， 或者患有特定疾病，但未告之學(xué)C .學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的10. 新課程把教學(xué)過程看是 ( ) 。A.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D.是知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程11. 教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是A. 師生對(duì)話B. 師生交往C. 共同討論D

4、. 課堂活動(dòng) 12. 學(xué)科教學(xué)要以 ( ) 為本。A. 教科書B. 提高課堂教學(xué)質(zhì)量C. 人的全面發(fā)展D. 提高學(xué)生的動(dòng)手能力 13. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生A. 問題性A. 保持距離，建立威嚴(yán)B. 加強(qiáng)了解，打成一片C.積極互動(dòng),共同發(fā)展D.相互尊重,共同提高14. 下列對(duì)教材理解正確的是 ( ) 。A. 教材就是教科書B. 教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C. 教材就是課程D. 教學(xué)參考書不屬于教材 15. 教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是 ( ) 。A. 自主、合作、創(chuàng)新B .自主、合作、探究C .主動(dòng)、合作、改革D.提高、發(fā)展、創(chuàng)新 16. 探究性學(xué)習(xí)的基本

5、特征不包括 ( ) 。B.開放性C.過程性D.綜合性 17. 我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把 ( ) 放在中心位置。A. 學(xué)生B. 教材C. 教師D. 教師和學(xué)生 18.“知之者莫如好之者， 好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是 ( ) 。A .關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲B. 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)C. 關(guān)注學(xué)生的健康成長D. 關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成19. 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 ()。A. 學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A. B.C.D.20. 創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是 ()。 教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 樹立教育民主

6、思想 展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力 完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力B.C.D.21. 哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn) ( )A. 原始社會(huì)B. 古代社會(huì)C. 資本主義D. 社會(huì)主義 22. 受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是 ( )A. 原型B. 定勢C. 遷移D. 原型啟發(fā) 23. 課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為 ( ) 。A. 定量評(píng)價(jià)法與定性評(píng)價(jià)法B .目標(biāo)評(píng)價(jià)法和目標(biāo)游離法C .自評(píng)與他評(píng)D.內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)24. 教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、 管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過( ) 參與學(xué)校的民主管理。A. 學(xué)校行政部門B. 教職工代表大會(huì)或者其他形式C. 學(xué)校工會(huì)D

7、. 學(xué)校黨組織25. 社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由 ( ) 確定并予以。A. 上級(jí)主管部門B. 地方人民政府財(cái)政部門C.舉辦者D.地方人民政府教育行政部門26. 為了( ) ，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了中華人民共和國教師法。A. 教師的合法權(quán)益B. 改善教師的工作和生活條件C .規(guī)范教育教學(xué)管理工作D .弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚27. 中華人民共和國教師法自 ( ) 起施行。中華人民共和國教育法是1995年 9月 1日起實(shí)施.A.1994年1月1日B. 1994年9月10日C. 1993年11月1日D.1995年1月1日 28. 學(xué)校體育

8、的最為基本的組織形式是 ( )A.早操.課間操B.體育課C. 體育競賽D. 學(xué)生自覺鍛煉 29. 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是 ( )A. 課外校外教育B.各科教學(xué)C .社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作 30. 教育心理起源論認(rèn)為教育起源于 ( )A. 生產(chǎn)勞動(dòng)B.模仿C. 語言D .動(dòng)物本能、判斷題1. 邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(V)2. 在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。(V)3. 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。(V)4. 皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實(shí)驗(yàn)證據(jù)。5. 傳統(tǒng)的智力理論一般都強(qiáng)調(diào)先天遺傳的因素。6. 隨著年齡的增長 ,

9、記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增加。7. 概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。8. 皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。9. 人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。10. 兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具備就是兒童語言的獲得與發(fā)展。11. 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照義務(wù)教育法規(guī)定送適齡兒童、 少年入學(xué)接受義務(wù)教育的， 當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取 罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。12. 各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。13. 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。14. 如果符合

10、實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。15. 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。16. 德育的過程具有多端性。17. 依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。18. 班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。19. 人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育。20. 在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。21. 現(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的觀點(diǎn)，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自主性、主動(dòng)

11、性和創(chuàng)造性三個(gè)基本特征。22. 教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。23. 課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。24. 在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng) 價(jià)模式。25. 分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。三、判斷簡析題1. 義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。2. 素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。3. 形式訓(xùn)練說的依據(jù)是官能心理學(xué)。4. 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。5. 所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。6. 認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。7. 負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。8. 空間知覺是人腦對(duì)

12、事物的順序性和延續(xù)性的反映。9. 素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)， “減負(fù)” 就是不給或少給學(xué)生布置課后 作業(yè)。10. 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是具體與抽象的關(guān)系。四、案例分析題案例：課堂中的吵鬧作為一名中學(xué)語文教師， 我熱愛我的工作， 注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。 但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘?吵鬧了。在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來 ; 在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)， 有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題 ; 在課堂討論的時(shí)候更是難以把 握，學(xué)生會(huì)爭論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)。問題：如果你是這位老師， 對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象， 你的基本態(tài)度和常規(guī)

