數(shù)學老師聽課活動心得小結

1、數(shù)學老師聽課活動心得小結 老師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。下面是為你細心整理的數(shù)學老師聽課活動心得小結五篇，僅供參考，盼望對你有所扶植。 數(shù)學老師聽課活動心得小結1 非常有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學聽這幾節(jié)數(shù)學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了許多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發(fā)，對于課堂的整體把控，的確存在許

2、多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷須要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋，也從不同的方面詮釋了我們須要學習的東西，這次讓我又學到不少。 李老師講的二年級的搭配，這堂課，李老師采納了嬉戲作為開頭，激發(fā)學生的愛好，二年級的小學生正是對什么都新奇的年紀，活潑好動，樂于嬉戲，李老師的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭非常的好。這節(jié)課的前半部分，我覺得李老師對于學生的調動還是不錯的，學生也非常的主動，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間驚慌的緣由，比較倉促。但是李老師的這節(jié)課，讓我明白了，要想上好一節(jié)課，首先就是你要了解學生，駕馭學生的狀況，結合學生的實際去設計

3、教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的主動性，形成一個熱情學習的氛圍，這節(jié)課讓我作為一名新的老師，要學會在平常的課堂實踐中，綜合學生平常的習慣或者說是年齡特點去教學，激發(fā)學生的學習愛好，肯定會收獲頗豐。 這次送教下鄉(xiāng)活動，我真的學到了許多，對我很有扶植。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有許多，但是我信任，只要我堅持不懈，不遺忘當時選擇這份職業(yè)的初心，最終肯定會有所進步的。不忘初心，方得始終。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行! 對自己說，加油! 數(shù)學老師聽課活動心得小結2 通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全

4、國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教化教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。 其中，來自北京的薛錚老師教授了積的改變規(guī)律這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團隊，這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由詳細的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生溝通、探討，從而發(fā)覺規(guī)律，總結規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由詳細的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學的實效性。 來自江蘇的吳冬冬老師教授了長方體、正方體的相識這一課。吳老師對教材的理解程度以及極具特色的

5、教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的相識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最終得出結論。真正體現(xiàn)學問來源于生活。 浙江的學俞老師教授的用字母表示數(shù)一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有運用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和老師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的相識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)覺、思索，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復問話“小摯友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小摯友有30人，那么大人有多少

6、人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有運用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。 通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學閱歷，反思我們平常的課堂教學，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學還有肯定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學實力還需進一步的加強。 數(shù)學老師聽課活動心得小結3 為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂閱歷，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示老師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這

7、是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會： 一、教學課件的設計 在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動好玩，這是我還要接著去探究的。 二、教學情境的創(chuàng)建 數(shù)學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)建一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設

8、，讓學生去挑戰(zhàn)，供應機會讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓學生產生主動求知的心情。 三、融洽的師生互動 每一位老師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。 四、自主學習的方式 老師在學生探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思索。 數(shù)學老師聽課活動心得小結4 在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學優(yōu)質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課狀況談點自己的感

9、受。 一、老師擅長創(chuàng)設情境 老師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是好玩的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生供應挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向勝利。 二、老師細心設計了教學課件 教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中

10、使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習愛好更有利于學生對所學學問得堅固駕馭。 三、老師的教學語言富有感染力 老師的教學語言也是至關重要的，不但要有精確的數(shù)學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解學問，而且老師要有剛好的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的主動性。 四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 在數(shù)學教學中，依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變更了，從而也培育了學生學習數(shù)學的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學老師教學方法的別出心裁，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種

11、工作看法與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。 數(shù)學老師聽課活動心得小結5 _年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注學問和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質，品嘗數(shù)學的真諦，體驗數(shù)學學習的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導學生感悟數(shù)學中的生活、生活中的數(shù)學，為學生進一步理解數(shù)學、酷愛數(shù)學創(chuàng)建時空，讓數(shù)學成為學生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學老師，我覺得值得學習的

12、地方還是許多的。 數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境，引導學生開展視察、操作、猜想、推理、溝通等活動，使學生通過數(shù)學活動，駕馭基本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去視察事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學的愛好，以及學好數(shù)學的愿望。 在教學中我們應留意幾點： 1.注意學生收集信息 從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。 2.引導學生提出問題 提出問題的實力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中供應的相關信息。只有相識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，老師缺乏這樣的意識，有時是老師有這樣的意識并給學生供應了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得非常必要。激勵學生提出問題，事實上是在喚醒學生探究的沖動，培