藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)革新研討

1、藥學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)革新研討 1綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)K(36學(xué)時)綜合性 12學(xué)時(其中6學(xué)時為必做項目，另外6學(xué)時為選做項目)，設(shè)計性實驗24學(xué)時(其中12學(xué)時為必做項目，另外12學(xué)時為選做項目)。在這些題目中提出了一些實驗要求，一般不給出具體的實驗原理和方法，只是給出一定的提示。由于實驗方案不同，所用儀器也會不同，所以題目中只給出了一些參考儀器。通過本層次的訓(xùn)練，使學(xué)生體驗查閱資料、設(shè)計實驗方案、搭建實驗設(shè)備、解決實驗中出現(xiàn)的問題，以及分析實驗結(jié)果等全過程，從而鍛煉學(xué)生分析和解決實際問題的能力。綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容要以我校已開展的新藥研發(fā)項目為基礎(chǔ)，圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力

2、為核心，科學(xué)、合理地安排實驗內(nèi)容，確保理論教學(xué)與實驗課程的有機(jī)結(jié)合。擬定的綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容為:維生素C注射劑的制備，該實驗綜合了藥劑學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等課程的綜合知識。青霉素G鉀鹽的穩(wěn)定性，該實驗綜合了藥劑學(xué)、分析化學(xué)等課程的綜合知識。茶堿緩釋片的制備，該實驗將通過選擇羥丙基甲基纖維素(HPMC)、微晶纖維素、聚乙二醇6000(PEG6000)、十六醇、堿式碳酸鎂和硬脂酸鎂作為輔料，考察高分子材料的品種比較及型號、多種材料間的用量配比對片劑成型、片的外觀質(zhì)量，綜合各種因素考慮確定輔料，優(yōu)選最佳的輔料，考察不同高分子材料的緩釋效果。阿斯匹林腸溶片的研制，該實驗將通過選擇腸溶衣材料，對比

3、高分子材料的品種及型號、實現(xiàn)片劑在胃中不溶、而在小腸環(huán)境中崩解的差異。新的藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容通過實驗訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力，使其掌握藥劑學(xué)實驗的基本技能，熟悉生產(chǎn)的常見儀器、設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能、使用及保養(yǎng);通過典型制劑的制備與操作，驗證、鞏固和擴(kuò)大課堂講授的理論知識，對常見劑型有感性的認(rèn)識;通過課堂教學(xué)和實驗操作，能綜合相關(guān)知識、查閱并分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，使學(xué)生具有實驗設(shè)計的初步能力。 2實驗教學(xué)方法改革 傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)方式是老師先講解，學(xué)生按部就班地完成實驗。針對藥劑學(xué)實驗的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的實際水平，新采用的實驗教學(xué)方法是:課堂講授，主要由教師來系統(tǒng)講解藥劑學(xué)實驗操作的過程，并詳細(xì)介紹各

4、種制劑設(shè)備的特點(diǎn)和操作方法;教師示教，由教師示范完成選定的實驗過程，詳細(xì)示范操作方法，如安瓿的拉絲封口操作。并運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過電視錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻等手段，向?qū)W生介紹藥劑學(xué)實驗的操作過程，同時了解一些前沿的研究方法。實驗教學(xué)中，可充分利用多媒體技術(shù)，如演示壓片機(jī)的卸載、安裝，全自動膠囊機(jī)的灌裝過程，注射劑的制備流程等，利用多媒體課件和錄像對這些劑型的制備工藝和流程進(jìn)行直觀上的講解，幫助學(xué)生理解;對于基礎(chǔ)性實驗，學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗教材的基礎(chǔ)上在實驗室分組完成實驗操作，課后再撰寫實驗報告;對于綜合性、設(shè)計性研究性實驗，由教師提出實驗題目，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下完成實驗;或者由教師提

