什么是備課為什么要備課怎樣備課

1、什么是備課 為什么要備課 怎樣備課如何過好備課關(guān) 古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 ” 正所謂“有備而來，有備無患” ，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才 有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成” 。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué) 過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須作 充分的準(zhǔn)備， 否則就不能取得理想的結(jié)果。 下面就有關(guān)備課， 我想講以下幾個(gè)方面的內(nèi)容； 1、什么是備課 2、為什么要 備課 3、怎樣備課 。首先來說說什么是備課？也就是備 課的含義。備課，不等于“背課” ， 備課的含義遠(yuǎn)比背課要 廣泛得多，深刻得多。所謂備課，實(shí)際上是指教師在課堂教 學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和 本門課

2、程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學(xué) 法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活 動(dòng)。一般地，備課有狹義的備課與廣義的備課之分。狹義的 備課，是指針對當(dāng)次課程的備課。一位有準(zhǔn)備并且胸有成竹 的教師，必能信心十足地在課堂上點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生。他應(yīng)當(dāng) 在上次課程結(jié)束后，就著手準(zhǔn)備這次的課程，收集與課程相 關(guān)的資料，考察有關(guān)資料，并且預(yù)備適當(dāng)教具（實(shí)物教材 ）。廣義的備課，是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展。 這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保 證。這些持續(xù)的成長和發(fā)展能使教師更勝任自己的工作，履行自己的職責(zé)和使命。 所謂教學(xué)， 其實(shí)是兩件事： 教師從“教” 的過

3、程中，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)功課；同樣，教師從“學(xué)”的過 程中，成為更優(yōu)秀的教師。 有些教師對備課的認(rèn)識是這樣的： 一、備課就是寫教案；二、備課是不得已要完成的任務(wù)。在 某種程度上，備課已淪落為教師工作中的一種形式、一種任 務(wù)、一種負(fù)擔(dān)， 成了為了達(dá)到某種目的而不得不應(yīng)付的差事。 會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的重要原因在于教師不是很了解備課的多 種含義。 1、備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對課 程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也含著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。2、備課是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。3、備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。 4、備課是對學(xué)生的研 究與關(guān)注。 5、備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。第二塊是我們?yōu)?什

4、么要備課？也就說備課有什么作用？有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂 得: 你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就 必須要備好課。 備課，是教師重要的基本功，也是教師的 職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何 備課，不能不研究備課藝術(shù)。一、備好課是提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的關(guān)鍵。教師好比導(dǎo)演，如果對劇本不了如指掌，對演員 不徹底了解， 也就不會(huì)導(dǎo)演出內(nèi)容生動(dòng)、 劇情感人的好戲來， 教學(xué)也是這樣。 “備好課才能上好課” ，這是不爭的事實(shí)。也 就是說，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效 果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。新的教 學(xué)理念要求教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)更注重能力

5、 的培養(yǎng)，而且新教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性。所以教 師需要在課前對教材進(jìn)行全面、深度、系統(tǒng)的解讀。我們不 能被它所提供的學(xué)習(xí)材料所束縛，而應(yīng)在深入鉆研教材的基 礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，合理調(diào)整教材，既要尊重教材，又不 局限于教材。同時(shí)，我們還要解讀學(xué)生，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的 內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深 度。這樣，就能防止因一節(jié)課的信息量過大，知識點(diǎn)過多， 學(xué)生茫然不知所措；而信息量過小，知識點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí) 間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容 的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學(xué)生難以接受；內(nèi)容過淺而使 學(xué)生索然無味。我們只有真正做到深入淺出，才能讓學(xué)生樂 學(xué)。上

6、課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、 寫作戰(zhàn)方案。“不 打無準(zhǔn)備的仗”，準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律， 上課的效果就會(huì)越好。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工 夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩 教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)， 教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了 認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。另外，課堂是動(dòng)態(tài)生成的。如果 沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引 導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中 的得心應(yīng)手。二、備課是教師提高教學(xué)能力和自身素質(zhì)的重要途徑。無水無以成江河，無知無以成教師。新教材的實(shí)施 給教師提供

7、了更廣泛探索空間，而且在信息社會(huì)高速發(fā)展的 今天，學(xué)生往往和教師擁有同樣的信息資源，有時(shí)學(xué)生的視 角甚至更加獨(dú)特，更加廣泛。他們已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累。機(jī)遇與希望并存，挑戰(zhàn)和競爭同在，給學(xué) 生一杯水，教師要有一桶水，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生。現(xiàn)代 教師應(yīng)該擁有一條奔涌不息的河流，要有靈活的教育機(jī)智和 精湛的教學(xué)藝術(shù)，這是學(xué)生的渴望，也是時(shí)代的要求。為了 獲得源源不斷的江河，我們只有不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，吸取 與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，有積蓄才能沉著應(yīng)對。所以，充分 全面多方位的備課就彰顯出其重要性了。備課作為教師課前 準(zhǔn)備的過程，不但是教師提高知識水平的過程，也是提高教 學(xué)能力的過程。教師經(jīng)

8、歷課前備課（預(yù)設(shè)）一一課中備課（調(diào) 整）一一課后備課（修改），通過一次次的收集資料，一遍 遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然 會(huì)得到提高。如果要問一堂課你準(zhǔn)備了多長的時(shí)間？也許這 堂課可能只用了十五分鐘時(shí)間，但是為了上好這堂課可能要 用一生的時(shí)間。正是由于教師長期的積累，才會(huì)有后來課堂 上的旁征博引，游刃有余。備課過程同時(shí)也是教師把可能的 教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備 一定的專業(yè)文化水平和教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可 能條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能 力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師必須備課。教 無止境，備課也無止境。因

9、此，我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀 念，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，我們在備課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中備 課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)， 讓自己變得“博大”起來，變得“豐厚”起來。所以，備課 不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也 是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識、 業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師在備課的過程中提高自己的人文 素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自我價(jià) 值，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。第三個(gè)是怎樣備課？關(guān)于怎樣備 課，我想講兩個(gè)內(nèi)容： 1、備課的基本要求：新課程理念下 的備課，實(shí)際上是以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)

10、計(jì)。這種設(shè)計(jì)有利于提高教 學(xué)效率和教學(xué)效果有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施?？傊?， 它是在于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是為學(xué)習(xí)服務(wù)的。具體要求 如下：一、 教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確二、 內(nèi)容選擇要合理三、 作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。四、 要全面了解學(xué)生原有的知識水平五、 學(xué)法制定要恰當(dāng)，符 合學(xué)生的實(shí)際六、 教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 和課堂環(huán)境的改善七、 問題的設(shè)計(jì)要精當(dāng)八、 教學(xué)細(xì)節(jié)要 周密安排九、 教具和課件準(zhǔn)備要充分十、 練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng) 2、備課要備些什么，也就是備課的基本內(nèi)容是什么？教案是教師備課成果的書面體現(xiàn)，是教師綜合主客觀情況進(jìn)行教 學(xué)藝術(shù)處理的結(jié)晶，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜 合素質(zhì)的體現(xiàn)。一份好的教案，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符 合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必須做到前后銜接，邏輯嚴(yán)密，必須做 到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，必須做到層次分明，過渡自然。備 課的基本內(nèi)容提要包括：研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué) 生、研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測與鞏固強(qiáng)化的內(nèi)容、研究 教學(xué)的教育素材、研究教法和學(xué)法、寫好教案、授課后及時(shí) 反思自己的教學(xué)行為?！澳サ恫徽`砍柴工”。教學(xué)是一門藝術(shù)， 作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個(gè)教學(xué)過程中具有舉