藥學專業(yè)實驗教學革新研討

1、藥學專業(yè)實驗教學革新研討 1綜合性、設計性實驗模塊(36學時)綜合性 12學時(其中6學時為必做項目，另外6學時為選做項目)，設計性實驗24學時(其中12學時為必做項目，另外12學時為選做項目)。在這些題目中提出了一些實驗要求，一般不給出具體的實驗原理和方法，只是給出一定的提示。由于實驗方案不同，所用儀器也會不同，所以題目中只給出了一些參考儀器。通過本層次的訓練，使學生體驗查閱資料、設計實驗方案、搭建實驗設備、解決實驗中出現(xiàn)的問題，以及分析實驗結果等全過程，從而鍛煉學生分析和解決實際問題的能力。綜合性、設計性實驗內(nèi)容要以我校已開展的新藥研發(fā)項目為基礎，圍繞課程培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力

2、為核心，科學、合理地安排實驗內(nèi)容，確保理論教學與實驗課程的有機結合。擬定的綜合性、設計性實驗內(nèi)容為:維生素C注射劑的制備，該實驗綜合了藥劑學、物理化學、分析化學等課程的綜合知識。青霉素G鉀鹽的穩(wěn)定性，該實驗綜合了藥劑學、分析化學等課程的綜合知識。茶堿緩釋片的制備，該實驗將通過選擇羥丙基甲基纖維素(HPMC)、微晶纖維素、聚乙二醇6000(PEG6000)、十六醇、堿式碳酸鎂和硬脂酸鎂作為輔料，考察高分子材料的品種比較及型號、多種材料間的用量配比對片劑成型、片的外觀質(zhì)量，綜合各種因素考慮確定輔料，優(yōu)選最佳的輔料，考察不同高分子材料的緩釋效果。阿斯匹林腸溶片的研制，該實驗將通過選擇腸溶衣材料，對比

3、高分子材料的品種及型號、實現(xiàn)片劑在胃中不溶、而在小腸環(huán)境中崩解的差異。新的藥劑學實驗教學內(nèi)容通過實驗訓練，提高學生動手能力，使其掌握藥劑學實驗的基本技能，熟悉生產(chǎn)的常見儀器、設備結構、性能、使用及保養(yǎng);通過典型制劑的制備與操作，驗證、鞏固和擴大課堂講授的理論知識，對常見劑型有感性的認識;通過課堂教學和實驗操作，能綜合相關知識、查閱并分析相關文獻資料，使學生具有實驗設計的初步能力。 2實驗教學方法改革 傳統(tǒng)的藥劑學實驗教學方式是老師先講解，學生按部就班地完成實驗。針對藥劑學實驗的特點，結合考慮學生的實際水平，新采用的實驗教學方法是:課堂講授，主要由教師來系統(tǒng)講解藥劑學實驗操作的過程，并詳細介紹各

4、種制劑設備的特點和操作方法;教師示教，由教師示范完成選定的實驗過程，詳細示范操作方法，如安瓿的拉絲封口操作。并運用多媒體教學，通過電視錄像、網(wǎng)絡視頻等手段，向學生介紹藥劑學實驗的操作過程，同時了解一些前沿的研究方法。實驗教學中，可充分利用多媒體技術，如演示壓片機的卸載、安裝，全自動膠囊機的灌裝過程，注射劑的制備流程等，利用多媒體課件和錄像對這些劑型的制備工藝和流程進行直觀上的講解，幫助學生理解;對于基礎性實驗，學生在預習實驗教材的基礎上在實驗室分組完成實驗操作，課后再撰寫實驗報告;對于綜合性、設計性研究性實驗，由教師提出實驗題目，學生通過查閱文獻設計實驗方案，在教師指導下完成實驗;或者由教師提

5、出實驗題目、實驗要求，推薦參考文獻，讓學生通過查閱相關資料，制定設計實驗方案，選取實驗器材等，然后在教師的把關下完成實驗。通過上述多種教學形式的實踐訓練，使學生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術，而且學會提出問題、分析問題和解決問題的科學方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學的思維，擁有科學的精神，提高其綜合素質(zhì)。 3實驗教學評價體系改革 藥劑學實驗課的設置依附于理論教學(藥學專業(yè)藥劑學實驗課為68學時，理論課為76學時，實驗與理論的比例接近11，所采取的統(tǒng)計方式是實驗成績占總成績的30%)，重視程度不夠。實驗課成績評定的主要依據(jù)是實驗報告和出勤率，而對于學生的實驗操作過程關注較少，不能

6、真實反映學生的獨立思考創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力和實際操作動手能力。因為在一個實驗小組中，一些動手能力差的或不愿動手的學生在書寫實驗報告時通常是將其他人得出的實驗結果直接謄抄。這種實驗考核方式存在較大的弊端，難以對學生實驗設計能力、操作能力、數(shù)據(jù)分析能力進行恰當?shù)目己?。因此，建立一套科學、公正、有效的實驗考核制度，對保證實驗改革方案的實施，提高實驗教學質(zhì)量非常重要。實驗教學效果要通過實驗成績的考核來進行評定，也可以通過考核激發(fā)學習的主動性和積極性。 結合實際，對實驗考核方法進行改進，可將藥劑學實驗評分項目具體確定為實驗理論考核、實驗技能考核、實驗設計方案、實驗報告四個方面，并明確各部分的比例。

7、對實驗成績的計算，筆者認為應將以下情況納入考核評價體系:實驗預習報告的周密與完整性;實驗操作的規(guī)范性;實驗結果的分析水平與討論水平;綜合性實驗與設計性實驗的新穎性、科學性、可行性;遵守實驗室規(guī)則情況;學生在小組中的表現(xiàn)等。對于實驗中出現(xiàn)的意外失誤，應當允許學生自己找出原因，重新操作完成實驗，并要在實驗報告中有明確的分析與討論，不影響學生的實驗成績。實驗的出勤應當作為能否給出實驗成績的基準，不計分數(shù)，不出勤者無實驗成績。具體實驗考核評定標準設置為:實驗預習情況10分(預習報告書寫整潔、認真5分，列有參考文獻5分);實驗操作及結果65分(方案工藝設計合理10分，操作步驟完整10分，操作正確規(guī)范20

8、分，及時做好記錄10分，實驗結果15分);實驗報告書寫25分(格式規(guī)范5分，結論正確5分，結果分析與討論15分)。 實驗教學是藥學專業(yè)藥劑學課程學習的核心環(huán)節(jié)和重中之重。通過培養(yǎng)學生掌握藥劑學實驗的基本知識和技能操作，理解和體會藥劑學基礎理論知識的實際應用過程，從而進一步提高學生的實踐技能、邏輯思維以及分析解決問題和創(chuàng)新的能力。通過理論學習和實驗教學，學生應初步具備制劑設計和制備的能力以及分析和解決制劑質(zhì)量問題的能力。 圍繞廣東藥學院應用型人才培養(yǎng)的辦學宗旨，三年來藥劑教研室有針對性地提出了藥學專業(yè)藥劑學實驗教學體系改革的思路，并進行了初步探索與實踐，基本實現(xiàn)了藥學專業(yè)藥劑學實驗教學更加適應應用型人才培養(yǎng)模式的目標。但仍有一些問題有待解決，如:理論課內(nèi)容與實驗課內(nèi)容的銜接問題，因實驗學時數(shù)較多，難以安排所有的實驗課在理論課學完以后進行;藥劑學實驗教學如何更好地開放問題等。藥學專業(yè)藥劑學實驗教學體系改革是一項長期的系統(tǒng)工程，要讓藥劑學實