扶風(fēng)縣高效課堂知識(shí)競(jìng)賽試題及參考答案

1、扶風(fēng)縣高效課堂知識(shí)競(jìng)賽試題學(xué)校： 姓名：考試時(shí)間：90分鐘滿分：100分題號(hào)一二三總分2122232425得分一、填空（40分）1、2009年10月，寶雞市啟動(dòng)了一項(xiàng)重大教改項(xiàng)目，該項(xiàng)目的名稱是，它是以中央教科所教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托，運(yùn)用 _ 教學(xué)模式改革課堂教學(xué)，推動(dòng)新課程實(shí)施的。2、 新課程有效教學(xué)的核心思維是 。其核心是實(shí)現(xiàn)“”的課堂向“ ”的課堂轉(zhuǎn)變，其基本操作模式是“ + ”教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱為教學(xué)模式。3、 有效教師的核心行動(dòng)理念是“ ”，而不是“ _”。4、 有效教學(xué)工具主要有 、5、在高效課堂改革中，“效”字很重要。一是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，二是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的

2、 ，三是指高效課堂改革帶動(dòng)的教育改革所生發(fā)的 。6、 高效課堂課前教學(xué)階段行動(dòng)策略要求學(xué)生采用 行動(dòng)策略，具體做到“ 、”。課中教學(xué)階段行動(dòng)策略要求教師用 策略的方式進(jìn)行有效教學(xué)，具體做至卩“7、展示是咼效課堂最具革命性的教學(xué)獨(dú)創(chuàng)。韓立福教授提出的展示學(xué)習(xí)“六字訣”是:、&高效課堂教學(xué)的組織形式是 ，分組采用的原則是。9、 “問(wèn)題導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單”最本質(zhì)的特征是具有功能,主要表現(xiàn)在兩方面，一是引導(dǎo)學(xué)生 _ 學(xué)習(xí),二是師生共備 發(fā)現(xiàn)教學(xué) ,，以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。10、 你班的班級(jí)口號(hào)是._.。二、判斷（20分）（正確的打“，錯(cuò)誤的打“X” ）11、高效課堂教改理論與新課程理念相吻合， 其教學(xué)模式

3、具有很強(qiáng)的操作性。因此，在課堂教學(xué)中，我們務(wù)必嚴(yán)格按照高效課堂教學(xué) 模式組織教學(xué)，沒(méi)有必要進(jìn)行創(chuàng)新。（）12、課前預(yù)習(xí)是高效課堂的突破口和切入點(diǎn)。 對(duì)于學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，教師只需結(jié)合教情學(xué)情設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單，并讓學(xué)生按照單子上的 要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，至于學(xué)生如何預(yù)習(xí)、效果如何，那是學(xué)生的事。（）13、設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單”時(shí)，要對(duì)形成新知識(shí)的相關(guān)舊有知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從舊有知識(shí)入手，展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。新 舊知識(shí)的鏈接要由舊到新，平滑自然，為學(xué)生思維的銜接和過(guò)渡做好 鋪墊。（）14、教師設(shè)計(jì)的“三單”必須符合本校、本班學(xué)生的實(shí)際，過(guò)于 簡(jiǎn)單達(dá)不到學(xué)習(xí)文本、挖掘文本的目的，過(guò)于復(fù)雜、深刻則會(huì)流于

4、形式，將問(wèn)題最終留給老師?。ǎ?5、 小組教學(xué)貴在人數(shù)合理，一般而言，對(duì)于一個(gè) 20余人的班 級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，這樣全班就可以分成4個(gè)學(xué)習(xí)小 組，便于組織管理。（ ）-3 -16、出示問(wèn)題之后，應(yīng)立即要求學(xué)生討論、合作，否則可能導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用。 （ ）17、在小組合作過(guò)程中， 教師發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)分工不清， 討論混亂時(shí)， 要先幫助學(xué)生明確角色，再繼續(xù)展開(kāi)討論。（）18、當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可進(jìn)行板書(shū)。（）19、當(dāng)學(xué)生展示不到位或表述不清時(shí)， 教師應(yīng)立即讓學(xué)生停止展 示，自己上臺(tái)直接講授。（）20、“問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單”設(shè)計(jì)得好，就可以代替或部分代替作 業(yè)，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地的學(xué)習(xí)，從

