綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)的滲透

1、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)的滲透 摘要：教師要注重綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，要結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，結(jié)合活動(dòng)，真正把綠色化學(xué)的理念滲透給學(xué)生，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。 關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn) 近年來(lái)，“綠色化學(xué)”成為很多人關(guān)注的話(huà)題，綠色化學(xué)的理念也逐漸融入到高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)當(dāng)掌握綠色化學(xué)理念的本質(zhì)要求并滲透在日常教學(xué)中，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵 綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境友好化學(xué)，指在化學(xué)反應(yīng)和化工生成過(guò)程中不使用或減少使用有害物質(zhì)，減少或消除有害物質(zhì)的生成，從源頭消除化學(xué)、化工生產(chǎn)對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的負(fù)面影響。綠色化學(xué)的

2、理念追求的是從根本上達(dá)到防止污染的目標(biāo)，通過(guò)改善原材料的材質(zhì)，降低每一個(gè)環(huán)節(jié)的污染，從而保護(hù)環(huán)境。將綠色化學(xué)的理念滲透到高中教育領(lǐng)域中是十分必要的。教師應(yīng)成為傳播綠色化學(xué)理念的積極踐行者，在化學(xué)課的教學(xué)中向?qū)W生滲透綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 二、綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透策略 1.結(jié)合教材，滲透“綠色化學(xué)”理念。為在高中化學(xué)課上滲透“綠色化學(xué)”理念，教師首先要對(duì)教材有一個(gè)全面的了解，熟悉教材中與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，從而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠更好地提煉出來(lái)。目前高中化學(xué)教材中關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容并不多，因而容易被師生忽視。教師在課堂上要重視關(guān)于綠色化學(xué)知識(shí)的傳授，將綠色化學(xué)滲透到教學(xué)過(guò)

3、程中。除了教材中的知識(shí)外，教師也要介紹一些相關(guān)綠色化學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有更多的了解。例如，關(guān)于水的知識(shí)，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)就可以添加一些綠色化學(xué)的知識(shí)，向?qū)W生介紹自來(lái)水中的消毒劑氯氣是什么，是如何產(chǎn)生的，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中有哪些優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)等，讓學(xué)生體會(huì)到綠色化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。教師還可以擴(kuò)充內(nèi)容，介紹常見(jiàn)的有害物質(zhì)氮磷形成的水富氧，最后形成赤潮的過(guò)程和危害。再如在學(xué)習(xí)碳和碳的化合物這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解碳燃燒后對(duì)環(huán)境的污染，并提出一些減少污染的合理方案，比如煤粉加壓氣化技術(shù)，讓學(xué)生了解一些綠色化學(xué)的理念和實(shí)際應(yīng)用。2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)，滲透“綠色化學(xué)”理念。實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要

4、內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更深層次領(lǐng)會(huì)和掌握化學(xué)知識(shí)。但大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定的有害物質(zhì)，形成一定程度的環(huán)境污染，甚至有的學(xué)生經(jīng)常把化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物直接排放，對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生一定的危害。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，將綠色實(shí)驗(yàn)的原則向?qū)W生進(jìn)行普及，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中污染的產(chǎn)生以及控制方法。教師要積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相對(duì)環(huán)保的實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加符合綠色化學(xué)的理念。針對(duì)污染比較重的實(shí)驗(yàn)，教師一定要多考慮環(huán)保問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三階段綜合考量，多注意搜集一些相關(guān)的資料，通過(guò)有效措施，將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地應(yīng)用到教學(xué)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師首先要嚴(yán)格地規(guī)范學(xué)

5、生的操作，要求學(xué)生在課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師要適當(dāng)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。只有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法足夠熟悉，預(yù)習(xí)充分，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，降低危險(xiǎn)的發(fā)生。例如在蘇教版高二必修一的教材中，有一節(jié)內(nèi)容是講蔗糖和濃硫酸的反應(yīng)。教材中的實(shí)驗(yàn)方法是比較簡(jiǎn)單的，通常情況下學(xué)生都可以完成，但是教材中沒(méi)有明確給出用量大小，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效控制物品用量。這不但造成了實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，而且反應(yīng)后的物質(zhì)在課堂上會(huì)形成一定的污染。對(duì)于這種情況，教師必須積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，可以規(guī)定出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用量，然后通過(guò)一定的方式將產(chǎn)生的二氧化硫收集，綠色處理，減少污染的產(chǎn)生。3.結(jié)合活動(dòng)，滲透“綠色化學(xué)”理念。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，

6、教師可以適當(dāng)開(kāi)展一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究，了解更多的綠色化學(xué)知識(shí)。教師可以發(fā)揮自己的指導(dǎo)性作用，為學(xué)生選定課題，讓學(xué)生自主討論并制訂探究的方案。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)新的途徑去了解綠色化學(xué)，而且在實(shí)際的探究過(guò)程中可以進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，對(duì)環(huán)境污染有更多更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并且思考減少污染的方法和途徑，真正認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)的作用。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探究工廠(chǎng)在運(yùn)行過(guò)程中形成的污染以及處理方式，教師幫助學(xué)生確定適合的工廠(chǎng)作為探究對(duì)象，然后讓學(xué)生策劃相關(guān)的研究問(wèn)題，最后讓學(xué)生親自考察探究工廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中的污染及成因。學(xué)生通過(guò)有目的的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)對(duì)日常生活中的大氣污染有更深入的體會(huì)，然后教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析如何減少污染，怎樣才能更好地將綠色化學(xué)方法運(yùn)用到環(huán)保中去，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。 總之，高中階段學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，只要注重滲透，教師可以順利地將“綠色化學(xué)”理念傳輸給學(xué)生，這也是現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方向。現(xiàn)在的綠色化學(xué)發(fā)展比較快，但是實(shí)際的應(yīng)用上還有所欠缺。教師要不斷地增加自己的前沿知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，將綠色化學(xué)的理念通過(guò)教學(xué)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好地保護(hù)環(huán)境。 參考文獻(xiàn)： 1李小明.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析J.高中數(shù)理化,2017(18). 2鄒