13、做法 是什么?教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題答案及解析、單選題1.【答案】Co解析：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。本題考查教育心理學(xué)的概念，故選C。2.【答案】A。解析：人類的智力呈現(xiàn)正態(tài)分布。其中智商130以上者稱為資賦優(yōu)異。因此，智力超常兒童最低臨界值是 130，故選 A。3.【答案】Co解析：意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。 本題考查意義學(xué)習(xí)的概念， 故選 C。4. 【答案】Ao解析：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和個(gè)別化教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略包括直接教學(xué)和接受學(xué)習(xí) ; 交互式教學(xué)屬

14、于學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。故選A5.【答案】B。解析:認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。本題考查認(rèn)知策略的構(gòu)成。故選 Bo6.【答案】a解析:問題解決是指從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。本題考查問題解決的概念。故選 D。7.【答案】B。解析:冷靜處理偶發(fā)事件，表明教師具有健康的心理。師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。 教師不能將不愉快的情緒帶進(jìn)課堂。 教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)愛所有學(xué)生，而不僅僅是生。故選B。8.【答案】Co解析：發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本題考查發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心。故選 C。9.【答案】a解析：學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例第二章第九條規(guī)定，學(xué)校組織學(xué)生參加教育

15、教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)， 未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育， 并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。故選D。10. 【答案】A。解析：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),實(shí)質(zhì)是師生、交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。故選A。11. 【答案】B。解析：教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教育學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。 教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、 交往和實(shí)踐活動(dòng)。 交往指師生的交往，故選B。C。12. 【答案】C。解析：新課程背景下學(xué)科教學(xué)要以人的全面發(fā)展為本，故選13.【答案】C。解析：基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師要在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。故選 C。14

16、. 【答案】B。解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是與教科書有關(guān)的教學(xué)資源。包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。 其中，教科書和講義是教材的主體部分， 故人們常把教科書與講 義簡稱為教材。故選 B。15.【答案】B。解析：教學(xué)方式包括教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變的基本精神是自主、合作、探究。強(qiáng)調(diào)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變個(gè)體學(xué)習(xí)為 合作學(xué)習(xí)、變接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)。故選 B。16.【答案】a解析：探究性學(xué)習(xí)的基本特征包括問題性、 開放性、過程性。本題考查探究性學(xué)習(xí)的基本特征，故選 D。17. 【答案】C。解析：傳統(tǒng)教育以教師為中心。故選 C。18.

17、【答案】B。解析：這句話的意思是知道學(xué)習(xí)的人不如愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)， 故選 B。19. 【答案】D。解析：新課程背景下的學(xué)生觀包括：學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。故選 D。20. 【答案】C。解析：創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是：教師要真情對(duì)待學(xué)生， 關(guān)系愛護(hù)學(xué)生 ;展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力 ; 完善個(gè)性， 展現(xiàn)個(gè)人魅力。 故選C。21. 【答案】B.解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是伴隨著階級(jí)的產(chǎn)生，隨著古代社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級(jí)的需要而發(fā)生的， 故統(tǒng)治階級(jí)的教育只 需要進(jìn)行對(duì)管理和統(tǒng)治國家的人才。22. 【

18、答案】B.解析：A原型是起到啟發(fā)作用的事物;B定式是受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài);C遷移是一種活動(dòng)對(duì)另一中活動(dòng)的影響Q原型啟發(fā)是受事物的啟發(fā)解決問題的過程，故選擇B。23【答案】C.解析：評(píng)價(jià)主體指的是進(jìn)行評(píng)價(jià)的人，故選擇 C.24.【答案】B.解析：在校教師參與學(xué)校民主管理的主要途徑是教職工代表大會(huì)或其他形式，故選擇 B.25.【答案】C.解析：社會(huì)力量所辦學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)主體是其法人代表,即舉辦者，是教師待遇的主要義務(wù)主體，故選擇C。26. 【答案】A.解析：教師法的指定是為了保證教師的合格權(quán)利，建設(shè)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，故選擇 A。27. 【答案】 A. 解析：

19、中華人民共和國教師法 自 1994年 1 月 1 日起施行， 故選擇 A。28. 【答案】B.解析：學(xué)校體現(xiàn)的最為基本的組織形式是體育課， 故選擇B。D。29.【答案】D.解析：班主任是班級(jí)的組織者.領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹 者，班主任是學(xué)校德育工作的主要途徑，故選擇B。30.【答案】B.解析：心理起源說強(qiáng)調(diào)的是人的無意識(shí)模仿，故選擇二、判斷題正確 正確 正確8. 答案：正確9. 答案：正確10. 答案：正確11. 答案：錯(cuò)誤12. 答案：錯(cuò)誤13. 答案：錯(cuò)誤14. 答案：錯(cuò)誤15. 答案：錯(cuò)誤16. 答案：正確17答案：正確18. 答案：正確19. 答案：正確20. 答案：正確21. 答

20、案：正確22. 答案：錯(cuò)誤23. 答案24. 答案25. 答案三、判斷簡析題1.【答案】錯(cuò)誤。義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、 膚色、宗教信仰、 性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教 育稱為普及教育 ; 當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)， 便稱為義務(wù)教育。2.【答案】錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)， 同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性， 因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長。3. 【答案】正確。形式訓(xùn)練說是官能主義心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)遷移的解釋。4.【答案】正確。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異， 這也有助于個(gè)體的發(fā)展。 如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近 發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯，更富有成效。5. 【答案】錯(cuò)誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。6. 【答案】錯(cuò)誤。認(rèn)知策略有很多種，每一