5、而在一定程度上避免“題?！焙?“重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練”等低效勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。 （ ）三、簡(jiǎn)答（ 40 分）21、高效課堂教師結(jié)構(gòu)化備課的行動(dòng)口訣是什么？（ 5 分）22、高效課堂的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。 在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生展示的效果，你都采用了哪些策略 ? （8 分）23、評(píng)價(jià)是推動(dòng)課堂發(fā)展的動(dòng)力源泉。 高效課堂突出強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià) 的功能。針對(duì)以下情境，請(qǐng)你自擬一條評(píng)價(jià)語(yǔ)。（ 8 分）學(xué)生提出了一個(gè)你意想不到且有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)：- 4 - 你班學(xué)生大多不愿舉手發(fā)言，你可這樣鼓勵(lì)： 某個(gè)小組出色完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)或展示完美時(shí)： 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)或解決了問(wèn)題時(shí) ：24、高效

6、的課堂必須以高效的訓(xùn)練質(zhì)量做基礎(chǔ)， 訓(xùn)練是課堂教學(xué) 中不可缺少的重要環(huán)節(jié)；是教師掌握教學(xué)情況、進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)、提高 教學(xué)效率的重要措施。結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)?，如何正確使用問(wèn)題訓(xùn)練評(píng) 價(jià)單？（ 8分）25、你校實(shí)施高效課堂教改實(shí)驗(yàn)以來(lái)， 你的課堂上還存在哪些困惑和問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該如何解決？ （11分）-5 -扶風(fēng)縣高效課堂知識(shí)競(jìng)賽試題參考答案1、填空（ 40分，每空 1 分）構(gòu)建高效課堂 韓立福優(yōu)化教學(xué)模式先學(xué)后導(dǎo) 問(wèn)題評(píng)價(jià)2、先學(xué)后導(dǎo)問(wèn)題拓展學(xué) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題生成 問(wèn)題解決3、導(dǎo)教4、5、6、7、8、9、FFS問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單高效率 結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)智慧教學(xué)展思、/亠、人高效益讀高

7、效果導(dǎo) 作 問(wèn)組織小組合作學(xué)習(xí) 組織展示學(xué)習(xí)智慧性指導(dǎo)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主評(píng)演記同組異質(zhì) 組間同質(zhì)問(wèn)題10、根據(jù)實(shí)際作答- 7 -二、判斷（ 20 分，每題 2 分）11、x12、x13、14、 15、16、x17、18、x19、x20、三、簡(jiǎn)答（ 40 分）21、備課生活化、知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化、訓(xùn)練課堂化、過(guò)程 體驗(yàn)化。22、a.展示前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)；b. 選擇重點(diǎn)問(wèn)題展示，不要平均用力，簡(jiǎn)單的問(wèn)題一帶而過(guò)，突 出展示重點(diǎn)；c. 學(xué)生展示時(shí)，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，打斷會(huì)使學(xué)生茫然不 知所措，從而影響展示的效果；d. 學(xué)生展示結(jié)束后，可要求同組學(xué)生可補(bǔ)充修正；e. 教師可通過(guò)提

8、問(wèn)、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式深化展示的效果；f. 對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。23、你針對(duì)課本提出的這個(gè)問(wèn)題， 連老師都沒(méi)想到， 真不簡(jiǎn)單。 你提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？ 學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，今天你已邁出了成功的第一步。大膽些！當(dāng)你舉手時(shí)，你已經(jīng)很了不起，如果能大聲地說(shuō)出你 的想法，那就更了不起。你代表XX組展示得太完美了，XX組因你而驕傲！XX組真棒！小組分工明確，合作積極有效。XX組真是名不虛傳，組內(nèi)有這樣一群善于合作的好伙伴， 就沒(méi)有攻 克不了的難題。你們組用自己的行動(dòng)證明了一個(gè)偉大的真理集體的力量大于一 切。真是雙巧手！做得太漂亮了！ 奇跡！簡(jiǎn)直是奇跡！快向大家介紹并演示一下你的操作。 正是有了認(rèn)真的實(shí)踐，才有了智慧的火花。 你的設(shè)計(jì)別具一格，很有創(chuàng)意。24、一是在新知學(xué)習(xí)完畢后發(fā)放給學(xué)生，但不要發(fā)放太早，有時(shí) 提前發(fā)放反而會(huì)影響課堂教學(xué)效果； 二要嚴(yán)格組織課堂訓(xùn)練， 要在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生象考試一樣獨(dú)立思考，分秒必爭(zhēng)，當(dāng)堂完成；三是教 師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方法指導(dǎo)。例如，如何回顧知識(shí)、如何快速實(shí)現(xiàn) 知識(shí)遷移、如何思考問(wèn)題、如何提高書(shū)寫(xiě)、計(jì)