5、出實驗題目、實驗要求，推薦參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，制定設(shè)計實驗方案，選取實驗器材等，然后在教師的把關(guān)下完成實驗。通過上述多種教學(xué)形式的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術(shù)，而且學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗研究過程，最終形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。 3實驗教學(xué)評價體系改革 藥劑學(xué)實驗課的設(shè)置依附于理論教學(xué)(藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗課為68學(xué)時，理論課為76學(xué)時，實驗與理論的比例接近11，所采取的統(tǒng)計方式是實驗成績占總成績的30%)，重視程度不夠。實驗課成績評定的主要依據(jù)是實驗報告和出勤率，而對于學(xué)生的實驗操作過程關(guān)注較少，不能

6、真實反映學(xué)生的獨(dú)立思考創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力和實際操作動手能力。因為在一個實驗小組中，一些動手能力差的或不愿動手的學(xué)生在書寫實驗報告時通常是將其他人得出的實驗結(jié)果直接謄抄。這種實驗考核方式存在較大的弊端，難以對學(xué)生實驗設(shè)計能力、操作能力、數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目己恕Ｒ虼?，建立一套科學(xué)、公正、有效的實驗考核制度，對保證實驗改革方案的實施，提高實驗教學(xué)質(zhì)量非常重要。實驗教學(xué)效果要通過實驗成績的考核來進(jìn)行評定，也可以通過考核激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 結(jié)合實際，對實驗考核方法進(jìn)行改進(jìn)，可將藥劑學(xué)實驗評分項目具體確定為實驗理論考核、實驗技能考核、實驗設(shè)計方案、實驗報告四個方面，并明確各部分的比例。

7、對實驗成績的計算，筆者認(rèn)為應(yīng)將以下情況納入考核評價體系:實驗預(yù)習(xí)報告的周密與完整性;實驗操作的規(guī)范性;實驗結(jié)果的分析水平與討論水平;綜合性實驗與設(shè)計性實驗的新穎性、科學(xué)性、可行性;遵守實驗室規(guī)則情況;學(xué)生在小組中的表現(xiàn)等。對于實驗中出現(xiàn)的意外失誤，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自己找出原因，重新操作完成實驗，并要在實驗報告中有明確的分析與討論，不影響學(xué)生的實驗成績。實驗的出勤應(yīng)當(dāng)作為能否給出實驗成績的基準(zhǔn)，不計分?jǐn)?shù)，不出勤者無實驗成績。具體實驗考核評定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為:實驗預(yù)習(xí)情況10分(預(yù)習(xí)報告書寫整潔、認(rèn)真5分，列有參考文獻(xiàn)5分);實驗操作及結(jié)果65分(方案工藝設(shè)計合理10分，操作步驟完整10分，操作正確規(guī)范20

8、分，及時做好記錄10分，實驗結(jié)果15分);實驗報告書寫25分(格式規(guī)范5分，結(jié)論正確5分，結(jié)果分析與討論15分)。 實驗教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)和重中之重。通過培養(yǎng)學(xué)生掌握藥劑學(xué)實驗的基本知識和技能操作，理解和體會藥劑學(xué)基礎(chǔ)理論知識的實際應(yīng)用過程，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐技能、邏輯思維以及分析解決問題和創(chuàng)新的能力。通過理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步具備制劑設(shè)計和制備的能力以及分析和解決制劑質(zhì)量問題的能力。 圍繞廣東藥學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨，三年來藥劑教研室有針對性地提出了藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)體系改革的思路，并進(jìn)行了初步探索與實踐，基本實現(xiàn)了藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)更加適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)。但仍有一些問題有待解決，如:理論課內(nèi)容與實驗課內(nèi)容的銜接問題，因?qū)嶒瀸W(xué)時數(shù)較多，難以安排所有的實驗課在理論課學(xué)完以后進(jìn)行;藥劑學(xué)實驗教學(xué)如何更好地開放問題等。藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)體系改革是一項長期的系統(tǒng)工程，要讓藥劑學(xué)實